班主任工作中如何進行反思

　　班主任工作中如何進行反思
　　
　　廣西北海市合浦縣公館中學藍銀敏
　　
　　【摘要】班主任的反思是班主任以自己的管理班級活動為思考對象，主動自覺對自己的班級管理行為、決策以及由此產生的結果進行的審視和調控。是指班主任要學會自我調整、自我建構，要培養(yǎng)自己追求更高人生境界的品質，不斷更新自己的教育理念。
　　
　　【關鍵詞】班主任工作；進行反思；管理班級；教育理念
　　
　　【中圖分類號】G479.32 【文章標識碼】D 【文章編號】1326-3587（2013）07-0061-01
　　
　　班主任的反思是班主任以自己的管理班級活動為思考對象，主動自覺對自己的班級管理行為、決策以及由此產生的結果進行的審視和調控。是指班主任要學會自我調整、自我建構，要培養(yǎng)自己追求更高人生境界的品質，不斷更新自己的教育理念。只有通過反思這種方式，緊跟時代步伐，采取科學的方式和方法，班主任才能構建起良好的班集體，才能為學生提供一個良好的成長環(huán)境。也是班主任工作的核心和動力。那么在班主任工作中如何進行反思呢？
　　
　　反思一、良好的心理素質是做好班主任工作的思想基礎班主任具備良好的心理素質對深入了解學生，嚴格要求學生，尊重信任學生十分重要；對追求工作上的成就，自信樂觀善待他人，克服心理上的偏見更為重要；對培養(yǎng)學生良好的行為習慣，加強人文修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣力量及培養(yǎng)開拓進取精神具有深遠的意義。作為一名班主任首先應有強烈的事業(yè)心和責任感，積極的情感和堅強的意志品質。其次還應有開闊的心胸和活潑的性格，良好的人際關系。班主任只有具備良好的心理素質，才可以更好地了解自己，解剖自己的心理特征，揚長避短；才可以愛崗敬業(yè)、不畏困難使工作做得更有成效；才能協(xié)調班級任課教師之間、學生之間、師生之間、學校與學生之間的各種關系，從而有可能出色地完成所肩負的重任；才有可能真正成為學生的良師益友。
　　
　　反思二、強健的身體素質是做好班主任工作的物質基礎目前，我國中小學的班主任基本上都是“超負荷”工作，這種工作帶來的后果是損害了班主任的身體健康，班主任職業(yè)對人的體力和精力的巨大消耗是很嚴重的，它常常會使許多班主任過早地體力不支，不能繼續(xù)從事自己心愛的事業(yè)。班主任工作的高強度，要求班主任必須具有健壯的體質。只有這樣，班主任才能更好地承擔繁重的工作。試想，如果一個班主任經常是小病不斷，難道不會影響到班級的正常工作嗎？班主任工作過程的計劃性將因為班主任身體狀況的影響而受到影響。一方面打亂學�；虬嗉壍恼�常工作計劃，另一方面，會給學生的知識結構和身心發(fā)展造成影響。班主任要努力鍛煉身體，提高自身對病菌的免疫能力，為順利完成教學任務奠定物質基礎。
　　
　　反思三、豐富的專業(yè)技能是做好班主任工作的必要條件1.教育行為、語言要規(guī)范。
　　
　　長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，班主任在人們心目中大都是一種“說教”或“嚴師”的形象。細推其原因，不外有兩種原因，一種是社會環(huán)境的影響，一種是班主任自身的專業(yè)素質不足造成的。
　　
　　前者相信隨著以素質教育為核心的現(xiàn)代教育觀念的確立，必將有極大的改變。而后者，則需要班主任自覺提高和完善自身，要注意嚴格依法執(zhí)教，提高法制意識，避免體罰變相體罰學生的行為。教師在教育過程中注意嚴格自律，言行一致；以身示范，言教與身教并重；時刻自省，提高修養(yǎng)，真正做到為人師表。要自覺消除或糾正違背學生身心發(fā)展規(guī)律的教育行為，必要時要勇于向學生表示歉意，以體現(xiàn)對學生的尊重和人格平等的原則。
　　
　　2.專業(yè)理論、能力要加強。
　　
　　班主任的知識面要比一般的任課教師廣博，必須對相關的知識了解，因為學生通常在心理上和班主任更親近些，在他們的心目中，只要有事情，班主任老師一定能解決。因此，班主任要自覺提高自己的文化素養(yǎng)，使學生做到“親其師”，“信其道”。班主任由于要承擔多于課任教師更多的工作，與學生接觸的時間和機會更多，因此，班主任各方面的能力要求更強。如熟練運用網絡的能力，琴棋書畫表演等，這些內在與外在的才藝，對于形成良好的師生關系，形成班集體良好的心理自由的氛圍具有重要的作用。
　　
　　反思四、愛生尊生幫助學生成功是做好班主任工作的精髓
　　
　　教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛學生。當老師把愛的陽光灑入每個學生的心田時，學生自然就會像向陽花一樣向老師靠攏。但不同的學生由于性格、家庭背景等的不同，他們往往表現(xiàn)出對待事物的不同態(tài)度。因此，做班主任的要在平時體察學生的細微變化，有針對性地與他們交流。愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學生，才能贏得學生的愛，讓學生樂于親近。對于學生的一些無傷大雅的舉動，班主任要持一顆寬容的心去對待，用一種欣喜的眼光去關注他們的成長，欣賞他們的可愛之處�！坝麜灾�以理，須先動人以情”，這句老生常談之言道出了情感與教學的關系。只有班主任對學生傾注真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受教師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進步。但班主任僅作為具有愛心的長者出現(xiàn)是不夠的，應該與學生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的師生關系。老師可以通過“感情”這條紐帶把準學生成長的“脈搏’，以便對癥下藥，及時解決各種問題，更好地促進學生的健康發(fā)展。班主任要放下架子，多擠出點時間參與同學們的活動，多渠道溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員，要把自己放在與學生平等的位置上。當學生感到教師真正平等地愛他，為他操心時，他就會把教師當成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成了“愛生——尊師——愛學生——更尊師”的情感交流。
　　
　　總之，新課程對班主任提出了更高的要求，班主任只有不斷地反思自己，才能提高自身的能力，才能不斷適應新時期學生發(fā)展的需要，才能真正適應新時期的班主任工作。

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