幼兒教育案例范文：《陽陽的小畫筆》

　　幼兒教育案例范文：《陽陽的小畫筆》
　　
　　十六幼 沈璐瑩
　　
　　案例：
　　
　　今天的繪畫內(nèi)容是“我的好朋友”，孩子們在專心的畫著自己喜歡的小伙伴，只有陽陽手拿著蠟筆，皺著小眉頭，半天都沒有起筆。我走了過去，撫摸著他的頭問：“陽陽怎么不畫呢？”他對我說：“老師，我不會畫�！蔽液闷娴膯枺骸瓣栮柮看味籍嫷暮芎�，今天怎么了？”他低著頭，嘴里嘟噥著：“我不會畫。”
　　
　　于是我走到他跟前問：“陽陽的好朋友是誰呀？”陽陽說：“我的好朋友是猴猴。”“那我請他坐你對面，仔細(xì)看看他，好不好？”他點點頭。我想這回陽陽該畫了，可是他看看猴猴，又看看畫紙…等到繪畫結(jié)束，他還是沒有畫出來。
　　
　　分析：
　　
　　1.通過與家長的溝通，得知陽陽在外面參加了繪畫班。由于是混班，繪畫內(nèi)容偏高，超出了孩子的能力范圍，每次都讓媽媽幫著畫，然后自己涂顏色，造成了遇到困難就依賴別人，自己不愿動手畫的原因。
　　
　　2.陽陽雖然年齡偏小，但他做事認(rèn)真，是個要求“完美”的孩子。如在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，他總是注意不讓飯粒、菜湯撒到衣服上，衣服總能保持得很干凈。在手工制作中，不論是剪，撕還是粘，即使在速度上慢一些，他也要認(rèn)真細(xì)致的完成好。因此，他的要求“完美”給他帶來了心理壓力，也是他不動筆的原因之一。
　　
　　3.小班剛開始時，他喜歡涂涂畫畫，能大膽地作畫，興趣也很濃。在繪畫內(nèi)容不斷豐富的過程中，我發(fā)現(xiàn)，他表現(xiàn)的不夠積極，開始不愿意動筆畫畫了。我分析，陽陽是我班里年齡最小幼兒，隨著繪畫內(nèi)容的豐富和自身能力的不足，影響了他的繪畫熱情，自信心不足，才表現(xiàn)為不愿動筆了。
　　
　　措施：
　　
　　1.幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念
　　
　　孩子的成長離不開家庭教育，家長的教育觀念直接影響著幼兒的發(fā)展，于是，我便找到陽陽的媽媽進(jìn)行溝通，幫助家長理解幼兒繪畫的特點，向她介紹在新課改下美術(shù)活動的基本思想和孩子在繪畫過程中應(yīng)該關(guān)注哪些方面，講解了參加這樣的興趣班會給孩子發(fā)展帶來的不良影響。家長聽了，很認(rèn)同我的觀點。這樣的有效溝通，使幼兒在家在園都擁有良好的教育環(huán)境和氣氛。
　　
　　2.創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，給幼兒自由表達(dá)的機會，獲得成功的體驗，幫助幼兒建立自信心。
　　
　　幼兒意愿畫是給幼兒應(yīng)有的自主權(quán)，能使幼兒在寬松自由的環(huán)境和心里氛圍中作畫的一種形式。對于缺乏自信的陽陽來說比較適用，我鼓勵他按自己的意愿去大膽表達(dá)，并及時的給予表揚。如：在美工活動中，我有意識的接近他，我問：“陽陽，老師知道你可喜歡畫畫了，那你最喜歡畫什么？”他興奮地說：“我最喜歡畫大輪船了�！薄澳墙裉炷闼屠蠋熞凰掖筝喆�好嗎？”他高興的點點頭說：“好！”于是拿來蠟筆和紙，認(rèn)真的畫起來。過了一會兒，一艘漂亮的大輪船就畫好了。他興奮地拿給我說：“看，我畫的好嗎？”我高興地說：“這艘輪船太漂亮了，我想馬上坐上去�！薄昂�！那我?guī)�你去好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方玩�！痹诨顒咏Y(jié)束后，我表揚了他，并請他舉起畫來給大家看，在孩子們的掌聲中，我看到了陽陽自豪的微笑和他所獨有“手舞足蹈”式的表演。
　　
　　3賦予愛心，細(xì)心觀察，給予必要的幫助與指導(dǎo)
　　
　　面對幼兒，教師用積極、恰當(dāng)?shù)恼Z言，肯定并贊美他的良好表現(xiàn)，使孩子感受到自身的價值，從一點一滴的進(jìn)步中建立自信。在每次的繪畫活動中，我都關(guān)注陽陽的表現(xiàn)，給予他及時的幫助與指導(dǎo)。如在繪畫小雞時，我觀察到他又靜靜地坐著，我走到他身邊再次示范講解給他聽，畫出基本形，鼓勵他學(xué)畫。畫完后我說：“你畫的小雞真可愛，你的小手真能干！”在一次次的鼓勵、示范、提示，暗示下，陽陽的小畫筆開始忙碌起來。一幅幅“完美”的作品展現(xiàn)在大家的面前，當(dāng)聽到老師小朋友的贊許聲中，陽陽笑了。
　　
　　經(jīng)過家園的共同努力，我們從他自信的畫筆中看到現(xiàn)在的陽陽有了很大的進(jìn)步。在教育的過程中我深深的體會到作為教師要關(guān)注每個孩子在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，以愛的表達(dá)方式感染幼兒，鼓勵他們大膽的探索與表達(dá)，獲得滿足和成功的體驗。

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