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如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生養(yǎng)成良好的英語學習習慣
如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生養(yǎng)成良好的英語學習習慣廣西都安縣大興中學 韋芝任
【摘 要】農(nóng)村初中生受各種條件限制難以具備良好英語學習習慣。不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。新課程標準任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略……在初中英語教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣是完成英語課程標準要求的一個重要任務(wù)。培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，能快速提高學生綜合運用英語的能力。學生良好的學習習慣一旦形成，就能自覺地學習英語，學習英語成了自然行為。 養(yǎng)成良好的學習習慣，為終身學習打下基礎(chǔ)，已成為現(xiàn)代教育的主要特征。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生 英語學習 良好習慣
一、養(yǎng)成良好學習習慣的重要性
我看了一本《習慣決定命運》的書，書中用很多實例講述了習慣的重要性、習慣決定人的思維，習慣決定人的行為方向和做事態(tài)度，如好吃懶做的習慣使人變得意志消沉，胸無大志。做事行動緩慢，隨隨便便的習慣使人辦事效率低下，效果不理想。七年級英語是農(nóng)村初中英語學習的起始階段，也是學生形成各種英語學習習慣的最佳時期。從學生進入七年級之日起，我就開始著手培養(yǎng)他們良好學習習慣。習慣是一種非智力因素，是人們在后天養(yǎng)成的一種自動進行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩(wěn)定的行為方式。習慣一旦形成，要想更改它是很不容易的。正如古人說“習慣成自然”，學生一旦養(yǎng)成良好學習英語習慣，不需要要求，也能主動把英語學好。學習是一項有規(guī)律的活動。這項活動的運行機制是以學習精神為表征的動力結(jié)構(gòu)，以學習方法為表征的能力結(jié)構(gòu)和以學習習慣為表征的調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)組成的。因此，良好學習習慣的養(yǎng)成對提高學習效益有著不可低估的作用。
二、判斷自己的習慣然后改掉壞習慣
首先讓學生認識到什么是好習慣，什么是壞習慣，利用班會課開展好壞習慣大討論，讓他們自我剖析身上的好壞習慣。然后討論如何改掉一些不良的學習習慣和更好地發(fā)揚好的學習習慣。我在教學過程中耐心教育，反復訓練，嚴格要求，使他們逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，邁開英語學習成功的第一步。有的同學身上的壞習慣根深蒂固，需要老師和同學對他們進行監(jiān)督和提醒，有時候甚至需要強制改掉。壞習慣是學習道路上的絆腳石，這絆腳石一旦被搬走，前進的道路就暢通無阻。
農(nóng)村初中生覺得英語是一門費力多，收效少的學科。(英語教學論文 www.qkfawen.com)究其原因，主要是他們沒有形成良好的學習習慣。他們對英語學習帶有隨意性和盲目性，一旦得不到正確的引導，隨著學習難度的加大，他們的學習信心會慢慢減弱。首先，良好的學習習慣是學生學習活動走向成熟的標志。在學習啟蒙階段，學生們學無常規(guī)，只是被動地照著學；然后，在教師指導下，逐漸地探索出一套適合自己個性的學習方法，保證其學習循規(guī)蹈矩地進行。假如，這種學習習慣出現(xiàn)自覺的、穩(wěn)定的、有效的特征，說明他們已經(jīng)走上了學習科學化的道路。其次，良好的學習習慣是精神、意志、毅力的集中體現(xiàn)。良好的學習習慣有一個探索、形成的過程，學習活動不是一帆風順的，有來自社會、家庭、親友的干擾；有求知自身遇到的困難。因此，學習習慣的形成、穩(wěn)定、持久有賴于精神、意志和毅力。良好學習習慣的養(yǎng)成過程是精神教育和意志毅力磨練的過程。 第三，良好的學習習慣的養(yǎng)成將使學生受益終生。當代科技的高速發(fā)展，使人們認識到繼續(xù)教育、終身教育的必然性、重要性。而學習者的良好學習習慣是同每個人的生物鐘、學習方法密切相關(guān)的，若一旦養(yǎng)成，對其繼續(xù)教育將發(fā)生長效的作用�？傊瑢W生養(yǎng)成良好的學習習慣，不但能提高學習效率，保證學習任務(wù)的順利完成，還能促進學生自然地獲取知識，發(fā)展智力，提高能力。良好學習習慣的養(yǎng)成，非一朝一夕，也非自然形成，它要求我們引導，規(guī)范。
三、初中生在英語學習中養(yǎng)成的良好學習習慣
1.養(yǎng)成閱讀的好習慣，應(yīng)先是引導學生精讀教材中的課文，給學生一些能直接從原文中找到答案或進行判斷的題目，再給出需要對原文進行分析、簡單判斷的題目。最后給出須深層推理的找 main idea或根據(jù)原文判斷表達是否正確的試題。這種梯級式的訓練有利于閱讀習慣的養(yǎng)成。精讀是必要的，泛讀也是不可缺少的。我常指導學生在課外閱讀生詞率不超過3%的文章，閱讀中鼓勵學生善于運用詞典，及時幫助解決閱讀中的生詞問題，長期堅持學生就養(yǎng)成了勤于用詞典的習慣。同時培養(yǎng)學生根據(jù)上下文推測某個詞在句子中的詞義的習慣同等重要，學生有了閱讀中處理單詞的好習慣，課外閱讀難度降低，閱讀能力定會迅速提高。
2.總結(jié)歸納的習慣。每課的知識是發(fā)散的、孤立的，要形成知識體系，課后必須有小結(jié)。要把分散在各課中的知識點連成線、輔成面、結(jié)成網(wǎng)，學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
3.切磋琢磨的習慣�！秾W記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每個人都必努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造知識精華。
4.反思的習慣。讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般來說，要從三個層次反思：怎樣做出來的？為什么這樣做？為什么想到這種方法？如果發(fā)生錯誤，更應(yīng)進行反思。錯解的根源是什么？如何克服常犯錯誤？
應(yīng)當培養(yǎng)的優(yōu)良習慣還有很多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，課前預習習慣，查找工具書的習慣，自覺地制訂學習計劃并能按計劃執(zhí)行的習慣，課內(nèi)勤于思考，積極舉手發(fā)言，完整回答的習慣，做讀書筆記的習慣，課前預習、課后復習的習慣，在日常生活中養(yǎng)成用英語思維的習慣等等。？
經(jīng)過兩個學期的不斷訓練和強化，同學們的良好學習習慣基本形成，英語課堂大有改觀，他們積極參與到課堂教學活動，課堂上他們積極舉手發(fā)言，學會了思考，敢于發(fā)表自己的見解。習慣在老師和同學面前表演英語會話，表演時說話與動作協(xié)調(diào)了，變得自然了。課余時間他們也養(yǎng)成了用英語思維的習慣，有的說見到某物時就想用英語去表達，覺得很有意思……這些良好的學習習慣為他們進一步學好英語打下了堅實的基礎(chǔ)。
【參考文獻】
1.王興盛 主編 《中學生學習策略》
2.魏生漢 主編《學會學習——中學生學習策略》
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4.劉素芹。程序設(shè)計課中“參與式”教學法的研究和實踐[J]. 石油教育
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6.周小山。教師教學究竟靠什么[M]. 北京：北京大學出版社
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