理解教材，有效教學——以蘇教版小學數(shù)學為例

　　理解教材，有效教學——以蘇教版小學數(shù)學為例
　　
　　作者/許祥華
　　
　　摘 要：在實施新課程的背景下，小學數(shù)學的教材也得到了一定的改進，那么，在面對包含著新內(nèi)容和新思想的教材時，教師應(yīng)該如何去把握，如何用好教材，并使其服務(wù)于自己的教學呢？從用活教材，有效教材兩個方面展開論述。
　　
　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教材；有效；教學
　　
　　一、充分理解教材需要注意的幾個方面
　　
　　培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學的基本點就是要充分理解教材，理解編者意圖，利用好教材所提供的資源。我認為，正確理解教材應(yīng)該抓細節(jié)，看整體，有的放矢，既不能眼高手低，又要從宏觀上把握。用數(shù)學的話語來說，就是要把空間中的點、線、面、空間結(jié)合起來理解。
　　
　　1.解讀編寫依據(jù)
　　
　　小學數(shù)學課程標準是全國管理小學數(shù)學課程的標準，是教材編寫的總思想，是教師在教學時的重要依據(jù)。因此，充分理解教材必不可少的環(huán)節(jié)就是要研讀小學數(shù)學課程標準。
　　
　　2.準確把握小學數(shù)學教材的發(fā)展變化和趨勢
　　
　　毫無疑問的是，小學數(shù)學的教材不是一成不變的，而是在不斷的發(fā)展中。我們必須了解歷史才能構(gòu)建未來。認識好小學數(shù)學教材的發(fā)展是教師在本質(zhì)上深入理解課本的前提。
　　
　　3.借鑒不同版本的教材
　　
　　就目前來說，我國審核通過的小學數(shù)學教材有6套，這六套教材具有一定的特點。對這些教材進行比較研究，教師可以對于不同的知識呈現(xiàn)方式有所了解，進而可以多角度、多方面把握教學內(nèi)容，實現(xiàn)靈活教學。同國內(nèi)的教材進行比較可以知曉教材的發(fā)展趨勢，同國外的教材進行比較可以取長補短、相互借鑒。
　　
　　4.樹立整體意識
　　
　　對于教材的理解不能只見樹木不見森林，不能僅僅關(guān)注本學期。本年級的教材，而要用整體、全面的視野來看。小學數(shù)學教材的結(jié)構(gòu)是有一定的規(guī)律可循的，是根據(jù)小學生的認知規(guī)律和心理承受能力的實際情況編寫的。教材不是知識的拼湊，而是一個有機聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。教學時，要突出聯(lián)系各章各節(jié)，培養(yǎng)學生的整體意識，這樣也是有利于復(fù)習工作的開展的。
　　
　　二、有效教學的策略試探
　　
　　1.呈現(xiàn)知識的形式要進行創(chuàng)新
　　
　　學生的探究興趣在學習中是十分重要的，在當前的小學數(shù)學教材使用中，教師應(yīng)該做的是使教科書上枯燥的知識變得生動可見，與生活相關(guān)。當前的蘇教版小學數(shù)學教材中，每一個單元的開始都以一個生活化場景開始，這也算是一個創(chuàng)新之處。
　　
　　2.呈現(xiàn)素材的形式要進行創(chuàng)新
　　
　　不僅僅是圖片，我們還需要教學實例，刺激學生各方面的感官系統(tǒng)。在學生饒有興趣的觀賞下，可以一定程度上感受到數(shù)學所要傳達的一些意思。創(chuàng)新素材呈現(xiàn)形式可以使學生學得輕松，教師教得輕松。
　　
　　綜上所述，理解教材，挖掘教材，聯(lián)系實際，創(chuàng)新思維，學生主體是我們提高教學效率的必由之路，讓我們一起努力不斷探索吧！
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 淮安曙光雙語學校）

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