淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

　　淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
　　
　　凌陽林
　　
　　北京市昌平區(qū)第二中學(xué)( 102200)
　　
　　【摘要】化學(xué)興趣的培養(yǎng)是學(xué)化學(xué)的動力，若缺乏興趣就談不上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性；因此，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣就是“力求探求某種事物和真理，與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系的積極的意識趨向”。
　　
　　【關(guān)鍵詞】化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；發(fā)展學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；提高學(xué)習(xí)興趣
　　
　　化學(xué)作為九年級開設(shè)的新學(xué)科，是一門既簡單又困難的課程。對于九年級學(xué)生，剛接觸化學(xué)學(xué)科，對一門新課程的教學(xué)，培養(yǎng)興趣是最重要的，在一定程度上可以說興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，如果學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)缺乏興趣，就談不上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教學(xué)質(zhì)量也不能提高，因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提，也是提高素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)：而我就我的教學(xué)經(jīng)驗，談一下我的看法。
　　
　　一個人的學(xué)習(xí)興趣就是“力求探索某種事物和真理，與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系的積極的意識傾向”。而一個學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)可以從以下幾方面去培養(yǎng)。
　　
　　1以演示實驗為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生興趣
　　
　　在化學(xué)課中，形象鮮明、生動的演示實驗最能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，是創(chuàng)造學(xué)習(xí)最佳情緒的有效手段。如我在緒言課中，一開始做了一個魔棒點燈實驗：即用準(zhǔn)備好的高錳酸鉀放入表面皿中，再滴入3~4滴濃硫酸，攪拌均勻，用玻璃棒蘸取此混合物，去碰酒精燈芯，燈便點著了。學(xué)生第一次目睹如此奇妙的變化，無不驚嘆，對化學(xué)這門新課的興趣一下被激發(fā)起來。
　　
　　另外，教學(xué)中，我用了以“趣”引“思”的方法，以演示實驗開路。如在氧氣性質(zhì)這一節(jié)教學(xué)，我預(yù)先準(zhǔn)備了兩瓶氣體，一瓶氧氣和空氣，告訴學(xué)生其中一瓶氣體是氧氣，一瓶是空氣；你能確認(rèn)哪一瓶是氧氣嗎？這時全班同學(xué)集中注意力，開始議論，當(dāng)達(dá)到高潮而不能得出答案時，告訴大家，用肉眼能不能區(qū)分？都說不能，因氧氣和空氣一樣都是無色無味的氣體，現(xiàn)在我用一根帶火星的木條分別插入兩瓶中，學(xué)生看到了迥然不同的現(xiàn)象，能使帶火星木條復(fù)燃的一瓶是氧氣，而無任何現(xiàn)象的是空氣。這樣通過實驗，使學(xué)生既明確了氧氣的“色、態(tài)、味”等物理性質(zhì)，同時也知道氧氣的一點化學(xué)性質(zhì)。這樣在教學(xué)中，教師講來得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
　　
　　2抓住學(xué)生喜歡自己做實驗而發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
　　
　　對于剛學(xué)化學(xué)的學(xué)生，特別喜歡自己去做實驗，而我們學(xué)校由于儀器人手的不足，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多花時間和精力，開足開全學(xué)生分組實驗，讓他們在親自實踐中增長才干，鞏固所學(xué)的知識。學(xué)生對分組實驗積極性很高，實驗前都要求進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康�，了解實驗步驟，弄清注意事項，實驗時細(xì)心操作，認(rèn)真作好記錄，課堂氣氛既嚴(yán)肅又活躍。通過實驗，既培養(yǎng)了學(xué)生態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。
　　
　　對于部分成績優(yōu)秀的學(xué)生，組織他們參加“化學(xué)興趣小組開展課外活動，做一些課本上的“選做實驗”。如把紅糖制成白糖，給學(xué)生實際一些實驗方案。如從茶葉中提取茶堿等。從而使學(xué)生興趣得到發(fā)展和提高，實驗?zāi)芰�加�?qiáng)。
　　
　　3密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生興趣
　　
　　化學(xué)知識與生產(chǎn)實際有著廣泛而密切的聯(lián)系，現(xiàn)代物質(zhì)文明的提高都離不開化學(xué)科學(xué)作出的貢獻(xiàn)，我十分注意把教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生體驗到所學(xué)知識的價值和用途，從而培養(yǎng)熱愛化學(xué)的興趣。如：在講授“氧氫化鈣的性質(zhì)”時，最后在黑板上寫出Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH這個化學(xué)反應(yīng)式就是工業(yè)上制氫氧化鈉的反應(yīng)原理。并補(bǔ)充練習(xí)，同學(xué)們以我們這些比較多的石灰石和碳酸鈉為原料，從節(jié)省經(jīng)濟(jì)出發(fā)，要經(jīng)過那幾步化學(xué)反應(yīng)？寫出各步的化學(xué)方程式。通過練習(xí)，同學(xué)們牢固掌握Ca(OH)2的化學(xué)性質(zhì)，并復(fù)習(xí)了燒生石灰的反應(yīng)原理，對這些反應(yīng)在工農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用也有了難忘的印象。從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的邏輯性，并聯(lián)系生活實際，介紹其應(yīng)有的廣泛性，是同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的勁頭也更大。
　　
　　4兼顧中差生，提高學(xué)習(xí)興趣
　　
　　學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功是一種巨大的情感力量，會使學(xué)習(xí)興趣持久地穩(wěn)定，而學(xué)習(xí)上的失敗則會重搓學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)習(xí)興趣場勝負(fù)效應(yīng)。中差生由于智力因素等諸多錯綜復(fù)雜的原因，學(xué)習(xí)上困難較多，容易失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。平時，我從思想上關(guān)心他們，主動親近他們，經(jīng)常找他們個別談心，滿腔熱情地加以個別輔導(dǎo)。在課堂上，我給他們以充分的照顧，啟發(fā)引導(dǎo)，點燃他們思維的火花，讓他們解決力所能及的問題，從而體驗到成功的喜悅。如在一次講課中給了學(xué)生一道練習(xí)題，60克尿素跟多少克硫酸銨（NH4)2SO4所所含的氮元素相等？這道題對多數(shù)中差生有一定難度，不知如何去做，而我給他們進(jìn)行剖析分成兩部分：①60克尿素中含多少克氮元素？②多少克硫酸銨中含這些氮元素？這樣中差生就不困難了。而差生有進(jìn)步我就及時表揚，若不能解答，就充滿期待的說：“下次一定能回答”。我對差生的真誠關(guān)懷和行之有效的幫助，他們都樂意親近我，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也就被調(diào)動起來了。
　　
　　興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性的源泉；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)化學(xué)興趣，是我們化學(xué)老師所肩負(fù)的重要使命，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。在化學(xué)教學(xué)中，教師如果注意通過學(xué)生的個體情感體驗，使得學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，學(xué)生則可處于一種輕松和諧、活潑愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而從智能得到充分發(fā)展。

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