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中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀淺析論文
中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀淺析文/王江鴻
摘 要：隨著科技的進(jìn)步以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，計(jì)算機(jī)也逐漸成為一種工具被越來(lái)越多地使用，信息技術(shù)也得到人們的關(guān)注，在中學(xué)開展信息技術(shù)教育已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)；現(xiàn)狀
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的中學(xué)教育理念也在發(fā)生著變化，在新課標(biāo)的推動(dòng)下，各種新型教學(xué)理論與模式迅速涌現(xiàn)，以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到中學(xué)教育領(lǐng)域。
一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
雖然我國(guó)信息技術(shù)的起步較晚，但近幾年來(lái)發(fā)展較快，計(jì)算機(jī)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生，但在日常教學(xué)中還是存在著很多問(wèn)題，具體如下：（1）對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不夠，受升學(xué)率以及老師、家長(zhǎng)等多方因素的影響，認(rèn)為學(xué)生只有把主課學(xué)好，其他課程是無(wú)關(guān)緊要的，這樣就忽視了信息技術(shù)課程的開展。（2）學(xué)習(xí)興趣存在偏向，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣，很大一部分是在娛樂(lè)方面，很少關(guān)注對(duì)技能的掌握，有的學(xué)生迷戀電腦游戲，老師講的課再精彩也毫無(wú)興趣，這就說(shuō)明了學(xué)生的學(xué)習(xí)定位出現(xiàn)了偏差。（3）學(xué)習(xí)成績(jī)相差較大，現(xiàn)在的教育體制，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不夠，這就出現(xiàn)了同班級(jí)學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績(jī)相差很大，主要原因是學(xué)生沒有從根本上重視信息技術(shù)課程。
二、提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的措施
1.轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確導(dǎo)向
不斷提高中學(xué)信息技術(shù)課程的地位，把其與各教學(xué)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)滲透到學(xué)科教學(xué)中去，爭(zhēng)取達(dá)到雙贏的目的。以客觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)信息技術(shù)所帶來(lái)的利與弊，對(duì)于學(xué)生使用電腦教師要積極地引導(dǎo)，讓計(jì)算機(jī)真正成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，使計(jì)算機(jī)技術(shù)真正為人民生活服務(wù)。
2.激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)水平
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的老師，教學(xué)過(guò)程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要通過(guò)創(chuàng)造性地實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不斷提高學(xué)習(xí)的自覺性，只有這樣才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。具體可以采取以下方法：（1）創(chuàng)設(shè)成功的氛圍，要注重對(duì)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中程序教學(xué)主要有四個(gè)階段，一般要經(jīng)過(guò)設(shè)想、框圖、程序調(diào)試等幾個(gè)過(guò)程。（2）打破教材結(jié)構(gòu)，具體做法即教師要改變教學(xué)內(nèi)容的順序，按照自己的方式將每章、節(jié)或者知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新組合。
3.優(yōu)化教學(xué)方法，提高操作技能
由于信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，所以與其他學(xué)科相比沒有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為借鑒。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷探索教學(xué)模式和方法，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象等的不同選擇合適的教學(xué)手段，可以通過(guò)以下幾種方式：（1）展示教學(xué)，提高感性認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)圖片以及實(shí)物展示的方式，讓學(xué)生更直觀地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)把相關(guān)的圖片做在課件上，將主機(jī)、硬盤、CPU等計(jì)算機(jī)設(shè)備展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物得到感性認(rèn)識(shí)，獲得計(jì)算機(jī)的工作原理，根據(jù)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)明、直觀的形式讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高其應(yīng)用能力。（2）示范教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率，示范教學(xué)的方法是教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的一種方法，主要是利用多媒體教學(xué)向?qū)W生示范，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察來(lái)獲得知識(shí)，這種方法的使用能夠讓學(xué)生更準(zhǔn)確、深刻地掌握概念、原理等知識(shí)，節(jié)省時(shí)間。（3）任務(wù)式教學(xué)，理論與實(shí)際相結(jié)合，信息技術(shù)是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合才能更好地領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用知識(shí)。（4）探索式教學(xué)，擴(kuò)大知識(shí)面，應(yīng)該為學(xué)生建立開放以及自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平來(lái)安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度。（5）設(shè)置問(wèn)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，理論知識(shí)的教學(xué)需要教師的指導(dǎo)，而操作技能則需要學(xué)生自己完成，教師可以有意識(shí)地設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主操作、討論、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)還要運(yùn)用知識(shí)，不斷提高其自主學(xué)習(xí)的能力。
4.實(shí)施合理的考核評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)可以采用模塊式、任務(wù)式的考核方式，模塊式就是在完成了教學(xué)任務(wù)之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)測(cè)試，但是時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。任務(wù)化就是指定任務(wù)讓學(xué)生去完成，可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫、制作電子小報(bào)，在設(shè)置任務(wù)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生明確任務(wù)的要求，給學(xué)生足夠的想象空間和時(shí)間，不斷促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高。
中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)其操作技能，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不斷更新，教師應(yīng)不斷探索找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使計(jì)算機(jī)教學(xué)能更好地與學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)。
參考文獻(xiàn)：
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�。ㄗ髡邌挝� 甘肅省迭部縣藏族中學(xué)）
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