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運(yùn)用多元化教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率
運(yùn)用多元化教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率作者/劉紅霞
摘 要：語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等。由此可見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。所以，在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到健康全面的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；問(wèn)題情境；小組自學(xué)；分層教學(xué)；多媒體
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及整體素質(zhì)。但是，在以往的教學(xué)中，我們過(guò)于看重成績(jī)，使得學(xué)生在多次考試失敗后，學(xué)習(xí)的信心逐漸下降。所以，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，我們不僅要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)技能，而且要促使學(xué)生得到健康的發(fā)展。因此，在語(yǔ)文課堂上，我們采用多元化教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生能夠以積極的心態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文的世界里。所以，本文就從以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單地說(shuō)一下該如何在語(yǔ)文課堂實(shí)施多元化教育，提高學(xué)習(xí)效率。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，倡導(dǎo)通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。有效的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是以不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式來(lái)獲取新知識(shí)的問(wèn)題性思維過(guò)程，其首要需要解決的問(wèn)題是創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境。但實(shí)際教學(xué)情況是，我們學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)比較差，他們習(xí)慣了等待教師知識(shí)的灌輸，教師也習(xí)慣了主宰課堂，導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題能力越來(lái)越差，然而，問(wèn)題是創(chuàng)新的前提，是探究的基礎(chǔ)。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在不斷探索的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積
極性。
例如，在教學(xué)朱自清先生的《荷塘月色》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在本節(jié)課的教學(xué)中，首先，我讓學(xué)生通讀課文，之后，我在黑板上展示了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）為什么作者說(shuō)心里頗不寧?kù)o？（2）為什么作者反復(fù)寫(xiě)“愛(ài)熱鬧也愛(ài)冷靜”的雙重性格？（3）第5段寫(xiě)月光“瀉”不用“照”“鋪”好處是什么？（4）第6段“但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”作者為什么會(huì)如此傷感？（5）《荷塘月色》為什么如此出名，談?wù)勛约旱目捶ā＝又�，我又讓學(xué)生帶著問(wèn)題重新閱讀文本，之后，我讓幾個(gè)學(xué)生就這些問(wèn)題發(fā)表了自己的看法，而且，我對(duì)學(xué)生給出的答案給予了積極的評(píng)價(jià)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生一方面可以更好地理解文本的中心思想，另一方面可以逐步提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)文探究能力得到提高。
二、開(kāi)展小組自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信心
未來(lái)學(xué)家很多年以前就曾預(yù)言：21世紀(jì)的文盲，不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，有太多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方式，只是一味地盲學(xué)，他們沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。雖然，隨著新課程改革的實(shí)施，教師已經(jīng)由課堂主體轉(zhuǎn)變成主導(dǎo)者，但是對(duì)于一些教師來(lái)說(shuō)，只是口頭上進(jìn)行響應(yīng)，其實(shí)質(zhì)還是不能教師自己主宰。因此，要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師就要真正信任學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生自己去學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，也讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生更好地面對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活。
例如，在學(xué)習(xí)《故都的秋》時(shí)，首先我將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位自行收集資料設(shè)計(jì)教學(xué)方案，之后讓學(xué)生派
代表進(jìn)行試講。為了讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候更有目的性，我先向?qū)W生明確了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。提前讓學(xué)生清楚本節(jié)課的重難點(diǎn)主要是為了節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，給學(xué)生一定的指導(dǎo)方向，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教案。而且，在小組展示自己的教學(xué)過(guò)程中，還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。同時(shí)，當(dāng)小組的設(shè)計(jì)方案得到同學(xué)和教師的肯定時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也會(huì)大大增加，進(jìn)而使學(xué)生能夠得到全面健康的發(fā)展。
三、實(shí)施分層教學(xué)，面向全體學(xué)生
教育的改革和發(fā)展要求我們，教育要面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。然而，一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生就如同山中樹(shù)木，總是那樣參差不齊。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生所接受的教育不同，生活環(huán)境不同、性格特點(diǎn)不同、興趣愛(ài)好不同等。這些就決定了學(xué)生之間必定存在差異。然而，若是教師忽略學(xué)生之間的差異，就會(huì)形成一刀切的課堂，就會(huì)導(dǎo)致兩極分化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。所以，為了避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師可以采用分層教學(xué)法，給每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，盡可能地滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到健康的發(fā)展。
四、多媒體輔助教學(xué)，將課堂想象化
多媒體是語(yǔ)文教學(xué)中的重要輔助工具，我們可以借助多媒體向?qū)W生展示一段相關(guān)文本的視頻，可以播放一首動(dòng)人的歌曲，可以展示一組圖片等等，這些既可以渲染課堂氣氛，活躍課堂氛圍，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使抽象的知識(shí)形象化，促使學(xué)生能夠輕松地掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)。但是，需要注意的是，教師不能成為“鼠標(biāo)手”，課堂也不能由多媒體主宰等，這樣不但起不到促進(jìn)作用，反而會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，而且，課堂效率也不會(huì)得到提高。
如學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》時(shí)，在導(dǎo)入課時(shí)，我就借助多媒體向?qū)W生展示了有關(guān)視頻，讓學(xué)生在多媒體形象的視頻展示中更好地理解人物形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解項(xiàng)羽和劉邦兩個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
總之，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師要緊跟課改步伐，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在實(shí)現(xiàn)有效的課堂效率的同時(shí)，也促使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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�。ㄗ髡邌挝� 黑龍江省雞東縣成人中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）
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