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新課改中英語教師的幾種合作方式
新課改中英語教師的幾種合作方式文/袁 琴 楊萬橋
摘 要：教師之間開展多方面的合作交流是教學(xué)發(fā)展的趨勢，也是教師提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。闡述了英語教師之間合作的必要性，并介紹了幾種具體合作方式。
關(guān)鍵詞：新課改；英語教師；合作方式
隨著課程改革的全面實(shí)施，如何有效地促進(jìn)英語教師的專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)能力已成為當(dāng)英語教學(xué)的新焦點(diǎn)。教材內(nèi)容的更新、教學(xué)任務(wù)的增加、教學(xué)手段的變化，對英語教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。英語教師如何立足教學(xué)提高自身專業(yè)水平？教師之間加強(qiáng)合作便是一個現(xiàn)實(shí)而有效的途徑。
一、合作的必要性
新課改的推進(jìn)過程中，教師起著關(guān)鍵性的作用。新的課程內(nèi)容和教學(xué)方法要靠教師去實(shí)施及探索，而具有合作精神和團(tuán)隊(duì)意識的教師才能更有效地完成教學(xué)任務(wù)。教師合作對整個教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提高的作用是不言而喻的。（1）教師之間的合作能夠發(fā)揮集體的優(yōu)勢，便于教師知識體系的完善和教學(xué)技能與經(jīng)驗(yàn)的傳播。不同的教師在知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法以及對教材的理解上存在著很大的差別，通過合作可以做到取長補(bǔ)短，相互啟發(fā)，形成新的教學(xué)理念與方法。（2）教師之間的合作使得教師在一定的教學(xué)環(huán)境中充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過教師之間對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流合作，進(jìn)而整合重構(gòu)適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，以此促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。（3）教師專業(yè)知識的老化與局限影響了新課改的順利實(shí)施，同時也阻礙了自己在教學(xué)上的進(jìn)一步發(fā)展。離職進(jìn)修固然是最佳途徑，但當(dāng)前教育形勢并不現(xiàn)實(shí)。因此，立足本職工作，通過與他人的合作與交流來提高自身的能力，既可極大地提高教師發(fā)展的主動性和積極性，又可在合作中能夠孕育出更多的全面性、多樣性以及個性化的教學(xué)方法。
二、合作的具體方式
1.專業(yè)能力方面的合作
新課改的教材內(nèi)容包羅萬象，涉及人文知識、自然科學(xué)、文化背景等各個方面，教學(xué)重點(diǎn)不僅包括了傳統(tǒng)的語言知識，還突出了聽、說能力的培養(yǎng)，這對英語教師，尤其老教師，是一個新的挑戰(zhàn)。因此，教師間的合作勢在必行。（1）可以在同科教師間進(jìn)行文化知識方面的合作。有的教師擅長人文知識，有的熟悉自然科學(xué)，有的對文化背景了解更全面，這樣在平時的備課中可以互通有無，集思廣益，節(jié)省查閱資料的時間。（2）英語教師間要進(jìn)行必要的專業(yè)練習(xí)活動，如對話練習(xí)、語音知識交流等，通過取長補(bǔ)短，防治專業(yè)知識的老化和退化，減輕在聽說活動中的壓力感。
2.課件制作方面的合作
新教材的大容量使多媒體課件的制作成為英語教師的必備技能。課件的頻繁使用成為英語課堂教學(xué)的一種趨勢，但在客觀上給英語教師帶來了一定壓力。這種壓力不僅來自工作量的加大，還有課件制作教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的要求。通過集體備課進(jìn)行合作是解決這個問題的有效途徑。（1）可以在自制課件方面進(jìn)行合作。教師可以發(fā)揮集體的智慧和力量，集思廣益，由擅長電腦的教師根據(jù)課程的需要對課件定型。這樣，不僅節(jié)省了備課時間，同時也提高了其他教師的課件制作能力。（2）同課的教師在制作課件時可以通過分工進(jìn)行合作。比如，有的提供課件構(gòu)想，有的提供課件素材，最后由有電腦技術(shù)特長的教師形成課件。當(dāng)然，教師還可以搜集網(wǎng)上現(xiàn)成課件，通過對比、商討、更改，去粗存精，最終確定應(yīng)用課件。
3.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的合作
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一個逐步積累的過程，教師的教學(xué)經(jīng)歷、專業(yè)水平和教學(xué)能力各不相同，從而導(dǎo)致教學(xué)效果的差距。教師間的合作是縮小、彌合這種差距的最佳途徑。集體備課是合作方式之一。集體備課有助于發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的引領(lǐng)作用，從而帶動青年教師的專業(yè)迅速成長。通過集體備課，新教師可以體會老教師的備課思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材處理等方面的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行消化吸收。聽課評課是合作的另一種方式。通過聽評課，新教師可以發(fā)現(xiàn)老教師在課堂節(jié)奏、難重點(diǎn)的突破，教學(xué)特色等方面的經(jīng)驗(yàn)，借鑒并形成自己的教學(xué)特色。反過來，新教師對老教師的教學(xué)觀念、教學(xué)技能也是一種促進(jìn)，從而形成共贏的效果。
4.信息獲得方面的合作
當(dāng)前教育形勢日新月異，我們必須及時了解這種變化才能適應(yīng)教育變革。新課改要求有新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，只有廣泛獲得相關(guān)的教育信息，我們才能在教學(xué)中未雨綢繆地做好應(yīng)對。（1）要通過教研組集中學(xué)習(xí)，收集匯總教育、教研信息，以正確把握教育動態(tài)。（2）他山之石，可以攻玉。我們要通過外出研修、教育培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑，積極學(xué)習(xí)其他地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與方法并廣泛傳達(dá)交流，以便合理調(diào)整自己的教學(xué)觀念與方法，最終獲得良好的教育效果。
英語教師間的合作勢在必行，這是新的教育形勢的要求，也是我們自我提高的必經(jīng)之路。
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�。ㄗ髡邌挝� 甘肅省古浪縣第一中學(xué)）
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