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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙初探
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙初探作者/ 仝秀菊
摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極分析、研究和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，教師應(yīng)常抓不懈，只要通過嚴(yán)格管理，積極引導(dǎo)，學(xué)困生終究會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)開竅。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；分層教學(xué)；學(xué)習(xí)障礙
一些小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，往往不是在教學(xué)或?qū)W習(xí)方法上存在問題，而是出現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極分析、研究和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，是積極地、科學(xué)地完成好教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。
一、注重課堂的分層教學(xué)，及時(shí)鼓勵(lì)
很多學(xué)困生在數(shù)學(xué)課上不能集中精力聽課，因而教師可采取分層教學(xué)的方法，及時(shí)吸引、鼓勵(lì)學(xué)困生，讓他們也能關(guān)注課堂，認(rèn)真聽課。這對(duì)教師自身有著很高的要求，需要我們不斷地在教學(xué)工作中總結(jié)和提高。
二、充分利用課外時(shí)間，深入輔導(dǎo)學(xué)困生
課堂時(shí)間有限，課外時(shí)間的充分有效利用也是必不可少的。由于學(xué)困生在課堂上能吸收消化的知識(shí)有限，教師若能每天堅(jiān)持課外輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)困生的促進(jìn)肯定會(huì)起到積極作用。但輔導(dǎo)需要注意提高效率，本人認(rèn)為課外輔導(dǎo)不是簡(jiǎn)單地給個(gè)別學(xué)生重復(fù)課堂的知識(shí)，可以針對(duì)當(dāng)天的課堂反饋，出一些基礎(chǔ)的題目讓一些學(xué)困生完成，然后集中他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
三、引導(dǎo)學(xué)困生主動(dòng)做數(shù)學(xué)題
數(shù)學(xué)成績(jī)的提高離不開練習(xí)，而學(xué)困生的學(xué)習(xí)通常是被動(dòng)式、甚至是不動(dòng)式的，因而引導(dǎo)學(xué)困生主動(dòng)做數(shù)學(xué)題有利于提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。剛開始是“強(qiáng)迫”他們做數(shù)學(xué)題，慢慢地隨著他們得到成功的體驗(yàn)，就會(huì)一步步地主動(dòng)做數(shù)學(xué)題。
四、重視作業(yè)和檢測(cè)的反饋?zhàn)饔?br />
作業(yè)、檢測(cè)能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，對(duì)教師起到反饋?zhàn)饔�。因而�?duì)作業(yè)和檢測(cè)命題的重視是必須的，巧妙的設(shè)計(jì)，及時(shí)的批改講評(píng)，通過作業(yè)和檢測(cè)來反饋學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，方便教師有針對(duì)性地制定教學(xué)策略。通過作業(yè)和檢測(cè)的批改，教師可掌握每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)困生的進(jìn)步情況，有針對(duì)性地個(gè)別突破。
五、發(fā)揮家長(zhǎng)和教師的合力作用
家庭教育與學(xué)校教育同樣重要，教師在重視學(xué)校教育的同時(shí)，也要充分發(fā)揮家庭教育的作用。在與家長(zhǎng)交流的時(shí)候，我們還可以當(dāng)著家長(zhǎng)的面與學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的不懂問題，讓學(xué)生體會(huì)到教師和家長(zhǎng)的關(guān)愛。
小學(xué)生畢竟還是“小孩子”，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一兩天能夠完成的工作，教師應(yīng)常抓不懈，而最重要的是要讓他們明白：要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是勤奮。
�。ㄗ髡邌挝� 新疆維吾爾自治區(qū)特克斯縣第五小學(xué)）
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