密切聯(lián)系生活，構建高效數(shù)學課堂

　　密切聯(lián)系生活，構建高效數(shù)學課堂
　　
　　文/淦潤老
　　
　　摘 要：教學要講究策略，所謂途徑也就是策略，就是指為完成特定的教學任務，對教學活動的教學方式、教學目標、教學資源、組織形式等做出系統(tǒng)的謀劃以及選取具體的應對措施。針對上述限制初中數(shù)學教學有效性的因素，可以從認真研究、分析和解決當前初中數(shù)學教學中的問題來保證教學的高效性。
　　
　　關鍵詞：聯(lián)系生活；教學目標；高效課堂
　　
　　生活是一切知識和藝術的源泉，在生活中運用數(shù)學，在數(shù)學中促進社會發(fā)展，是數(shù)學學習的最佳策略。由于初中數(shù)學的生活化和實用性，傳統(tǒng)教學方法已不能適應新的課程改革，已經(jīng)無法激發(fā)學生的課堂學習興趣，這也是當前一些學生無法提高學習水平的原因。數(shù)學應用性問題來源于現(xiàn)實生活，是有實際背景或?qū)嶋H意義的數(shù)學問題。這些運用性問題具有密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，注重與其他學科的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學知識的綜合運用等特點。數(shù)學中運用性問題的考查，既考查學生思維的靈活性和深刻性，又考查學生是否具有較豐富的生活常識和較強的閱讀能力以及數(shù)學建模能力。下面結合自己的教學實踐，談談自己的思考。
　　
　　一、正確理解數(shù)學高效課堂的含義
　　
　　教學的高效是教師追求的最高境界，是教師教學效果、學生學習效率的體現(xiàn)。但是由于種種原因，目前初中數(shù)學教學的實效性還不能完全得到保證，分析一下影響因素，主要表現(xiàn)在：（1）教師的教學素養(yǎng)及教學方法不達標，因此無法實現(xiàn)提高學生成績的目標，這種形式也跟不上課程改革的步伐，影響教學效果和學習效率。（2）課堂上教師與學生的關系緊張，致使學生不愿意學習，產(chǎn)生厭學的心態(tài)。（3）學生的學習目的和動機不明確，沒有正確的學習方法，造成學生學習效率低下。學生是否掌握了應該學會的知識，學生的學習能力是否得到了提高，是否掌握了一定的學習方法，這是衡量一節(jié)教學活動效果的標準，也是是否具有實效性的評價標準。
　　
　　二、構建高效初中數(shù)學課堂的策略
　　
　　1.密切聯(lián)系生活
　　
　　數(shù)學研究來源于生活，又反過來作用于生活。生活是數(shù)學教學的源泉，數(shù)學是人們生活、勞動和學習的基礎，也是一門解決實際問題的工具。現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，要將學生帶到社會上，帶到生活中，在豐富多彩的社會生活中發(fā)現(xiàn)科學知識的存在。面對實際問題時，教師要鼓勵學生嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略，循序漸進地培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在日常教學中，我們要立足課堂，走出課堂，關注社會，了解生活，參加多種形式的課外活動，學生會從數(shù)學的角度提出、分析和解決帶有實際意義或相關學科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學問題，引導學生使用數(shù)學語言表達問題，進行交流，提高運用數(shù)學的意識和能力。
　　
　　生活中我們往往會接觸到許多票據(jù)，比如，手機賬單、電費水費收據(jù)、包裝說明標簽、出租車票據(jù)等等。這些票據(jù)或標簽中往往蘊含著豐富的數(shù)量關系，準確理解和正確處理生活中的這些票據(jù)，往往能體現(xiàn)一個人的數(shù)學素養(yǎng)。如，某市的小華乘出租車去姥姥家，已知該市出租車的起步價為5元（即行駛距離不超過x千米，都需付5元），超過x千米，除收取起步價外，超出部分的里程另需收費。小華的乘車路線暗含著數(shù)學問題，結合小華的經(jīng)歷，便于引導學生從實際問題中辨析分離出數(shù)學問題，然后利用數(shù)學模型解決問題。將理論運用到實踐中，是數(shù)學學習的最高境界，也是最后的目的。
　　
　　2.用好教材這一教學的依據(jù)
　　
　　建構主義教學理論認為，學生的學習是依靠學習伙伴，借助一定的教學環(huán)境和學習材料來完成的。教材就是學生學習的材料，教材是根據(jù)課程標準編排的，是教學活動的文本依據(jù)，是學生學習的重要材料。所以教師要把鉆研教材作為教學的前提，只有充分理解教材的編寫意圖，掌握教材中的知識點，才能夠形成科學的教學設計。所以，教師要通讀教材，樹立大數(shù)學觀，站在年段的高度，站在全冊的高度，站在全單元的高度去設計每一節(jié)課的內(nèi)容。考慮知識的系統(tǒng)性和完整性，考慮學生的認知基礎，之后再進行教學設計。研究教材和鉆研教材是一名教師應該具備的意識和能力。培養(yǎng)學生初中數(shù)學的解題能力，首先必須重視學生對數(shù)學基礎知識的掌握與鞏固。在課堂上，教師應該重視對教材及教學內(nèi)容進行解讀和分析，將教材中的重點和難點合理篩選、定位，并予以強化及落實。
　　
　　數(shù)學是一門科學，它源于生活，服務于生活，因此，教學中教師要密切聯(lián)系學生的生活，要鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并學會靈活運用相關知識和方法，將實際問題轉化為數(shù)學模型來解決。同時，鼓勵學生自學，形成探究的意識，能夠獨自完成學習任務。激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。
　　
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　�。ㄗ髡邌挝� 江西省南昌市西湖區(qū)廣南學校）

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