淺談班主任班級管理的幾點策略

　　淺談班主任班級管理的幾點策略
　　
　　作者/方賢堯
　　
　　班級是學校重要的組成單位。一個班級的管理是全校的安全、紀律、教育教學管理的一個單元，一個班級的管理綜合水平，折射著學校管理的好壞，所有班級管理的狀況，決定著學校辦學的成敗。古人說：齊家、平天下。管好了一個家，就管好了社會的一個小單元，管好了所有的家庭，社會就得到了大治。班級管理工作也是這樣，班主任管好了一個班，這個班學生的學習、紀律、道德水平上去了，管好了每個班，全校的學生精神面貌、學習水平上去了，整個學校的綜合實力也就上去了。
　　
　　管理班級需要智謀。管理工作不僅細致，更見技巧。筆者當過多年的班主任，在班級管理中有得有失。針對中學生的現(xiàn)狀和管理實際，班主任要想把一個班級管理的有序，個人認為，可以運用以下策略。
　　
　　一、班級管理要做到未雨綢繆
　　
　　即要有充分的預見性，將學生可能會出現(xiàn)的問題消滅在萌芽中。中學生因為青春發(fā)育的特點和學習壓力、家長和教師的期望值過高，智能又不夠健全，所以在心理上容易出現(xiàn)厭學、急躁、叛逆等現(xiàn)象，表現(xiàn)為不認真完成作業(yè)、頂撞教師、早戀、抽煙、賭博、逃課、沉迷上網(wǎng)等。班主任要利用班會和個別談話等方式，教育學生，做到這些現(xiàn)象早防止。另外，如果學生已經(jīng)出現(xiàn)違紀，一定要在還未造成惡劣影響和事態(tài)擴大化之前，主動出擊解決掉。要想做到這些，班主任要利用平時查班和代課教師溝通的方式，了解這些信息，更重要的是抓住學生反常的蛛絲馬跡，如出現(xiàn)學生上學沒有按時到校，放學沒有按時回家，上課精神萎靡不振，突然之間不愛學習，愛請假等情況，班主任可以抓住這些信息，順藤摸瓜，一查到底，定會“拔出蘿卜帶出泥”。筆者在帶班時，有一次發(fā)現(xiàn)班上有幾個學生買有手電筒，想到學校晚上給學生提供了充足的照明，自習后有將近9小時的睡眠時間，另外也沒有聽見值周老師說過班上有學生就著手電筒看書的事，就想到他們買手電筒到底是做什么用呢。后來悄悄地在其他同學中調(diào)查，查出了這幾個學生晚上躲在被窩里就著手電筒賭博的事。我當即就在班級范圍內(nèi)處理了此事，后來全校整頓學生賭博問題時，因為我班早發(fā)現(xiàn)、早處理，沒有學生再參與賭博，受到了學校的表揚。
　　
　　二、教育管理學生要因人而異
　　
　　管理和教育學生既有共性方法，也有個別方法。因為學生的個性不同，心理素質(zhì)也不同，教育方法和管理方法也應該靈活多樣。或者輕言悅色，春風化雨，或者當頭棒喝，如同醍醐灌頂，或者委婉含蓄，點到為止，或者直擊要害，一語中破等。有的學生自尊心強，又能夠接受意見，教育的方式可以柔和、委婉。有的學生渾渾噩噩，漫無目標，不妨使用“重錘”的方式，用犀利有力的語言警醒他。有的學生大錯不犯，小錯不斷，俗稱“老油條”，那就用滴水穿石、鍥而不舍的方式慢慢來教育，糾正他、引導他。有的學生對自己的問題滿不在乎、對批評教育“水米不進”，可以旁敲側(cè)擊迂回進攻，抓住他的軟肋，擊破心理防線，再用霹靂般的語言痛下“殺手”……在處理學生違紀事件時應該分一下事件的輕重緩急，有些事應“冷處理”。當然，有些事應該抓緊時間，當機立斷，該罰就罰，決不心慈手軟。即“熱處理”，班主任處理事情不必事事都介入，如有些學生在矛盾產(chǎn)生前失去理智，情緒偏激，一旦爆發(fā)后，又非常后悔，這時，“解鈴還須系鈴人”，班主任可根據(jù)學生的能力，矛盾的輕重，讓他們自行解決。
　　
　　三、積極開展班級活動
　　
　　開展班級活動，能夠給學生提供鍛煉自己和展示自己的機會。組織學生開展豐富多彩的活動，既能讓學生感受到學校學習生活的快樂，又能增進學生對班主任的理解和信任，還能增強班級的凝聚力。比如說，有時候?qū)W生對本班的不夠看好，班級人氣不旺，班主任可以依據(jù)班上學生的文體特長，和外班聯(lián)手開展競賽活動，讓部分有特長的學生取得成績，獲得榮譽，長長全班的臉，提提全班的人氣。有時候，班上學生不夠團結(jié)，班主任之間可以聯(lián)手開展學生團體對抗性的活動，攏一攏學生的心。另外，像班內(nèi)象棋比賽、辯論賽、生日晚會、演講、踏青等活動可以適時開展，力爭達到活躍學生、豐富學生業(yè)余生活的如期效果，這樣能夠讓學生覺得在你這個班主任的帶領(lǐng)下，有前途，有快樂。
　　
　　同時設(shè)計活動時要敢于創(chuàng)新，開展別的班沒有開展過的活動。用一句個性的話來講：走自己的路，讓別的班跟著你走。一兩項好的班級活動開展得有聲有色，會引來別班的贊譽和羨慕，增添了學生班級榮譽感，如果成效卓巨，學校還會推廣，到時候班主任的聲譽和威信“賺大發(fā)了”。
　　
　　四、做到消息靈通，掌握學生動態(tài)
　　
　　班主任一般都要代課，平時也忙于教學工作和生活瑣事，不可能時時刻刻跟班。所以有時候，班級里發(fā)生的一些小事，并不能夠全部掌握。班主任要做到洞察一切，必須做到能夠掌控班上一切，怎么才能做到詳細學生的動態(tài)呢？班主任需要在班級里培養(yǎng)幾個心腹學生，及時地發(fā)現(xiàn)問題和匯報問題。如，有些學生背地里做一些違紀的事件，自以為別人都不知曉。如果班主任能夠不經(jīng)公然調(diào)查揭發(fā)他，一定會給他和其他學生巨大的震懾力。令那些違紀和準備違紀的學生懼憚，繼而收斂和改正不良的行為。
　　
　　總之，班級管理學問無窮，那些長期奮戰(zhàn)在班主任工作戰(zhàn)線的同仁們，定有很多寶貴的經(jīng)驗，筆者寫出來的這點不成熟的意見，敬請專家和班主任們指正和賜教。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 陜西省白河縣第二中學）

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