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運用交互式電子白板 構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂
運用交互式電子白板 構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂文/鮑金娣
摘 要：交互式電子白板已成為課堂教學(xué)中良好的輔助教學(xué)手段，它為學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。電子白板的恰當(dāng)使用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。將電子白板這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透、補充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點、有目的地進(jìn)行觀察思考，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：交互式電子白板；數(shù)學(xué)課堂；實效性
信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，多媒體越來越多地被融入數(shù)學(xué)課堂，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足。利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了一場變革，它的人機(jī)交互式功能實現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的直接對話，真正做到了以學(xué)生為主體。將交互式電子白板運用在數(shù)學(xué)課堂中能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂變得更為形象生動。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是求知的內(nèi)驅(qū)力，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，并推動學(xué)生積極探索、敏銳觀察、豐富想象、深刻思維、鍛煉意志，集中精力去獲取知識，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)�；邮诫娮影装逶谡n堂中的使用，使問題的呈現(xiàn)變得新穎有趣，喚起了學(xué)生的求知欲望，整個課堂都是在活躍的活動氣氛中開展，學(xué)生的思維整節(jié)課都保持歡樂愉快的最佳狀態(tài)。由于互動式電子白板特有的拉幕、涂色、隱藏、資源庫的支持功能，給平常教學(xué)帶來無限的遐想。
如，在教學(xué)《平均數(shù)》這一課時，我兩次利用白板拉幕的顯示功能，創(chuàng)設(shè)了三年級1班男女生進(jìn)行套圈比賽的場景，隨著幕布拉開，使學(xué)生了解到：“他們每人套了15個圈，統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)，他們還想請我們給他們當(dāng)小裁判呢！”從而為學(xué)生呈現(xiàn)出一個直觀的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的情緒活了起來。
二、直觀展現(xiàn)，突顯重難點
傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出重點、突破教學(xué)難點上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生有時仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。交互式電子白板互動技術(shù)的恰當(dāng)運用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。
例如，教學(xué)梯形的面積公式推導(dǎo)過程時，在學(xué)生自己動手操作以后，我們可以指名讓學(xué)生直接到白板上來演示，教師只需要隨手在白板上畫出一個梯形，接著再復(fù)制一個梯形，然后讓上來演示的學(xué)生通過對其中一個梯形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個梯形拼成一個大的平行四邊形，無需教師課前做大量的準(zhǔn)備，學(xué)生就能直觀地感受到這個大的平行四邊形面積是原來梯形面積的2倍，從而推導(dǎo)出梯形的面積計算公式。利用電子白板直接、靈活地展現(xiàn)割補方法及公式推導(dǎo)過程，使學(xué)生把聽覺、視覺、運動感覺等協(xié)同利用起來，刺激感官，強(qiáng)化記憶，鞏固認(rèn)識。這樣，既有效地解決了教學(xué)中的重點，又突破了難點，優(yōu)化了教學(xué)過程，學(xué)生能更好地掌握所學(xué)知識的特征，進(jìn)而提高運用知識解決問題的能力。
三、思維碰撞，增強(qiáng)互動
電子白板為教師與學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提供交互基礎(chǔ)，利用它的交互功能，增加了學(xué)生和教師之間做出及時反饋的機(jī)會，使學(xué)生更易成為學(xué)習(xí)的主人。讓教師與學(xué)生的思維都變得開闊，教師的思維可以和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也進(jìn)一步提高了學(xué)生的課堂參與度，通過這種交互活動，學(xué)生的交流能力也得到了培養(yǎng)。如，白板的筆觸功能，雖然是最基本的，但在實際應(yīng)用起來卻是相當(dāng)方便。因其能設(shè)定不同顏色，筆畫可粗細(xì)，使我在教學(xué)中更加得心應(yīng)手。這樣，學(xué)生能明確要求，及時解決課中的突發(fā)事件。如，在講授圓的面積時，在講解圓和圓的五種位置關(guān)系時，學(xué)生說到什么，教師可以在白板上畫出，并且賦予圖形不同顏色，在新授時可以讓學(xué)生來講解，并且加以標(biāo)注、畫圖等，在練習(xí)時學(xué)生用手里的控制器進(jìn)行選擇，不僅增強(qiáng)了趣味性，而且真正體現(xiàn)了師生互動，提高了課堂實效性。
實踐證明，交互式電子白板給我們提供了一個豐富的資源平臺，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)�，為教師和學(xué)生互動搭建了有利的平臺，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率，又學(xué)得輕松愉快，具有獨特的優(yōu)勢。但我們在具體教學(xué)過程中選用交互式電子白板時，既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點，又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素。只有合理地使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。
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