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議我國繼續(xù)教育存在的問題及原因分析論文
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摘 要：繼續(xù)教育作為我國教育的重要組成部分，面臨著發(fā)展的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。分析了我國繼續(xù)教育在發(fā)展過程中存在的問題及其原因，并有針對性地提出相關(guān)內(nèi)容的個人見解，希望對我國繼續(xù)教育的發(fā)展有所幫助。
關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；原因分析；管理
我國的繼續(xù)教育跟西方相比發(fā)展仍然滯后，雖然取得了很大的成就，但是在終身教育理念的需要方面和適應(yīng)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的需要方面仍然存在很多的問題。目前，我國構(gòu)建了相對完善的成人高等教育體系，但大多普通高校發(fā)展成人教育都是以經(jīng)濟利益為導(dǎo)向，沒有考慮其社會效益，違背了成人高等教育的初衷。另外，成人高等教育缺乏長期的發(fā)展規(guī)劃與定位目標。有的學(xué)校認為成人教育是普通高校追求經(jīng)濟效益的一個副產(chǎn)業(yè)，對這塊業(yè)務(wù)投入甚微。甚至認為成人高等教育是普通高等教育的補充，其作用可有可無。由于這些誤解，成人高等教育沒有得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致成人教育缺乏改革的勁頭，教學(xué)水平停滯不前，甚至出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。
據(jù)了解，我國成人高等教育普遍存在各方面的問題，比如，因為受我國成人教育學(xué)科發(fā)展的多方面限制及成人教育的限制，導(dǎo)制成人教育的辦學(xué)單位中很少有專門的教學(xué)管理人員，現(xiàn)階段受成人教育的老中青比例失衡，結(jié)構(gòu)不合理，在他人看來成人教育的工作雖是日常工作，但是，這些人員沒有時間對自己充電，所以，學(xué)校中從事繼續(xù)教育工作的管理人員水平不是很高，提高不快，管理人員配備不齊。
究其原因，教育領(lǐng)域的課程建設(shè)是個關(guān)鍵問題，目前我國繼續(xù)教育課程不系統(tǒng)、不規(guī)范，且設(shè)置的課程與學(xué)生的實際需求對接得不好，這就會對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。繼續(xù)教育是學(xué)歷后教育，新觀點、新思想、新理論、新技術(shù)、新方法，這些特點必然要求繼續(xù)教育的師資是一種更高層次的、掌握超前科學(xué)知識和技能的、具有前瞻性思想觀念的教師。目前，這類師資短缺，遇到的最大問題是很難配備足夠的、適應(yīng)教學(xué)要求的、高素質(zhì)、高水平的教師，有時為了應(yīng)急而聘請的教師往往滿足不了學(xué)員的需要，學(xué)員的高期望值與師資水平的相對滯后產(chǎn)生很大的矛盾。課程設(shè)置的落后、師資力量的短缺直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的落后。我們平時在教學(xué)內(nèi)容上，常常把教學(xué)授課內(nèi)容制作成課件，有的甚至做成光盤，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，采取更多的方式進行指導(dǎo)授課，這樣，就能更順利地使學(xué)生學(xué)到知識、掌握知識，經(jīng)過各方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握課程要求和專業(yè)需要的知識內(nèi)容，雖然學(xué)生部分已走上工作崗位，那么，進行再教育后扎實的理論知識和已經(jīng)掌握的必要的基本知識及基本技能，足已獨立完成工作及進行實踐活動，進而提高自己的工作能力，積累經(jīng)驗，再加上擁有解決實際問題的能力，那么就能在原來及將來的工作崗位上做出更大的貢獻，只有這樣，才能達到學(xué)以致用的效果，以理論去指導(dǎo)實踐。這才是按照高等學(xué)校培養(yǎng)人才的目標，開展課程，以此培養(yǎng)不同種類和層次的人才。
綜觀大學(xué)繼續(xù)教育辦學(xué)審批及執(zhí)照核發(fā)機關(guān)，政府有兩個或多個部門在負責(zé)管理繼續(xù)教育機構(gòu)，那么則必然導(dǎo)致部門之間相互推諉，管理規(guī)范和制度不能達到統(tǒng)一，最終形成無人管理或管理松懈的局面。一段時間以來，繼續(xù)教育、成人教育常常被理解為非正規(guī)教育，究其原因，在一定程度上和繼續(xù)教育中課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)置的特色不夠、專業(yè)化程度不高有密切的關(guān)系。很多繼續(xù)教育學(xué)院中的教師很多都是半路出家，臨時聘請，他們沒有專業(yè)的教師隊伍，更不具備教育學(xué)、心理學(xué)的專業(yè)知識，對繼續(xù)教育課程相關(guān)內(nèi)容知之甚少。很多高等院校繼續(xù)教育機構(gòu)管理人的專業(yè)性、專業(yè)素質(zhì)不高，很多只是承擔(dān)教學(xué)組織、服務(wù)等管理工作，這些機構(gòu)人員缺乏足夠的經(jīng)驗和知識，那么這些知識與經(jīng)驗是針對市場運作和商業(yè)策略的。
繼續(xù)教育已關(guān)系到我國在職人員素質(zhì)的提高，已成為當(dāng)代教育的一種重要形式，它直接關(guān)系到一個國家國民素質(zhì)和人的自由發(fā)展，是提升國家競爭力的重要途徑。為了時代發(fā)展的需要，也為了個人發(fā)展的需要，我們每一個人必須認識到及時的補充知識和提高技能的必須性和重要性，必須對在職人員進行繼續(xù)教育，才能跟上時代的步伐。雖然，在改革開放后繼續(xù)教育有了很大的發(fā)展，但是，在繼續(xù)教育發(fā)展方面也遇到了如，生源減少、教育水平不高及監(jiān)管不足等問題，因此，我們一定要不斷完善繼續(xù)教育體制，高度關(guān)注繼續(xù)教育中存在的這樣或那樣的不足，解決發(fā)展過程中的問題，使繼續(xù)教育為我國培養(yǎng)人才，開創(chuàng)經(jīng)濟發(fā)展的新局面。
參考文獻：
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