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淺析舞蹈教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)
淺析舞蹈教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)文/劉運(yùn)嬋
摘 要：舞蹈教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)，主要包括對(duì)舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；強(qiáng)化舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自信、挑戰(zhàn)和合作的優(yōu)雅品質(zhì)；明確情感與舞蹈的關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流，提高舞蹈教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；非智力因素；培養(yǎng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一個(gè)綜合運(yùn)用眼、腦、耳、口、手等綜合運(yùn)用的一門(mén)藝術(shù)，也是心理過(guò)程的外在反映。學(xué)校教育的目的既要培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，也要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。智力因素包括六個(gè)方面，即注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力。非智力因素，主要指與認(rèn)識(shí)沒(méi)有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。一個(gè)人的非智力因素得到良好的發(fā)展，不但有助于智力因素的充分發(fā)展，還可彌補(bǔ)其他方面的不足。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程包括智力活動(dòng)和非智力活動(dòng)兩個(gè)方面，在這一過(guò)程中，智力活動(dòng)的進(jìn)行、智力水平的發(fā)揮以及智力本身的發(fā)展，必須依靠非智力因素的發(fā)動(dòng)、激勵(lì)和促進(jìn)。前者屬于認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，后者屬于動(dòng)力系統(tǒng)。沒(méi)有認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)；沒(méi)有動(dòng)力系統(tǒng)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)就無(wú)法維持。那么在實(shí)際舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，從而提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量呢？
一、結(jié)合舞蹈專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
良好的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺(jué)動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)某門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維、記憶、注意力等各種學(xué)習(xí)因素就能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成一種最佳的狀態(tài)，而在這種最佳的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)，能夠較高質(zhì)量地完成舞蹈教學(xué)任務(wù)。
1.運(yùn)用各種教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)最終是為了上舞臺(tái)表演。因此，在基本功教學(xué)中應(yīng)該增強(qiáng)訓(xùn)練組合的表演性，根據(jù)訓(xùn)練的部位、元素不同歸類(lèi)組合，配以?xún)?yōu)美輕快的音樂(lè)，由淺入深，由簡(jiǎn)入繁。舞蹈技能課與舞蹈理論課相結(jié)合教學(xué)，這就需要舞蹈教師之間互相溝通，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，相輔相成。根據(jù)學(xué)生的技能課學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地欣賞一些舞蹈精品，如古典舞《荷花舞》，蕾舞劇《大紅燈籠高高掛》及民族民間舞《花兒為什么這樣紅》等，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，一邊領(lǐng)略各種舞蹈的藝術(shù)魅力，一邊體會(huì)基本功在各種舞蹈中的重要性，使學(xué)生對(duì)基本功訓(xùn)練產(chǎn)生興趣。
2.鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，提高他們學(xué)習(xí)舞蹈的信心，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段。特別是對(duì)于那些來(lái)自普高的舞蹈基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)保持他們的學(xué)習(xí)熱情，并及時(shí)肯定每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們獲得力量和信心。
3.抓住舞蹈活動(dòng)環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)習(xí)興趣
實(shí)踐活動(dòng)是鞏固學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，我們抓住一切機(jī)會(huì)組織學(xué)生參加校內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)。（1）利用課余和節(jié)假日時(shí)間組織學(xué)生排練，參加班級(jí)、專(zhuān)業(yè)組、學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)；（2）組織他們與共建單位聯(lián)歡；（3）鼓勵(lì)自編自演，鼓勵(lì)他們參加一些社會(huì)上的文藝演出及舞蹈比賽。
二、強(qiáng)化舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)雅品質(zhì)
所謂“教學(xué)”，其實(shí)質(zhì)就是教與學(xué)的兩個(gè)過(guò)程，體現(xiàn)為舞蹈教師的教，舞蹈學(xué)生的學(xué)。通過(guò)舞蹈教學(xué)過(guò)程，樹(shù)立自信、克服困難，敢于挑戰(zhàn)、善于合作，從而培養(yǎng)舞蹈學(xué)生的優(yōu)雅品質(zhì)。
1.樹(shù)立學(xué)生的自信
一個(gè)人的成功離不開(kāi)自信�？吹轿璧副硌菟囆g(shù)家楊麗萍的精湛孔雀舞，讓人不得不嘆服，但殊榮背后是艱苦奮斗的歷程。初學(xué)舞蹈者，家長(zhǎng)和教師都不要期望過(guò)高，要循序漸進(jìn)。當(dāng)學(xué)生的舞蹈技能短期內(nèi)有違愿望時(shí)，挫折感便產(chǎn)生了，認(rèn)為自己“一無(wú)是處”。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)水平還沒(méi)有很好地發(fā)展起來(lái)，所以更要引導(dǎo)他們看到自身的不斷長(zhǎng)進(jìn)，所謂不見(jiàn)其長(zhǎng)，而日漸其長(zhǎng)，從而樹(shù)立起自信心，以獲得成功。如，一個(gè)班中總會(huì)有那么幾個(gè)舞蹈基本功較差的學(xué)生，對(duì)待他們的基本訓(xùn)練，教師更應(yīng)該認(rèn)真、仔細(xì)地指導(dǎo)，分析進(jìn)步較慢的原因，進(jìn)行耐心的個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們掌握正確的基本功練習(xí)方法，對(duì)于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。經(jīng)常和他們談心，捕捉他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生看到每天的進(jìn)步是明顯的、有價(jià)值的，因此，要對(duì)自己充滿(mǎn)信心，相信通過(guò)自己的努力，“我一定行”。
2.教會(huì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)
現(xiàn)代社會(huì)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人，將會(huì)被社會(huì)淘汰。競(jìng)爭(zhēng)中難免會(huì)遇到困難，只有不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)，才會(huì)成功。要想讓學(xué)生具有挑戰(zhàn)意識(shí)，成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，舞蹈教師必須要做個(gè)有心人。在舞蹈課堂教學(xué)中，不斷反復(fù)地傳輸舞蹈學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的過(guò)程，臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。華麗的后面必是汗水的凝聚，舞蹈訓(xùn)練更是“內(nèi)煉一口氣，外練筋骨皮”，沒(méi)有“鐵杵磨成針”的勇氣，就不會(huì)有“梅花香自苦寒來(lái)”的效果。
3.教會(huì)學(xué)生善于合作
舞臺(tái)表演與合作，也是學(xué)生必須挑戰(zhàn)自己的勇氣，要敢于表演、善于表演，表演得好的心理，通過(guò)不斷的舞臺(tái)表演，提高學(xué)生的戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝舞臺(tái)的信心。讓學(xué)生親身經(jīng)歷，體驗(yàn)到成功喜悅，懂得舞蹈學(xué)習(xí)的艱辛是一種成功的積累。在舞臺(tái)集體表演中，處處需要合作。這種合作不僅能促進(jìn)學(xué)生間彼此的表演默契，更重要的是能充分體現(xiàn)一個(gè)舞蹈劇（節(jié)）目的集體張力。舞蹈團(tuán)體項(xiàng)目也是表現(xiàn)演員團(tuán)隊(duì)的凝聚力，節(jié)目中的每個(gè)角色不管是主角還是配角，都是不可缺的重要角色，是優(yōu)秀劇節(jié)目的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。舞蹈教師可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行集體游戲、集體討論等，讓學(xué)生看到自己在團(tuán)體活動(dòng)中的義務(wù)，體會(huì)合作的必要性和重要性，培養(yǎng)合作精神。只有這樣，才能表現(xiàn)好每個(gè)舞蹈劇（節(jié)）目，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)會(huì)變得更美好。
三、加強(qiáng)師生情感交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)過(guò)程中師生的關(guān)系質(zhì)量很大程度上影響舞蹈學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如果師生關(guān)系融洽，就可以把單調(diào)、枯燥的課堂學(xué)習(xí)變成一種藝術(shù)享受，一種給我們帶來(lái)激勵(lì)的實(shí)踐；反之，整個(gè)課堂氣氛會(huì)變得乏味，只會(huì)使學(xué)生感到厭倦。
1.明確情感與舞蹈教學(xué)的關(guān)系
情感是指人的喜、怒、哀、樂(lè)等心理活動(dòng)，它流露著人對(duì)外部世界的對(duì)象和現(xiàn)象的主觀態(tài)度。舞蹈是指通過(guò)舞蹈家的表演把人類(lèi)各式各樣的情感流露出來(lái)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，相比其他表現(xiàn)形式更美、更自然。它是人類(lèi)的心靈對(duì)世界進(jìn)行感應(yīng)的產(chǎn)物。所以，可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，舞蹈是人類(lèi)情感流露的一種方式，情感則是它的內(nèi)容和本質(zhì)。舞蹈教學(xué)中有很多影響學(xué)生的因素，情感就是其中之一，教師能否培養(yǎng)出和諧的師生感情，是關(guān)系到學(xué)生體驗(yàn)舞蹈情感的重要因素。舞蹈學(xué)習(xí)者是可以通過(guò)舞蹈教師的言傳身教，舞蹈教師的責(zé)任、愛(ài)心和敬業(yè)態(tài)度，從而培養(yǎng)對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的情感和對(duì)教師的尊敬之情。因此，在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行情感培養(yǎng)，對(duì)于提高舞蹈課堂教學(xué)效果是非常重要的。
2.口傳身授，加強(qiáng)情感交流
所謂“口傳身授”，它包括口頭講解和以身示范兩個(gè)方面�！翱趥鳌保纯陬^傳遞的方式，包含講述、解釋、語(yǔ)言滲透等多方面含義。在教學(xué)中，教師要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確地講解動(dòng)作，分析要領(lǐng)，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！吧硎凇�，就是實(shí)踐，舞蹈教學(xué)理論永遠(yuǎn)要伴著實(shí)踐。也讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生尊敬、佩服的心理，使教師的威信一開(kāi)始就樹(shù)立起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)舞蹈、尊敬教師的情感。
3.理解與信任，促進(jìn)情感發(fā)展
教師的眼睛是心靈的窗口，舞蹈教師滿(mǎn)懷愛(ài)意的目光應(yīng)環(huán)視每個(gè)學(xué)生，學(xué)生會(huì)回敬你一臉的燦爛微笑。愛(ài)學(xué)生首先必須信任學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是上進(jìn)的，期望得到教師的肯定。學(xué)生通過(guò)艱苦的訓(xùn)練和刻苦學(xué)習(xí)，最終目的是為了獲得成功。在上舞蹈課之前，教師要熟記每個(gè)動(dòng)作，并且要講明動(dòng)作的含義。用眼睛激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性，召喚每個(gè)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心。師生情感溝通，教學(xué)效果會(huì)明顯提高，他們會(huì)很自然跟著鮮明的旋律翩翩起舞，而成為合格的“演員”，使其在輕松和諧的氣氛中，感受舞蹈，體會(huì)舞蹈，表現(xiàn)舞蹈，達(dá)到我們教學(xué)的目標(biāo)。只有融洽的師生感情，舞蹈學(xué)生才能更好地流露出自己的真情實(shí)感，從而使學(xué)生獲得完美的情感表現(xiàn)能力，提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。
總之，非智力因素的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它所包含的幾個(gè)方面不是孤立存在的，而是互相影響、相輔相成的。很難想象，一個(gè)對(duì)舞蹈毫無(wú)興趣的學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生極大的熱情，并表現(xiàn)出克服困難的頑強(qiáng)毅力。反之，憑一時(shí)的興趣和熱情，沒(méi)有克服困難的決心和毅力，這樣的學(xué)習(xí)興趣和熱情也不會(huì)持久。
作者簡(jiǎn)介：劉運(yùn)嬋（1979-），女，漢，助理講師，重慶藝術(shù)學(xué)校培訓(xùn)中心主任，主要研究方向?yàn)槲璧附逃虒W(xué)。
（作者單位 重慶藝術(shù)學(xué)校）
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