淺談中小學語文教學的銜接

　　傳好“接力棒” 實現(xiàn)“無縫對接”——淺談中小學語文教學的銜接
　　
　　文/肖 虹
　　
　　近些年，隨著義務教育的普及，尤其是從取消嚴格的小升初考試以來，相當一部分小學畢業(yè)生升入中學后對語文感到不適應，甚至不少學生在小學學習成績很不錯，但到了初中后，很長一段時間無法適應初中的學習，致使語文成績嚴重下滑。其實這就是長期以來，中小學語文教學中存在的脫節(jié)現(xiàn)象。所以做好中小學語文的銜接教育尤為重要。然而，面對這一客觀存在的中小學語文教育銜接出現(xiàn)的種種脫節(jié)的現(xiàn)象，到底該如何傳好中小學語文教學銜接的“接力棒”并爭取實現(xiàn)“無縫對接”呢？筆者認為必須冷靜地進行思考探究其原因，并尋找到切實可行的解決辦法和途徑。
　　
　　一、究其“因”
　　
　　1.教材未貫通
　　
　　教材作為教師完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，學生完成學習任務，掌握知識技能的憑借，直接影響著中小學語文教學銜接工作的進行�，F(xiàn)今的中小學語文教材一直是實行“兩綱兩本”的政策，即中學、小學各有《語文教學大綱》，中小學根據(jù)各自的《語文教學大綱》編寫語文教材。就拿蘇教版張慶主編的小學語文教材和蘇教版洪宗禮主編的初中語文教材來說，張氏教材突出“新、實、科、簡、美”，洪氏教材則以“單元合成，整體訓練”獨樹一幟，兩者風格迥然不同。并且在內(nèi)容方面，無論是體例、形式，還是知識能力鏈上都有著明顯的差異。有些在小學階段已經(jīng)形成了能力的，初中還得從頭開始；而有些小學語文反復強化的習慣到中學卻消失了。這些都影響了教學工作的過渡、銜接。
　　
　　2.教法未貫通
　　
　　小學教師和初中教師教法上的差異也造成了中小學銜接的困難。相對內(nèi)容而言，小學教師上課更注重形式，存在信息量不大的問題。而中學課時緊張，面臨中考的升學壓力，教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識只能一帶而過。這就使得一部分學生由于信息量膨脹，導致“消化不良”，原先走得好好的，現(xiàn)在步子就慢了漸漸掉隊了，有些甚至根本不會走了。
　　
　　3.評價未貫通
　　
　　現(xiàn)行語文課程評價的不完善也是造成中小學語文教學斷裂的一個重要方面。小學語文與初中語文考試無論是考試的題型、題類，還是具體的考試內(nèi)容都存在著極大的差異，解題思路與思維方式完全不同。如，在聽、說、讀、寫方面的要求：5、6年級要求：“聽他人說話耐心認真，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。”（《義務教育語文課程標準》）而初中語文教師根據(jù)課標的要求和中考的答題規(guī)范，則要求學生：“能積極地發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)，能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見�！保ā读x務教育語文課程標準》）盡管這是由語文教學的階段性、層次性特點所決定的。但在小初之間，考試的跳躍已經(jīng)遠遠超過了學生的知識增長速度。小學語文教育實際是一種啟蒙教育，其考試應該是調(diào)查性的，而中學語文教育是典型的基礎教育，其考試應是診斷性的。所以，由于小學、初中語文學習的要求評價的差異，出現(xiàn)學生到初中后語文教學成績與小學的成績相比出現(xiàn)“陡降”的現(xiàn)象便不難解釋了。
　　
　　二、尋其“法”
　　
　　針對中小語文教學銜接存在的問題，筆者認為可從以下幾方面來改善現(xiàn)在銜接中存在的問題。
　　
　　1.加強教材教法的鏈接與貫通
　　
　　盡管初中語文教學大綱和小學語文教學大綱在制定過程中，教學目的、教學要求、教學內(nèi)容等方面是相承的，但無論是體例、形式，還是知識能力鏈上都還是有著明顯的差異。而我們中學語文教師在處理教材時，可有意識地向小學教材延伸。預先準備一些較為簡短淺顯的同體文章或語段作為過渡的橋梁，引導學生閱讀感悟，在感性認識之后，理性分析文章，這樣使中小學語文的內(nèi)容得以貫通。
　　
　　2.加強中小學語文教師的交流與溝通
　　
　　毋庸質(zhì)疑，中小學語文教師的不溝通，也是造成中小學語文教學不銜接的重要原因之一。所以加強中小學語文教師聯(lián)系與溝通也極為重要。無論中學語文教師還是小學語文教師，都應該閱讀有關(guān)中小學語文教學理論和實踐的圖書、報紙，不要中學的不看小學的，小學的不看中學的，生生地將中小學語文教學割裂開來，人為制造鴻溝。除此之外，還可以有組織、有計劃、有專題地開展中小學語文教學研討活動，互相聽課、評課、互相熟悉對方的課堂教學模式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方式等，這樣全方位的交流溝通定會減少中小學語文在銜接上存在的教法問題，必定會使中小語文教學銜接的“接力棒”接得更好。
　　
　　3.加強學生語文學習的過渡和融通
　　
　　中小學語文教學銜接，除了在教材上銜接貫通、教學上聯(lián)系溝通外，關(guān)鍵還是要落到學生學習的融通上。一進入初中，就要把自學能力的培養(yǎng)作為重點提出，“教是為了不教�！痹谡Z文學習的實踐中教給他們自學方法，從而不斷提高自學能力，為最終實現(xiàn)九年義務教育語文學習的目標增加后勁。
　　
　　雖然中小學語文教學的銜接是一個由來已久的難題，但究其因、尋其法之后，相信只要我們教師能直面現(xiàn)實，拿出切實的行動在實踐中不斷改進，一定能將中小語文教學銜接的這個“接力棒”傳好、接好，真正實現(xiàn)中小學語文教學的“無縫對接”！
　　
　　參考文獻：
　　
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