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淺議小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)成
淺議小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)成作者/寧旭紅
小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力，提高課堂實效性。在英語課堂上教師必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行活動。下面就我的學(xué)習(xí)和教學(xué)談一談高效課堂的幾個必要的構(gòu)成因素。
一、課前預(yù)習(xí)
《義務(wù)教育英語課程標準》指出：“在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�！蹦敲慈绾卧谡n堂上提升學(xué)生綜合運用語言的能力呢？這就要求學(xué)生在課前要做好預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)是高效課堂的前提，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生有針對性地聽課，從而提高課堂效率。如，五年級英語Lesson 20，新授課之前，我讓學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)：讓學(xué)生回家之后假扮小記者，采訪自己的爸爸媽媽、叔叔阿姨等人的姓名、年齡、工作等，并制作一個表格記錄下所采訪的內(nèi)容，根據(jù)上節(jié)課所學(xué)句型“What does your mother do？”以及表格內(nèi)容做一個簡單的小對話。在每組對話后附上相應(yīng)人物的照片。第二天上課時，學(xué)生都興致勃勃地一邊出示照片，一邊用英語互相介紹自己的家人。整節(jié)課堂氣氛活躍，并且在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、教學(xué)設(shè)計
教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計出各種教學(xué)活動。使學(xué)生在完成各種活動的過程中逐步形成運用語言的能力。在課堂教學(xué)設(shè)計時要注意以下幾個方面：
1.與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合
英語課堂教學(xué)活動必須有計劃、有目的、有一定的目標。課堂教學(xué)設(shè)計要求學(xué)生通過教學(xué)活動將所學(xué)的語言知識達到牢固的掌握和熟練運用的程度。因此，課堂教學(xué)設(shè)計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進行。
2.所要完成的任務(wù)要有層次性
通過課堂教學(xué)所要完成的任務(wù)越容易，參加活動的人就越多，獲得的成功體驗也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會越濃厚。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮到所要完成的任務(wù)要循序漸進，由易到難。
3.要重興趣，貼近生活
學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān)，脫離學(xué)生的生活實際而設(shè)計的課堂教學(xué)根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達不到運用英語進行交際的目的。因此，教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點。如，小學(xué)牛津英語教材一年級Dinner time一課的教學(xué)目的是聽、說、讀cake，bread，milk，juice等單詞和聽、說“Have some…please.”“Thanks，I like…”等句子。教師在設(shè)計活動時可以根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和要求把教室布置成肯德基快餐店，讓學(xué)生置身在肯德基快餐店里，所設(shè)計的活動圍繞著肯德基快餐店里的顧客和服務(wù)員。幾乎每位學(xué)生都有去過肯德基快餐店的經(jīng)歷，所以在學(xué)習(xí)新授知識時，學(xué)生會表現(xiàn)出很濃厚的興趣。
三、合作學(xué)習(xí)
有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小教師的帶頭作用，既減輕了教師的負擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。這給學(xué)生提供了大量的發(fā)言機會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
1.合理分組
教師在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。（1）小組人數(shù)要合理，一般以4~6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。（2）分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。要進行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師必須充分了解每一位學(xué)生的性格和英語水平，在此基礎(chǔ)上再進行合理的分組。按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補、相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。
2.明確任務(wù)
為了防止小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進行無目的、無針對性、無必要性的討論，教師一定要在小組合作前提出細化的教學(xué)要求和明確的教學(xué)任務(wù)。在展開小組討論之前，教師可以和一兩名同學(xué)“make a modal”，完整地呈現(xiàn)一遍對話，也可以用幻燈片的形式呈現(xiàn)一些“useful sentences”。這樣既為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，又能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言的潛力，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。
3.獨立思考
要實現(xiàn)有效的小組合作，確實使學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所獲、有所得，必須給予學(xué)生充分獨立思考的時間，尤其是涉及語言現(xiàn)象、語音規(guī)律的，更需要讓學(xué)生進行個體的獨立觀察、思考。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間去討論、操練和表演，而不是在學(xué)生的合作剛剛開始，思維剛剛活躍時，表演、合作、討論活動就淺嘗輒止。
總之，設(shè)計高效的課堂教學(xué)活動，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，從而營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于提高英語教學(xué)效率。
（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)中川小學(xué)）
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