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淺議研究性教學(xué)在高中信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用
淺議研究性教學(xué)在高中信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用文/方 巍
摘 要：研究性教學(xué)是師生共同探究問題、體驗(yàn)生活的過程。在信息技術(shù)學(xué)科中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生合作交流。
關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)；信息技術(shù)學(xué)科；合作交流
研究性教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)的過程是研究的過程，教學(xué)的本質(zhì)在于問題探討而不是知識(shí)的簡單傳遞，教學(xué)過程是師生一起探究學(xué)問、體驗(yàn)生活的過程，同時(shí)也是教師不斷地研究學(xué)生心靈、豐富學(xué)科教學(xué)知識(shí)的過程。研究性教學(xué)注重提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)探究精神；研究性教學(xué)倡導(dǎo)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師要善于傾聽學(xué)生的想法和需要，積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生產(chǎn)生更精彩的觀念；研究性教學(xué)追求教學(xué)行為的創(chuàng)造性、藝術(shù)性和情境化意義。我校研究性教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，最終達(dá)到全面提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、形成特長的目標(biāo)。下面我結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科，談?wù)勛约簩?duì)研究性教學(xué)的一點(diǎn)想法。
一、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)研究興趣
情境是與某一事件相關(guān)的整個(gè)情形、氛圍、或環(huán)境，情境與知識(shí)的形成、轉(zhuǎn)化和運(yùn)用等都有密切關(guān)系。教學(xué)中的情境主要是某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。注重情境而進(jìn)行的教學(xué)符合了新課程的要求，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究能力的提升，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。
1.設(shè)置疑點(diǎn)，探索生趣
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的認(rèn)識(shí)是從不全面、不深刻甚至常出謬誤的多次反復(fù)中逐步發(fā)展起來的。制作誤區(qū)就是針對(duì)教學(xué)中學(xué)生易錯(cuò)易漏的知識(shí)內(nèi)容、難以掌握的基本技能等預(yù)設(shè)陷阱，讓學(xué)生預(yù)先體驗(yàn)錯(cuò)誤，以杜絕或少犯同樣的錯(cuò)誤。如，學(xué)生習(xí)慣了拖動(dòng)文件來達(dá)到將文件移動(dòng)的目的，這時(shí)，可以設(shè)置環(huán)節(jié)讓學(xué)生將D盤的文件移動(dòng)到桌面來體會(huì)到不同盤符之間的移動(dòng)是不能用拖動(dòng)來解決的。
2.利用媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)思考
信息技術(shù)課的特點(diǎn)使其具有強(qiáng)大的多媒體互動(dòng)能力，利用媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境具有獨(dú)特的效果，它集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段于一體，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感和表現(xiàn)力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。特別對(duì)于一些抽象、不可見、難理解、難解釋的概念、原理，利用多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)思考，能很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣，促使學(xué)生主動(dòng)思考和研究。
3.聯(lián)系社會(huì)、科技和生活創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)思考
信息技術(shù)是一門與社會(huì)聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，學(xué)生在日常工作學(xué)習(xí)中也大量接觸到和信息技術(shù)有關(guān)的產(chǎn)品。高中學(xué)生非常關(guān)注所學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)、科技和生活有怎樣的作用，利用學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、科技和生活中相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)情境誘思，這樣容易激發(fā)學(xué)生的愉悅心情，觸發(fā)學(xué)生的情感和求知欲，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系社會(huì)、科技和生活的角度思考問題。
現(xiàn)在蘇南地區(qū)學(xué)生家中，幾乎家家都能寬帶上網(wǎng)，在講授局域網(wǎng)一節(jié)時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生了解自己家中的網(wǎng)絡(luò)情況，如何用電腦上網(wǎng)，手機(jī)是怎樣連接到家中網(wǎng)絡(luò)中去的等情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，感受到學(xué)有所得，學(xué)有所用。
二、在教學(xué)中注重合作交流
學(xué)生在信息技術(shù)素養(yǎng)上的差異性是在信息技術(shù)中開展合作交流的主要原因，學(xué)生升入高中，是以文化成績?yōu)橹�。同一班�?jí)的學(xué)生因家庭和個(gè)體的原因，有部分學(xué)生使用計(jì)算機(jī)非常嫻熟，而有些學(xué)生也許都沒有真正使用過計(jì)算機(jī)。
合作研究是基于新課程理念下的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教學(xué)社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)等為理論基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，以短時(shí)、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一。相關(guān)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一半是在與同伴的相互交流中學(xué)
到的，在課堂上交流學(xué)習(xí)包括學(xué)生與學(xué)生的交流、教師與學(xué)生的交流、師生與教學(xué)媒體的交流等。
1.創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，全員參與交流
學(xué)生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見，讓自己的想法變成大家討論的熱點(diǎn)，甚至是爭論的焦點(diǎn)，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。（1）教師要為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無拘無束，生動(dòng)活潑地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給學(xué)生帶來歡樂，更重要的是有助于全員參與。（2）作為信息技術(shù)課，教師一定要確保每個(gè)學(xué)生都能上機(jī)操作，只有這樣，學(xué)生才能積極參與到小組合作學(xué)習(xí)之中。
�。�3）教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí)，特別要鼓勵(lì)學(xué)困生參與小組合作交流。
2.在合作學(xué)習(xí)中合理分組，任務(wù)設(shè)計(jì)要科學(xué)
分組時(shí)小組范圍要小，如果小組的人數(shù)過多就會(huì)在合作過程中產(chǎn)生“離心力”，互相推諉前期任務(wù)，最后任務(wù)合成的時(shí)候也要花相對(duì)較多的時(shí)間。而相反，小組的成員較少時(shí)，學(xué)生能夠意識(shí)到自己的重要性，這種主人翁的意識(shí)能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)與合作的積極性。在合作學(xué)習(xí)中，要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同提高，而且一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在完成基礎(chǔ)任務(wù)以后可以去完成那些有難度的工作。但在這個(gè)過程中常常會(huì)出現(xiàn)一種情況是：小組中個(gè)別成績好的學(xué)生包攬了整個(gè)小組中絕大部分工作，而一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生無所事事，有的甚至借機(jī)逃避學(xué)習(xí)的責(zé)任，也就容易出現(xiàn)“能者多勞”的現(xiàn)象。
信息技術(shù)教學(xué)中操作技能的訓(xùn)練是比較重要的部分，不論教師采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟、理解和應(yīng)用才是最重要的。研究性教學(xué)的宗旨是：教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)思考；學(xué)生要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；教師要善于傾聽學(xué)生的想法和需要，引導(dǎo)和幫助學(xué)生研究問題、解決問題；學(xué)生要學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)自己解決問題，體驗(yàn)研究的過程；教師和學(xué)生在互動(dòng)交流中形成精彩觀念，分享研究成果，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共同提升。
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