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基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索
基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索惠媛媛 白鈺枝 黨杰 靳全勝
摘要：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校提高學(xué)生職業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)輸送合格的高素質(zhì)技能型人才的重要內(nèi)容之一。本文以產(chǎn)品制造過程為載體，通過產(chǎn)品制造過程的各階段，探索焊接專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題。
關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)技能職業(yè)素養(yǎng)
2011年教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)）文件精神，高等職業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路�；谝陨现笇�(dǎo)思想，在高等職業(yè)教育中，推進(jìn)教育改革創(chuàng)新，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是重要的內(nèi)容，基于產(chǎn)品制造過程是重要途徑，只有建立起基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，才能談得上為企業(yè)服務(wù)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作的產(chǎn)學(xué)研道路才能順利的走下去。因此，本文就基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行了探索。
一、基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義
實(shí)訓(xùn)基地作為高等職業(yè)院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)過程中的重要實(shí)踐教學(xué)基地，是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）明確指出，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)行基地的建設(shè)，已經(jīng)可以滿足高職院校人才培養(yǎng)的需要，突出實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性的特點(diǎn)�；诋a(chǎn)品制造過程的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，就是結(jié)合某一典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品制造過程的材料采購(gòu)、材料預(yù)算、材料鑒別、材料領(lǐng)取、材料下料、材料清理、生產(chǎn)過程組織管理、技術(shù)操作要求等知識(shí)的掌握，通過各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)際操作，學(xué)生掌握真實(shí)生產(chǎn)過程，達(dá)到企業(yè)生產(chǎn)的基本要求，促進(jìn)學(xué)生“零”距離就業(yè)。因此，建設(shè)這種基于產(chǎn)品生產(chǎn)過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要的意義，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是很有效的一種途徑。
二、基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)
基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)際上就是模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境構(gòu)建的。以下以焊接專業(yè)構(gòu)建典型產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為例進(jìn)行說明。
建立低壓容器產(chǎn)品制造校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，以學(xué)生為主，進(jìn)行低壓容器設(shè)計(jì)、材料選擇、材料預(yù)算、材料采購(gòu)、材料下料、產(chǎn)品成型、焊接工藝制定、焊接實(shí)施等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生通過身份的轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)生產(chǎn)過程中所必須具備的生產(chǎn)組織、生產(chǎn)管理、行業(yè)規(guī)范、企業(yè)文化、技術(shù)操作規(guī)范、產(chǎn)品質(zhì)量要求等相關(guān)知識(shí)。通過親自動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程、產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)有所體會(huì)。因此，這一類校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)也具有它獨(dú)特的特點(diǎn)。
（一）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的特殊性�；诋a(chǎn)品生產(chǎn)過程，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)結(jié)合專業(yè)教學(xué)要求，依托企業(yè)中生產(chǎn)的某一典型產(chǎn)品來(lái)進(jìn)行。產(chǎn)品的選擇應(yīng)具有典型性和簡(jiǎn)單可操作性，產(chǎn)品的制作過程應(yīng)有行業(yè)規(guī)范和產(chǎn)品質(zhì)量要求的約束。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括產(chǎn)品開發(fā)選擇一材料選擇一材料預(yù)算一材料采購(gòu)一組織策劃生產(chǎn)一生產(chǎn)工藝制定一實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)一產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)等，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程實(shí)際上是策劃完成某一典型產(chǎn)品生產(chǎn)過程，并在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)角色轉(zhuǎn)換，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)、具備一定的職業(yè)技能。例如學(xué)生進(jìn)行低壓容器產(chǎn)品制造，通過學(xué)生實(shí)訓(xùn)，學(xué)生首先了解壓力容器的構(gòu)造、容器的分類、容器的產(chǎn)品質(zhì)量要求、制造壓力容器的材料、生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)過程焊接工藝制定、焊接操作規(guī)范、焊接職業(yè)檢測(cè)方法、容器密封性檢測(cè)方法、生產(chǎn)組織管理等。學(xué)生要在實(shí)訓(xùn)過程中掌握每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)所需要的相關(guān)知識(shí)、技術(shù)規(guī)范和遵守產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，實(shí)訓(xùn)過程與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程完全一致。
�。ǘ⿲�(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生要求的特殊性。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求學(xué)生的身份必須轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的要求按照企業(yè)員工的要求執(zhí)行，上下班按時(shí)考勤，統(tǒng)一著工作服，實(shí)行班組長(zhǎng)管理制度，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的每個(gè)生產(chǎn)步驟嚴(yán)格按照企業(yè)員工的要求進(jìn)行。例如焊條的領(lǐng)取流程，學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行填寫領(lǐng)取單資料，用焊條保溫筒存放焊條等。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中既是生產(chǎn)組織的管理者、工藝員、材料員，又是實(shí)際的生產(chǎn)者。
（三）對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備要求的特殊性。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)設(shè)備要求有先進(jìn)性、開放性和實(shí)用性，整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備要求由若干個(gè)設(shè)備組成一個(gè)系統(tǒng)，能夠完成產(chǎn)品的整個(gè)制造過程，實(shí)訓(xùn)設(shè)備與企業(yè)盡量一致，工藝過程與生產(chǎn)過程完全與企業(yè)一致，達(dá)到企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量要求。
�。ㄋ模⿴熧Y隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的特殊性。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)行基地的教學(xué)活動(dòng)需要涉及到生產(chǎn)綜合知識(shí)，因此它的師資隊(duì)伍構(gòu)成不是單一的理論教師和實(shí)踐教師，它需要建設(shè)一支雙師素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求教師本身既懂得教育教學(xué)規(guī)律，又懂得企業(yè)生產(chǎn)組織、企業(yè)技術(shù)規(guī)范、產(chǎn)品質(zhì)量要求和產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。因此，組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)人員要求具有企業(yè)生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，且在教學(xué)崗位上有若干教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師。
（五）生產(chǎn)環(huán)境要求的特殊性。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)環(huán)境要求具有企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)所需要的人文環(huán)境和實(shí)際操作環(huán)境的特殊性，生產(chǎn)性的原義具有企業(yè)所具備的一定生產(chǎn)能力，然而作為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，又應(yīng)該具備培養(yǎng)人的特點(diǎn)，因此，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)建成兩個(gè)區(qū)域，一個(gè)是教學(xué)區(qū)，可供講授生產(chǎn)工藝流程和相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)使用，一個(gè)是技能操作區(qū)，供技能操作訓(xùn)練、生產(chǎn)的一體化區(qū)域。
三、基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式
產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要采用企業(yè)參與模式，即與企業(yè)合作組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的一種模式，這種模式亦即通常的校企合作。在校企合作過程中，學(xué)校提供焊接設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，企業(yè)提供有技能的焊接技術(shù)人才和生產(chǎn)產(chǎn)品，與學(xué)校教師共同指導(dǎo)學(xué)生，共同組織生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)，產(chǎn)品的生產(chǎn)過程主要在校內(nèi)進(jìn)行。主要類型有：
�。ㄒ唬┢髽I(yè)選拔型。學(xué)校與企業(yè)預(yù)先溝通，針對(duì)企業(yè)使用的焊接方法，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行有目的訓(xùn)練，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)校組織相應(yīng)焊接方法的技能大賽，邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)學(xué)校選拔所需的焊接人才，選定的人才再到企業(yè)進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)，最后成為企業(yè)的正式員工。這種方法我院已與中鐵寶橋集團(tuán)、西安向陽(yáng)材料股份有限公司進(jìn)行過兩期選拔，形成20~30人的頂崗實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)，每期約有一半的人與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，成為企業(yè)的正式員工。
�。ǘ┯唵闻囵B(yǎng)型。學(xué)校積極與周邊企業(yè)乃至全國(guó)的焊接企業(yè)聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)的需求，在新生中成立“訂單”班，并與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)訂單協(xié)議，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)過程，制定教學(xué)和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，由學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)，企業(yè)選派高級(jí)技術(shù)人才到學(xué)校組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)校教師參與組織。學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)和生產(chǎn)性培訓(xùn)兩年，之后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年，學(xué)生在校期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，畢業(yè)之后是企業(yè)的正式員工，并能很快適應(yīng)企業(yè)的工作崗位。目前我院已與中聯(lián)重科建筑起重初步達(dá)成協(xié)議成立訂單班。
四、基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理模式
產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理應(yīng)建立起一套完善的考核激勵(lì)機(jī)制。產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，關(guān)鍵是能聯(lián)系到愿意提供產(chǎn)品的生產(chǎn)廠家，只有企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)放在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)做，才能真正帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。因此管理模式應(yīng)考核聯(lián)系的企業(yè)數(shù)量及產(chǎn)品的生產(chǎn)產(chǎn)值，并以實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人的經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，才能起到推動(dòng)作用。此外，實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目也應(yīng)進(jìn)行考核，因?yàn)樾?nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地除了為企業(yè)服務(wù)，加工產(chǎn)品以外，其培訓(xùn)功能、職業(yè)資格鑒定功能、科技服務(wù)功能也應(yīng)該發(fā)揮作用。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)滿足教學(xué)需要與企業(yè)需要、社會(huì)群體需要于一體，使高職教育更好的服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，服務(wù)于強(qiáng)企業(yè)對(duì)于高素質(zhì)技能型人才的需求。
五、基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考
（一）要不斷調(diào)整生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的產(chǎn)品制造類型。針對(duì)不同的企業(yè)需求，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容隨產(chǎn)品制造類型進(jìn)行大膽改革，積極倡導(dǎo)項(xiàng)目化、過程化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)化的教學(xué)模式，以適應(yīng)不同企業(yè)的焊接人才需求。
�。ǘ┬�(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)流程、管理流程一定要適應(yīng)企業(yè)的要求，學(xué)生經(jīng)過校內(nèi)產(chǎn)品制造過程的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)之后，可以順利地在相應(yīng)企業(yè)中找到合適的工作，角色快速轉(zhuǎn)變，達(dá)到“零”距離就業(yè)的目的。
（三）產(chǎn)品的類型要設(shè)計(jì)的典型、簡(jiǎn)單、學(xué)生經(jīng)過努力之后可以順利、保證質(zhì)量的完成，才能具有實(shí)訓(xùn)效果。本論文為201 1年陜西省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目支持。（作者單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
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