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新課改背景下高三物理課堂有效教學(xué)改革芻議
新課改背景下高三物理課堂有效教學(xué)改革芻議文/王冬梅
摘 要：有效教學(xué)起源于20世紀(jì)前半葉的西方教學(xué)文化運(yùn)動(dòng)。自誕生以來(lái)，有效教學(xué)的具體內(nèi)涵概念一直隨著教學(xué)研究范圍、教學(xué)價(jià)值觀(guān)念、教學(xué)理論研究的變化而發(fā)生變化。因此，在新課改的背景下，如何改變?cè)懈呷锢碚n堂教學(xué)模式，實(shí)行有效教學(xué)，就顯得格外重要。就如何在高三物理課堂實(shí)行有效教學(xué)提出了看法，以期能對(duì)高三物理課堂的改革提供借鑒。
關(guān)鍵詞：新課改；高三物理課堂；有效教學(xué)
眾所周知，高三物理在整個(gè)高中階段起到十分重要的作用，高三的物理教學(xué)千頭萬(wàn)緒，如何組織合理有序的復(fù)習(xí)活動(dòng)是許多教師頭痛的問(wèn)題，經(jīng)常出現(xiàn)教師做了大量工作，但沒(méi)有收到預(yù)期效果的情況。因此，為了能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)保證在有限的時(shí)間里提高學(xué)生的物理應(yīng)試能力、物理素養(yǎng)，做到科學(xué)有效復(fù)習(xí)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高高三物理課堂的教學(xué)有效性。
一、增強(qiáng)考點(diǎn)意識(shí)的滲透，實(shí)行問(wèn)題教學(xué)的方法
高三年級(jí)由于面臨高考的壓力，因此課堂教學(xué)必須與高一、高二有所不同，如果仍然采用以前的講課方法，學(xué)生容易出現(xiàn)思維疲勞、心理倦怠等現(xiàn)象，更嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)物理的興趣。高三物理課堂教學(xué)還可以實(shí)行問(wèn)題式教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)原子核式結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)：（1）電子由湯姆生發(fā)明，這說(shuō)明原子并非是最小的粒子，原子也存在相應(yīng)結(jié)構(gòu)。（2）盧瑟福的什么實(shí)驗(yàn)表明了原子的結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)有什么內(nèi)容？實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？（3）經(jīng)典電磁理論無(wú)法解釋核式結(jié)構(gòu)的原因是什么？是經(jīng)典電磁理論出現(xiàn)了錯(cuò)誤，還是盧瑟福通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的核式結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題？根據(jù)這些，得出波爾的原子模型結(jié)構(gòu)，教師然后講解模型結(jié)構(gòu)的主要優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)這種方式，可以很好地串聯(lián)起瑣碎復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。
二、強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范，注重學(xué)生試卷的講評(píng)
眾所周知，高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)十分嚴(yán)格、規(guī)范，每年的高考物理試卷，都會(huì)有十分具體的要求標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性顯得十分重要。首先，在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)避免力量的平均使用，要注重學(xué)生試卷的講評(píng)，做到有的放矢。例如，在“電磁場(chǎng)”的部分，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)較多、較復(fù)雜的計(jì)算題，在這里教師應(yīng)著重教給學(xué)生如何分析問(wèn)題，如何保證答題的規(guī)范性。其次，要及時(shí)地進(jìn)行歸納和分類(lèi)，對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的同一類(lèi)型問(wèn)題要進(jìn)行歸納整合，幫助學(xué)生明確自己錯(cuò)誤出現(xiàn)的根源。最后，經(jīng)常進(jìn)行舉一反三的教學(xué)方法，對(duì)于錯(cuò)誤多次出現(xiàn)的內(nèi)容，要從多個(gè)角度去討論與分析。
三、精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容與問(wèn)題情境
高三的學(xué)生相對(duì)而言學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，物理教師如果仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法或者授課時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生非常容易疲勞。相反，如果教師對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行精心挑選、準(zhǔn)備，使用比較少的時(shí)間進(jìn)行精彩講解，反而容易獲得學(xué)生的歡迎。例如，多分析高考物理中最容易失分的類(lèi)型題，分析高考物理試卷的主要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，講解每年物理高考的發(fā)展方向等。
四、科學(xué)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣
想要獲得高考的成功，科學(xué)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃必不可少。因此，在開(kāi)學(xué)初期，高三年級(jí)物理組應(yīng)通過(guò)集體備課的方法，制訂出科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并且最好能夠制訂階段性的復(fù)習(xí)綱領(lǐng)。此外，學(xué)校在復(fù)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中應(yīng)有相對(duì)的超前性，即告訴學(xué)生學(xué)校從高三開(kāi)始到高考各個(gè)階段的要求，讓學(xué)生能夠條理清晰地進(jìn)行復(fù)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)情況，對(duì)整體復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)修正，并制訂相應(yīng)的個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃。
五、做到習(xí)題訓(xùn)練的高效性
適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練是高三物理學(xué)習(xí)必要的手段，在訓(xùn)練的過(guò)程中，目標(biāo)與要求一定要明確，在習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程中，教師注意力必須高度集中，并用一定的精力對(duì)其進(jìn)行分析與解決，將它們轉(zhuǎn)變成新的教學(xué)資源，最終融入學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中。
在新課改的背景下，對(duì)高三物理課堂進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，首先要明確有效教學(xué)的含義，遵循高三學(xué)生生動(dòng)性、生長(zhǎng)性的原則，把握物理學(xué)科實(shí)踐性、趣味性的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)高三物理課堂教學(xué)的改革。
參考文獻(xiàn)：
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�。ㄗ髡邌挝� 浙江省桐廬中學(xué)）
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