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淺談?dòng)⒄Z教學(xué)的素質(zhì)教育
淺談?dòng)⒄Z教學(xué)的素質(zhì)教育吉林省城市建設(shè)學(xué)校 劉景來
早在上個(gè)世紀(jì)國家有關(guān)部門負(fù)責(zé)人曾指出過；“中國對(duì)外開放，我們有一個(gè)弱點(diǎn)就是對(duì)外交際的語言問題，我們要認(rèn)真研究中國人用什么辦法學(xué)英語才能取得最好的效果。”這就告訴我們，在進(jìn)行英語教學(xué)的實(shí)踐中，素質(zhì)教育在培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求并全面發(fā)展的外語人才的過程中起著十分重要的作用，是我們當(dāng)前英語教學(xué)的主要任務(wù)，也是我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育要達(dá)到的主要目標(biāo)。
時(shí)代的發(fā)展要求我們?cè)谶M(jìn)行英語教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行素質(zhì)教育，通過實(shí)施素質(zhì)教育使其達(dá)到全面發(fā)展目的。最新版本英語教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育意識(shí)。明確育人目標(biāo)，英語是基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)科之一，同樣肩負(fù)著提高民族道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)是任務(wù)，肩負(fù)著培養(yǎng)培養(yǎng)全面發(fā)展的新型建設(shè)人才的任務(wù)。那么要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)其切入點(diǎn)就是課堂教學(xué)模式要得到相應(yīng)的優(yōu)化。因?yàn)檎n堂教學(xué)是教育實(shí)踐實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道。
實(shí)踐素質(zhì)教育的目標(biāo)，達(dá)到全面提高人才素質(zhì)的目的，每個(gè)教育工作者的工作重點(diǎn)是放到優(yōu)化課堂的教學(xué)模式上，要使課堂教學(xué)模式得到合理優(yōu)化順暢實(shí)施，就涉及到對(duì)每節(jié)課要有優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定以及教學(xué)方法、手段的優(yōu)化組合。
一、教學(xué)目標(biāo)的制定
教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)成素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須全面了解掌握教學(xué)大綱，以及教學(xué)內(nèi)容要求所達(dá)到的目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)？才能有的放矢，將知識(shí)落實(shí)到實(shí)處并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教師在講授新課之前，要講清楚本節(jié)課目標(biāo)、本單元的目標(biāo)并把握住重點(diǎn)難點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力和實(shí)際基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法來采取相應(yīng)的教學(xué)方法。教師有了明確的授課目標(biāo)，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的以及指導(dǎo)檢查目標(biāo)及方法，這樣才能使課堂教學(xué)引人入勝，達(dá)到高潮，完成教學(xué)目標(biāo)所需要的步驟與任務(wù)。
二、課堂設(shè)計(jì)的優(yōu)化
要使素質(zhì)教育有效實(shí)施，教師的科學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生有效學(xué)習(xí)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，課堂教學(xué)活動(dòng)與鞏固培養(yǎng)興趣相結(jié)合，傳統(tǒng)的五步教學(xué)法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合是必須要做到的。(英語教學(xué)論文 www.qkfawen.com)這些因素對(duì)我們優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有著積極的正遷移作用。課堂教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與思維方式，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)為主動(dòng)去接受知識(shí)并探索新的知識(shí)領(lǐng)域，達(dá)到‘學(xué)會(huì)“到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變�；谶@一目的，要以著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)為突破口，要讓動(dòng)口與動(dòng)手產(chǎn)生積極效應(yīng)，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，形成學(xué)生積極的思維核心。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況采用啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式等教學(xué)模式方法。教師要發(fā)揮有效的指導(dǎo)，一定要做到深入淺出，通俗易懂，在講授新課前要指出重點(diǎn)劃出難點(diǎn)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，帶著問題去學(xué)，去聽課。在答疑時(shí)，要用詞準(zhǔn)確，恰當(dāng)好處。在備課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并分析研究確定哪些內(nèi)容該由學(xué)生自學(xué)，哪些內(nèi)容由老師精講，哪些內(nèi)容需要老師進(jìn)行講練結(jié)合。在教學(xué)活動(dòng)中，教師講授要與學(xué)生思維相和諧同步，避免教師唱獨(dú)角戲而學(xué)生無配合，使學(xué)生將全部精力投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，激發(fā)他們對(duì)外語的求知欲望，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心與主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生自己去找出學(xué)習(xí)規(guī)律和他們所適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)與有效學(xué)習(xí)目的。
三、教法的優(yōu)化結(jié)合
隨著教學(xué)理念與教學(xué)觀念的更新，語言的進(jìn)化與發(fā)展，英語教學(xué)法需要不斷地更新改進(jìn)完善，這就要求教師要優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用的教法與學(xué)生學(xué)采用的學(xué)法會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，應(yīng)采用靈活的多樣有效科學(xué)實(shí)用方法。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞提高學(xué)生能力與素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)行的中學(xué)教學(xué)大綱要求的基本內(nèi)容按照知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)技能知識(shí)構(gòu)成、按順序構(gòu)成，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，科學(xué)地操作運(yùn)用。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一般來說，第一節(jié)要導(dǎo)入新課。導(dǎo)言是將學(xué)生帶如新語言環(huán)境中。正常授課包括：①復(fù)習(xí)舊知識(shí)及教過的語言材料。使知識(shí)再現(xiàn)，達(dá)到鞏固的目的。②教授知識(shí)包括詞匯、語法句型等。③進(jìn)行說讀寫的訓(xùn)練形式，使其達(dá)到運(yùn)用自如的目的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的五步教學(xué)法一直為人們所沿用至今。不管采用什么教學(xué)活動(dòng)形式，都要保證講授的內(nèi)容讓學(xué)生都能接受，完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。五步教學(xué)法相對(duì)是比較完善的教學(xué)方法。在具體操作中教師要根據(jù)學(xué)生的接受程度和實(shí)際教學(xué)需要來優(yōu)化教學(xué)方法的組合，師生要達(dá)到感情融洽的氛圍，配合默契。構(gòu)成素質(zhì)教育的科學(xué)模式關(guān)鍵在于自身素質(zhì)。過去毛澤東曾說過：“教育的問題是教員問題�！苯處熓撬刭|(zhì)教育工作者的實(shí)踐與實(shí)施者，提高學(xué)生的素質(zhì)要先提高教師的自身素質(zhì)。社會(huì)主義建設(shè)需要學(xué)校教育培養(yǎng)更多的有知識(shí)有創(chuàng)造能力的復(fù)合型人才，因此對(duì)今天教師提出的要求更高也更嚴(yán)格。在新的教育與教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備和全新的理念，在教育與教學(xué)科研方面積極探索出新的教學(xué)模式來參與現(xiàn)代的教學(xué)實(shí)踐。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地利用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)全過程中去，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出既會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)又能適應(yīng)社會(huì)需要的人才。
總之，中職英語實(shí)施素質(zhì)教育是新形勢下教育改革的新課題。如何使學(xué)生在急驟的變革與更新的時(shí)代發(fā)展過程中達(dá)到全面發(fā)展，仍需要教師不斷地學(xué)習(xí)，不停地探索、嘗試。
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