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在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中推行小組合作學(xué)習(xí)的研究
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中推行小組合作學(xué)習(xí)的研究作者/杜善勇
摘 要：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以把小組中不同的思想進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，從而以群體智慧來(lái)解決問(wèn)題，有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高。
關(guān)鍵詞：合作；探索；研究
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是探索的過(guò)程，推行小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的探索創(chuàng)造了更為良好的環(huán)境和空間。小組合作學(xué)習(xí)不但充分發(fā)揮了學(xué)生的合作意識(shí)，還可激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)造意識(shí)。
在數(shù)學(xué)教材中，許多數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果去發(fā)現(xiàn)探究、總結(jié)規(guī)律，有時(shí)靠個(gè)人的力量是不夠的，需要依靠集體的力量共同完成，這時(shí)就要組織合作學(xué)習(xí)，挖掘集體的潛能。在這一過(guò)程中，學(xué)生不但有自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，還可獲得互助合作探求真知的群體主體性的經(jīng)驗(yàn)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中出現(xiàn)思維障礙時(shí)，也就是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，希望用已有知識(shí)解決這些問(wèn)題，這時(shí)，教師可組織學(xué)生小組討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而克服“教”與“學(xué)”的難點(diǎn)。為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中教師常常會(huì)安排一些開(kāi)放性問(wèn)題，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生把自己的結(jié)論根據(jù)展示出來(lái)，每個(gè)學(xué)生都從別的同學(xué)那里看到解決問(wèn)題的另外一些角度，培養(yǎng)了學(xué)生全面考慮問(wèn)題和善于從別人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣。
客觀的評(píng)價(jià)是學(xué)生自主性的體現(xiàn)，為此，我們?cè)谡n堂上給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的對(duì)象包括評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)同學(xué)、評(píng)價(jià)老師；評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、教的成功與不足等幾個(gè)方面。對(duì)教師，學(xué)生也能夠依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)對(duì)教學(xué)提出意見(jiàn)和建議，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，通過(guò)小組評(píng)價(jià)，許多學(xué)生提高了思維能力和表達(dá)能力。
在小組合作學(xué)習(xí)中，組內(nèi)成員相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)感到，任何一個(gè)成功必須依靠每個(gè)個(gè)體的積極參與和相互間的合作才能實(shí)現(xiàn)，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的自主性、主動(dòng)性必將得到充分的發(fā)展。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，我認(rèn)為，它有助于提高學(xué)生的合作參與意識(shí)和能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的交往機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。在小組合作學(xué)習(xí)中，能促進(jìn)師與生、生與生、組與組的互聯(lián)互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生各方面都得到了很大提高。
（作者單位 山東省肥城市汶陽(yáng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）
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