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對外漢語教學(xué)中的偏誤分析的判斷標(biāo)準(zhǔn)

時間:2022-08-18 13:05:32 語文論文 我要投稿
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對外漢語教學(xué)中的偏誤分析的判斷標(biāo)準(zhǔn)

  對外漢語教學(xué)中的偏誤分析的判斷標(biāo)準(zhǔn)
  
  作者/ 王學(xué)凱
  
  摘 要:針對對外漢語教學(xué)中的一個問題,偏誤分析的判斷標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)展開討論,并且提出了偏誤分析應(yīng)以本族人的標(biāo)準(zhǔn)去判斷,要求漢語老師要給出及時準(zhǔn)確的反饋和解釋。
  
  關(guān)鍵詞:對外漢語教學(xué);偏誤分析;判斷標(biāo)準(zhǔn)
  
  一、偏誤分析
  
  偏誤分析(error analysis),就是對學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言過程中所犯的偏誤進行分析,從而發(fā)現(xiàn)第二語言學(xué)習(xí)者產(chǎn)生偏誤的規(guī)律,包括偏誤的類型和偏誤產(chǎn)生的原因等。偏誤是指第二語言學(xué)習(xí)者在使用語言時不自覺地對目的語的偏離,是以目的語為標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出來的錯誤或不完善之處。
  
  下面以留學(xué)生的習(xí)作為例,進行偏誤分析。
  
  中國日歷可能有5000多年,不太清楚什么時候才紀(jì)年新年。
  
  在中國有一個神話:佛到達了智慧以后要紀(jì)年新年。他邀請的所有動物,但是只有出現(xiàn)的十二只動物。對每一個動物歸一年,因而這個動物將治理,形成與十二年的周期的中國日歷,從鼠開始以后水牛、老虎、兔子(或貓)、龍、蛇、馬、山羊、猴子、雄雞、狗、野公豬(豬)。
  
  首先我們要確定十二生肖與紀(jì)年的故事背景:如何挑選十二種生肖動物,這是一個人們亙古流傳的話題,傳說中有一年,玉皇大帝過生日,下令讓所有的動物在正月初九這天前來祝壽,并決定按前來祝賀生日的報到順序選定十二種動物,作為通往上天之路的守衛(wèi),并按年輪流值班。
  
  然后我們在對文章進行逐句逐字的修改。
  
  中國歷史可能有5000多年,不太清楚什么時候才開始紀(jì)年。
  
  中國有一個傳說:玉皇大帝有了智慧以后要紀(jì)年。他邀請了所有動物,但是只來了十二種動物。他將每一種動物歸為一年,并讓這種動物在這一年里值班,形成以十二年為周期的中國日歷。從鼠開始以后分別是牛、虎、兔(或貓)、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬(豬)。
  
  修改原則上要尊重并符合原文的意義和用語傾向,不可將學(xué)生的文章修得“體無完膚”。
  
  10月5日我跟朋友們一起去輕工市場買東西了。大概六個小時,他們走來走去買了很多東西。在輕工市場里,我們不僅能看到各種各樣的東西,而且能買東西便宜。
  
  改為:10月5日我跟朋友們一起去輕工市場買東西,他們逛了大概六個小時,買了很多東西。在輕工市場里,我們不僅能看到各種各樣的東西,而且能買到很便宜的東西。
  
  第一句中的“了”,是留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語中的一個難點。用在句子末尾的“了”,表示動作的完成,但這里是正在進行陳述,動作并沒有結(jié)束,所以要去掉“了”。第二句中,在市場走來走去,不合常理,“逛了大概六個小時”,很生活化,也合語法。最后一句,“買東西便宜”不符合漢語語法,改為“買到很便宜的東西”,也能對應(yīng)上半句的“能看到各種各樣的東西”。
  
  二、偏誤分析的判斷標(biāo)準(zhǔn)及老師的反饋
  
  語言學(xué)習(xí)的根本目的是用于交際,也就是培養(yǎng)運用目的語進行正常交際的能力。所以對待目的語習(xí)得者的偏誤,最好根據(jù)本族人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量判斷。無論是語音、語法、語義,還是語用,原則上都要按照本族人的標(biāo)準(zhǔn)來判斷。
  
  例如,留學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)的初級階段,會學(xué)到“小姐”這個詞。因為課本中只講了“小姐”的正面色彩義,并沒有介紹隨著社會時代發(fā)展,它的文化義發(fā)生了變化,哪些場合可以用“小姐”,哪些場合不能用“小姐”這個詞,這就涉及語用的問題了。如果留學(xué)生去一些小的旅店,把服務(wù)員稱呼為“小姐”,恐怕要引起一番爭吵了。所以,類似這樣的偏誤,一定要根據(jù)本族人的標(biāo)準(zhǔn)來判斷。
  
  當(dāng)然,對于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生,偏誤的類型也不完全相同。初級階段主要是語音上的偏誤,中高級階段主要是文化和語用上的偏誤。
  
  針對學(xué)生的偏誤,老師要給予及時準(zhǔn)確的糾正,并給出解釋。老師在舉例子的時候,要盡量接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生更容易體驗語言的含義,并且要將學(xué)生偏誤中使用的詞和老師舉例使用的詞進行對比。
  
  參考文獻:
  
  [1]魯健驥。中介語理論與外國人學(xué)習(xí)漢語的語音偏誤分析。 語言教學(xué)與研究,1984(03)。
  
 。2]于根遠。應(yīng)用語言學(xué)的基本理論。語言文字應(yīng)用,2002(01)。
  
 。3]魯健驥。中介與研究中的幾個問題。語言文字應(yīng)用,1993(01)。
  
 。4]呂必松。論漢語中介語的研究。語言文字應(yīng)用,1993(03)。
  
  (作者單位 陜西師范大學(xué))

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