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新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策
新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策作者/ 穆榮沖
摘 要：在新課改的背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也隨之提高。對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)講，高中數(shù)學(xué)是必修的課程，它的地位和作用是非常重要的。怎樣在新課改下更好地提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這是所有高中數(shù)學(xué)教師所面對(duì)的一項(xiàng)重大課題。論述了新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策
新課改在很大程度上影響了數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是對(duì)高中數(shù)學(xué)來(lái)講，教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)的目標(biāo)都發(fā)生了很大的變化，跟傳統(tǒng)意義上的教材作比較，新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重學(xué)生的主體性，以及對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)與創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。因此，需要教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。只有認(rèn)真分析新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的對(duì)策，才可以真正地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.教材的問(wèn)題
新課改下的教材存在一些比較明顯的問(wèn)題，比如，跟傳統(tǒng)意義上的教材作比較，知識(shí)內(nèi)容有一些刪減，與此同時(shí)，知識(shí)點(diǎn)的排序存在不少不夠科學(xué)的地方。在新課改的教材中，基礎(chǔ)知識(shí)增多了，對(duì)高中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的關(guān)系沒有進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是進(jìn)一步提高高中生的基礎(chǔ)知識(shí)，并不斷訓(xùn)練學(xué)生的思維，然而，這樣的結(jié)果常常是忽視了高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
2.教學(xué)模式比較單一
當(dāng)前形勢(shì)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)還是運(yùn)用傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，教師以講解作為主導(dǎo)，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)具有特殊性，所以，要求教師講解新型的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)定律。然而，高中教師在講解新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，僅僅是充當(dāng)了課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，而忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得比較被動(dòng)，從而影響了學(xué)生能力的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。
3.教學(xué)方法比較單調(diào)
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)題是非常必要的，可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)前，大部分高中數(shù)學(xué)教師過(guò)于注重學(xué)生的習(xí)題練習(xí)。做一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)題是有好處的，倘若學(xué)生所做的練習(xí)題過(guò)多，或者僅僅是比較單調(diào)地重復(fù)性練習(xí)，只會(huì)浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，也達(dá)不到最終的目的。
4.忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
新課改明確地指出，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。然而，大部分的高中數(shù)學(xué)教師都忽略了這一點(diǎn)，以至于使高中學(xué)生不能獨(dú)立地解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題和難題。高中教師在講解一些創(chuàng)新型問(wèn)題的過(guò)程中，僅僅是把問(wèn)題的答案說(shuō)出來(lái)，沒有教會(huì)學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和難題的方法，因而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二、解決新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策
新課改是國(guó)家對(duì)教材的一種改革，在新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)教師的壓力是比較大的，需要高中數(shù)學(xué)教師改革傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式和方法，跟新課改相適應(yīng)，以提高教學(xué)質(zhì)量。
1.以高中數(shù)學(xué)教材作為基本依據(jù)，適度開發(fā)多種教學(xué)資源
高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要把教材當(dāng)作基本的依據(jù)，在一定程度上開發(fā)多種教學(xué)資源，不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。首先使學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的數(shù)學(xué)原理，然后再進(jìn)行消化與吸收，使學(xué)生在學(xué)會(huì)教材知識(shí)的前提條件下，創(chuàng)設(shè)一些合理、合情的情境，使學(xué)生借助這些情境，可以積極地參與討論和研究，從而感受高中數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓。
2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)
新課改下對(duì)教師的教學(xué)水平要求得比較高，因此，高中的教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，而高中教師專業(yè)素質(zhì)的提高是教師教學(xué)水平得以提高的保障。一方面，學(xué)校需要組織廣大的教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素質(zhì)；另一方面，高中教師之間需要加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，以不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3.改革傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式和方法
傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式是以教師的講解為主導(dǎo)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得比較被動(dòng)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。因此，在新課改下，高中教師應(yīng)當(dāng)把課堂交給學(xué)生，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課改更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維，教師在講解之余，需要給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，在布置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以新課改的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)合理地分配，并且應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂不一樣的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)應(yīng)當(dāng)以展現(xiàn)學(xué)生的能力為目的，不可以僅僅是重復(fù)性的練習(xí)。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
新課改要求高中教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。新課標(biāo)指出，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維能力和學(xué)生的發(fā)展是密切相關(guān)的，也是非常關(guān)鍵的。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的思維變得更加開闊，并能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和難題的能力。
綜上所述，新課改直接影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)，在新課改的背景之下，高中教師需要針對(duì)存在的各種問(wèn)題，不斷地提高自己的專業(yè)素質(zhì)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，以高中數(shù)學(xué)教材作為基本依據(jù)，適度開發(fā)多種教學(xué)資源，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，從而使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終取得比較滿意的教學(xué)效果。
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（作者單位 貴州省遵義市湄潭縣求是高級(jí)中學(xué)）
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