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新課改導(dǎo)向下初中地理教學(xué)探究
新課改導(dǎo)向下初中地理教學(xué)探究文/闊爾高·別開
摘 要：時代的進步，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，為不與時代脫節(jié)，教育的改革也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。而學(xué)生是時代進步的后備力量。教學(xué)的科學(xué)性一直是教學(xué)領(lǐng)域中一直探索的方向。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時與信息技術(shù)相融合，如何讓學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)得到共同的發(fā)展，成為教育界人士最為關(guān)注的課題。
關(guān)鍵詞：初中地理；新課改；問題
一、地理教材存在的問題
1.新教材看似好懂，但是不一定好教，教材肯定是有用的，考試的知識需要源于教材而且要高于教材，但是有的學(xué)生看了半天沒有效果，考試中教材也沒有。
2.新的教材容量變大，內(nèi)容變多，忙不過來教。地理課時非常不足，很多東西來不及教學(xué)。
3.課程的資源非常不足，缺乏足夠訓(xùn)練。新教材理論的東西非常多，學(xué)生的活動非常少，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，我們要認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀，全面地意識到新課改。要一切以學(xué)生的發(fā)展為首要目的，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、發(fā)展的均衡性以及發(fā)展的個性化，讓學(xué)生成長為合格的社會主義公民。新的教材知識系統(tǒng)比較淺，編排比較亂，知識不能夠很好的形成系統(tǒng)。
二、提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通過語言傳授知識外，還要在課堂完成大量的板書、板圖，這需要很多的時間。地圖是地理學(xué)科的第二語言，在教學(xué)過程中要圖文結(jié)合一些圖形的變化過程用語言來描述有一定的難度，學(xué)生難以理解。利用不同的軟件來創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)提供適宜的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)網(wǎng)站進行訪問并閱讀以掌握基礎(chǔ)，進入網(wǎng)站的“自我測試”等環(huán)節(jié)，自主完成相應(yīng)的知識測驗，使學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自身能力和興趣的不同來查閱相關(guān)資料，以期得到提升。
地理是和生活息息相關(guān)的學(xué)科之一，好的教學(xué)方式、創(chuàng)新的教學(xué)理念，會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的很多樂趣，也讓學(xué)習(xí)變得更加輕松有效，地理是提高學(xué)生認(rèn)識范圍的課程，地理課堂上的教學(xué)模式要有所創(chuàng)新，則需要教師將生活的點滴與課本知識緊密結(jié)合起來。因此，在初中地理教學(xué)中，教學(xué)模式的創(chuàng)新是需要進一步深入的。
參考文獻：
�。�1］張建國。中學(xué)地理教學(xué)藝術(shù)淺議［Ｊ］。學(xué)周刊，2012（27）。
�。�2］鐘啟泉。地理教育展望［Ｍ］。上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.
（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)富蘊縣克孜勒希力克鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿學(xué)校）
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