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新課程理念下英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用
新課程理念下英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用文\邵正義
摘 要：隨著新課程的改革，高效的課堂越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的體現(xiàn)。而所謂的主體性的課堂是指在教學(xué)過程中必須充分注重學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識特點(diǎn)，營造民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，真正使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，并逐漸激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)
習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：高中英語；主體；自學(xué)；口語；歸納
《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。但是，在以往的教學(xué)過程中，我們過于忽視了學(xué)生的主體性的發(fā)展，因此，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間，真正讓學(xué)生的主體性得到發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)自學(xué)情景，培養(yǎng)主體學(xué)習(xí)思想
有人曾經(jīng)說過：21世紀(jì)的文盲不再是目不識丁，而是不會學(xué)習(xí)的人。在我看來，這也就是說，學(xué)生如果將來不會學(xué)習(xí)，那么將會很難適應(yīng)這競爭激烈、變化迅速的社會。所以，在新課程改革下，教師可以有意識地創(chuàng)設(shè)自學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的思想，進(jìn)而使學(xué)生的自學(xué)能力得到逐步提高。下面以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)自學(xué)情景進(jìn)行簡單介紹。
例如，在學(xué)習(xí)Music時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課時(shí)，我采用了任務(wù)型自學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位，展開自學(xué)活動(dòng)。為了減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，首先，我讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握一些與音樂有關(guān)的詞匯和句型，并介紹三位音樂家的生平及成就。等學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，這樣學(xué)生在有明確的目標(biāo)之后，學(xué)習(xí)的效率也會得到大幅度提高。
二、營造口語情景，提高主體學(xué)習(xí)意識
英語作為一門語言，一定的口語表達(dá)能力是英語學(xué)習(xí)價(jià)值的體現(xiàn)。然而，在授課的過程中，我們過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的掌握，過于看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，使得我們往往忽略了口語的練習(xí)，這也就是說，英語學(xué)習(xí)的一部分價(jià)值被教師無形當(dāng)中忽略了。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語情景，讓學(xué)生在相互練習(xí)中，逐步提高主體學(xué)習(xí)意識。
在教學(xué)過程中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行自由對話，如：
A：Excuse me.Have you been waiting long？
B：About ten minutes.
A：Did you notice whether the number seven bus has gone by？
B：Not while I’ve been standing here.I’m waiting for the number seven myself.
A：Good. Hot today，isn’t it？
B：Yes，it is.I wish that it would rain and cool off.
……
引導(dǎo)學(xué)生在自由對話的過程中，找到學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師要讓學(xué)生在自主練習(xí)中找到學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力的過程中，也促使學(xué)生的主體意識得到了提高。
三、鼓勵(lì)自主歸納，提高主體學(xué)習(xí)熱情
英語的知識點(diǎn)相對來說比較分散，比較多。記起來比較麻煩，并且比較容易記錯(cuò)，所以，一定的總結(jié)歸納能力對學(xué)生來說是非常重要的。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主歸納，既可以加深學(xué)生的印象，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
例如，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)有關(guān)狀語從句的知識點(diǎn)，并要求學(xué)生給出一定的例子解釋。如，時(shí)間狀語，引導(dǎo)詞：when，after，before，since，not…until，as soon as（eg.I was about to go to bed when the phone rang）
特殊引導(dǎo)詞：the moment，the minute，the instant（eg.I told him the good news the moment I saw him）
……
讓學(xué)生通過自主總結(jié)，找到自己的學(xué)習(xí)方法，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，逐步拉近學(xué)生與英語之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。
總之，在英語教學(xué)過程中，教師還要建立自主評價(jià)體系，讓學(xué)生認(rèn)識自己。所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)有效的自主情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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［2］周宏俊。英語教學(xué)中學(xué)生主體性的體現(xiàn)［J］。教學(xué)月刊：中學(xué)版，2011（12）。
（作者單位 貴州省安順市西秀區(qū)舊州中學(xué)）
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