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淺析初中數(shù)學(xué)開放性教學(xué)
淺析初中數(shù)學(xué)開放性教學(xué)萬 蕾
驛城區(qū)蟻蜂鎮(zhèn)初級中學(xué)，河南 駐馬店 463000
所謂“開放”，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。教師不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生主體性得到充分地發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度。
一、在初中數(shù)學(xué)實施開放性教學(xué)
開放性的問題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個切入點，開放性的問題自身是開放的，允許思維的發(fā)散性；開放性的問題具有靈活性，提倡方法的多樣性；開放性的問題還具有多變性，問題設(shè)計的靈活性，激發(fā)學(xué)生的遷移思維，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析能力。開放性問題的訓(xùn)練操作性很強(qiáng)，能夠在多種開放性問題的訓(xùn)練之下，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間。
在初中數(shù)學(xué)實施開放性教學(xué)還要注重建立融洽的師生關(guān)系。在開放性的教學(xué)背景之下，教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，能夠為學(xué)生進(jìn)行更多的思考，進(jìn)行了創(chuàng)造性的教學(xué)課堂的改革。在教學(xué)中始終做到了和學(xué)生的平等對話。教師在其中充當(dāng)了一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過不斷地發(fā)揮教師的專業(yè)知識，推動著數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生在感受到了教師的平等對待后，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。
二、初中數(shù)學(xué)實施開放性教學(xué)的意義
1.有利于學(xué)生形成新的數(shù)學(xué)觀念
相對于封閉式的教學(xué)而言，開放性教學(xué)是一種全新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。它突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生打破學(xué)習(xí)的局限，鼓勵運用多種方法解答數(shù)學(xué)問題。實踐證明，它是一種真正的以學(xué)生為主體的教學(xué)的創(chuàng)新，在學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)中，發(fā)揮出了很重要的作用。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，注重學(xué)生為本
長期以來的初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直是教師主導(dǎo)的方式，學(xué)生的主動性難以發(fā)揮出來。開放性的教學(xué)方式，摒棄了這種“填鴨式”的教學(xué)模式，充分尊重了學(xué)生的個性特點，引導(dǎo)性地采用了開放性的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠自覺、主動地開展學(xué)習(xí)的討論活動。教師也注重對課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不同的學(xué)生開展不同層次的數(shù)學(xué)思維活動。學(xué)生的主動性得到發(fā)揮，帶來的學(xué)習(xí)效果也是明顯的，學(xué)生的求知欲望得到了極大的滿足。
三、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
開放性的數(shù)學(xué)教學(xué)始終圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來進(jìn)行。注重了打破思維的封閉狀態(tài)，避免學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的僵化理解。在教師開放性教學(xué)方法的引導(dǎo)之下，創(chuàng)設(shè)了全新的教學(xué)情境。在這種充滿樂趣的教學(xué)氛圍之下，學(xué)生專注于學(xué)習(xí)，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，常常能夠提出很多富有創(chuàng)新性的問題，在好奇心的指導(dǎo)之下進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。
四、強(qiáng)化交流和合作，倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動方式
相對而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用�，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一個交流合作的過程，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個層次學(xué)生的共同發(fā)展。具體應(yīng)做好以下幾點：
1.改革課堂教學(xué)的空間形式。小組交流與合作學(xué)習(xí)的空間形式多種多樣，比較常見的有：T型、馬蹄型、蜂窩型等。這些形式都以打亂原有的秧田座位排列方式為基本模式，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則而構(gòu)成，小組一般由5人或7人組成，也有4人、6人小組等。小組的這種排列縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會，有利于小組內(nèi)成員的交流和合作。
2.小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要是以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。教師不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組際交流；不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)方法。
3.注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標(biāo)的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本技能，使他們學(xué)會既善于積極主動地表達(dá)自己的意見，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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