如何運用音樂緩減入園新生幼兒的焦慮情緒

　　如何運用音樂緩減入園新生幼兒的焦慮情緒
　　
　　南京特殊教育職業(yè)技術學院 劉世音
　　
　　孩子在剛?cè)雸@時，要離開熟悉的家庭環(huán)境，來到陌生的幼兒園過集體生活，大都會產(chǎn)生焦慮情緒，表現(xiàn)為哭鬧或是情緒低落。作為幼教工作者，我們要想辦法幫助孩子，去緩解孩子的焦慮情緒。音樂是孩子們喜聞樂見的藝術形態(tài)，運用音樂來緩減入園新生幼兒的焦慮情緒是一個行之有效的方法。
　　
　　一、入園新生幼兒焦慮情緒產(chǎn)生的原因
　　
　　1.環(huán)境發(fā)生了巨大的變化
　　
　　幼兒園有著相對固定的一日生活的時間表，比如在什么時候做早操，什么時候吃飯，在什么時候做游戲，在什么時候睡覺。但幼兒在家庭的生活作息往往是比較隨意的，有的幼兒甚至會有一些不良的生活習慣和生活規(guī)律，比如早上愛睡懶覺，喜歡晚睡，有的孩子精力比較旺盛，不喜歡睡午覺。所以，在入園初期，幼兒不習慣幼兒園里的固定化生活作息制度。幼兒剛?cè)雸@時見到的老師和小伙伴都是陌生的面孔，會使幼兒產(chǎn)生不安全的心理。教室的環(huán)境對于幼兒來說也是完全陌生和新鮮的，無論是桌椅的擺放還是活動區(qū)域設備等都與家里的不一樣。教室環(huán)境除了讓幼兒感到好奇和新鮮外，還會讓孩子感到恐慌和不安。比如有的幼兒在家里大便時是用坐式的尿盆或抽水馬桶，而在幼兒園是蹲式的，這樣會讓幼兒不適應，從而產(chǎn)生心理壓力。
　　
　　2.幼兒園對幼兒獨立性的要求使幼兒不適應
　　
　　在幼兒園中，老師會要求幼兒具有一定的自理能力，比如可以自己吃飯，穿脫衣服、鞋子，自己可以控制大小便，遵守一定的規(guī)則等。這些要求都會讓幼兒產(chǎn)生一定的壓力。幼兒園實行的是集體教育，幼兒不可能像在家里一樣，一對一甚至幾個對一個地得到照顧。比如有的幼兒在家中睡覺時會有家長陪伴或者哄著睡，而在幼兒園則需要自己獨自入睡。有些幼兒在家里吃飯時，都是父母喂著吃，不喜歡吃的家長也不做，而到幼兒園要自己吃，遇到不喜歡吃的飯菜也要吃掉，所以幼兒剛?cè)雸@會感覺失去了親情和溫暖。另外幼兒在幼兒園會處于一種競爭的環(huán)境，比如，如何獲得老師對自己的關注，如何拿到自己喜歡的玩具，如何與小朋友一起玩耍等。因此，一些幼兒在剛?cè)胗變簣@之初會感到不知所措，產(chǎn)生焦慮情緒，不愿去幼兒園。
　　
　　3.家庭原因與幼兒本身性格原因
　　
　　家長的教育方法是幼兒入園適應快慢的重要因素之一。實踐證明，平時不嬌生慣養(yǎng)孩子，注重培養(yǎng)孩子獨立能力，鼓勵孩子和小伙伴一起玩和去探索新的環(huán)境的家庭的孩子入園初期適應的時間比較短，孩子情緒上的問題會少一些。而那些溺愛孩子，一切都是家長包辦的家庭的孩子在入園初期適應時間會較長。甚至有些孩子因為環(huán)境上的巨大差異和轉(zhuǎn)移會出現(xiàn)情緒和生理上的問題，比如一些孩子因為一直的哭鬧而產(chǎn)生的情緒不安，會出現(xiàn)腹瀉、夢驚、夢魔和生病等一些問題。研究表明，幼兒在入園前有與家長分開過的經(jīng)驗，在入園初期會盡快適應幼兒園。性格活潑，外向大膽的孩子會比那些性格內(nèi)向，膽小安靜的孩子更快適應幼兒園的生活。
　　
　　二、如何運用音樂緩解入園新生幼兒的焦慮情緒
　　
　　1.用音樂轉(zhuǎn)移孩子注意力
　　
　　在幼兒園可以看到，音樂是緩解幼兒哭鬧情緒的一大法寶。德國的音樂教育家奧爾夫說過：“完全沒有音樂感覺的孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂�！眱�(yōu)美的鋼琴聲，洪亮的鼓點聲和有節(jié)奏的拍手聲都可以在短時間內(nèi)把孩子的注意力吸引過來。音樂富有節(jié)奏變化，流暢的旋律正好符合了孩子好動、好玩、好奇的天性，給孩子帶來了愉悅。孩子找到了樂趣，情緒就會穩(wěn)定，對新的環(huán)境也產(chǎn)生了好感，就會慢慢愛上幼兒園了。例如：教師可以設計相關的音樂活動，讓幼兒去尋找在哪里發(fā)出的聲音，是什么樣的節(jié)奏和旋律，引發(fā)幼兒積極主動地探究周圍的環(huán)境。音樂的形式每天都要有新的變化，讓幼兒不斷去探索。隨著時間的推移，幼兒哭鬧時，老師只要用鋼琴彈奏一首孩子熟悉的音樂，他們的注意力很快就會轉(zhuǎn)移到老師彈奏的音樂上，停止哭鬧。
　　
　　2.用音樂拉近師生關系
　　
　　幼兒入園初期，面對陌生的老師難免會害怕。幼兒老師除了用親切的話語和溫柔的動作來安撫幼兒外，還可以嘗試用音樂來拉近師生之間的關系。例如教師和幼兒一起演唱兒歌《我愛我的幼兒園》：“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起多快樂。”幼兒通過歌曲，知道在幼兒園里有愛他的老師，會有許多小朋友一起玩耍，從而喜歡上幼兒園。再如音樂活動《小手拍拍》，老師和小朋友一起做動作，當唱到“小手拍拍，小手拍拍”時，老師可以與活潑開朗、接受能力強的幼兒隨節(jié)奏拍手，當唱到“手指伸出來時”老師與幼兒一起伸出食指，唱到“眼睛在這里”時，老師可以和幼兒互相指著對方的眼睛，老師和幼兒之間有互動，這樣可以消除幼兒對老師的陌生感，可以拉近師生關系，幼兒也不會因為害怕老師而不愿意上幼兒園了。
　　
　　3.用音樂促進幼兒養(yǎng)成良好的習慣
　　
　　剛?cè)雸@的新生意志力薄弱，不能夠主動支配和調(diào)節(jié)自己的行為。教師可以選擇音樂作為活動程序的信號，讓幼兒在一日活動中培養(yǎng)良好的生活習慣。比如播放《運動員進行曲》時幼兒知道是早操時間，播放節(jié)奏柔緩的《催眠曲》時，孩子就知道該睡午覺休息了，當播放節(jié)奏歡快的《我是小海軍》時，孩子就知道到了活動的時間了，等等。讓孩子接受音樂的陶冶，讓音樂指揮幼兒活動比老師說教要有更大的效果。教師還可以利用歌舞表演、律動、音樂游戲等一些形式讓幼兒掌握，模仿一些行為習慣。比如《洗手歌》，“排好隊，向前走，做什么？去洗手。小肥皂，手中拿，手心手心搓搓，手背手背搓搓，手心手心沖沖水，手背手背沖沖水，洗完小手甩三下，小毛巾，揩揩手，小手洗得真干凈�！弊層變哼M行模仿，這樣，幼兒可以通過學習歌曲，掌握正確的洗手方法，讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。同時，音樂也可以降低幼兒直接學習規(guī)則的難度，緩解幼兒因?qū)W習困難而產(chǎn)生的焦慮情緒。
　　
　　4.用音樂安撫幼兒急躁的心理，創(chuàng)設熟悉的環(huán)境。
　　
　　輕快的音樂可以讓孩子感到放松，雄壯的音樂讓孩子感到振奮，優(yōu)美的音樂讓孩子感到恬靜。入園新生幼兒剛?cè)雸@時，情緒會急躁，不能適應幼兒園的生活，從而導致幼兒不愿意在幼兒園生活，會哭喊著找媽媽，不愿意在幼兒園吃飯、睡覺等。此時，老師放一些輕柔的音樂，或者彈奏一首歡快的曲子，讓幼兒安靜下來，安撫幼兒急躁的情緒，等幼兒情緒穩(wěn)定下來時，再進行下面的活動。
　　
　　幼兒入園初期，會對陌生的環(huán)境產(chǎn)生恐懼，為了消除幼兒對陌生環(huán)境的恐懼心理，也需要家長的配合。比如幼兒在幼兒園中午休的時候放的《寶寶睡覺》，當節(jié)假日時，幼兒在家中午休時，家長也放這首兒歌，潛移默化地影響幼兒。當幼兒再在幼兒園聽到熟悉的兒歌時就不會有排斥或者陌生感。還有當幼兒哭鬧時，家長放一些幼兒經(jīng)常在幼兒園聽的兒歌，去安撫幼兒的情緒。當家長與幼兒園配合時，使音樂成為幼兒園和家庭的紐帶，緩減幼兒的焦慮情緒，幫助幼兒適應幼兒園生活。
　　
　　由上述可見，音樂對每個人園新生幼兒的身心發(fā)展起著非常積極的作用。音樂活動緩減了入園新生的焦慮情緒，幫助他們能盡快地適應幼兒園的學習與生活。作為幼教工作者，我們要進一步地研究與實踐，開發(fā)出更多跟好的實施策略，更好地為廣大家長與幼兒服務。

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