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淺談如何提高聲樂教學(xué)質(zhì)量
淺談如何提高聲樂教學(xué)質(zhì)量作者/ 王玉王先
【摘要】聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)非常抽象和復(fù)雜的事情，不僅要求學(xué)生要有一定的天賦，更重要的是學(xué)生要有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和自信心，通過“賞識(shí)教育”使學(xué)生不斷的獲得成功的體驗(yàn)和別人的認(rèn)可，這樣非常有助于保持住學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。幼兒聲樂教育就更加復(fù)雜，因?yàn)閷W(xué)生年齡很小，面對(duì)枯燥嚴(yán)格的學(xué)習(xí)很快就會(huì)失去興趣和信心，所以在教學(xué)中實(shí)施“賞識(shí)教育”對(duì)提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量就顯得尤為重要。
【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué) 欣賞
相傳，古代的塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁，十分欣賞自己雕刻的一座象牙少女像，每天都深情的凝視少女雕像，常常情不自禁地把她當(dāng)作真人，最終這座雕像獲得了生命，并與國(guó)王結(jié)為夫妻。這則希臘神話蘊(yùn)涵著的道理便是賞識(shí)效應(yīng)所擁有的巨大力量。說明了對(duì)一個(gè)人表示出適當(dāng)?shù)馁p識(shí)往往能有效的激發(fā)其內(nèi)在的動(dòng)力并促進(jìn)其發(fā)展。
近年來，賞識(shí)教育在我國(guó)獲得了廣泛的認(rèn)可，許多教育工作者運(yùn)用其思想，采取積極的教育策略創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，這是不難理解的。因?yàn)榻逃母灸康木褪怯�，教師�?duì)學(xué)生積極的賞識(shí)非常有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、樹立其自信，自然就能夠獲得更好的發(fā)展。
聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)非常抽象和復(fù)雜的事情，不僅要求學(xué)生要有一定的天賦，更重要的是學(xué)生要有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時(shí)通過鍛煉能夠不斷的獲得成功的體驗(yàn)和別人的認(rèn)可，這樣，有助于保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。幼兒聲樂教育就更加復(fù)雜了，學(xué)生年齡很小，面對(duì)枯燥嚴(yán)格的學(xué)習(xí)很快就會(huì)失去信心和興趣，所以如何通過合適的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)興趣是取得良好教育質(zhì)量的關(guān)鍵；如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素為教學(xué)服務(wù)是個(gè)值得研究的問題。
我個(gè)人認(rèn)為運(yùn)用賞識(shí)教育策略非常有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的推動(dòng)作用。我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用了賞識(shí)教育，實(shí)踐表明確實(shí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有不錯(cuò)的效果，教學(xué)工作獲得了學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可和好評(píng)。下面對(duì)此作一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹：
一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生的行為在很大程度上是以他們的感情和情緒為轉(zhuǎn)移的。我有一個(gè)班的學(xué)生年齡在五到八歲，有的上幼兒園大班，有的剛上一年級(jí)；一部分學(xué)員已上了一學(xué)期聲樂，另一部分是新學(xué)員，從未上過聲樂；有的新學(xué)員剛開始膽子比較小，不太自信，練聲，唱歌聲音都比較小，更別提讓她們單獨(dú)唱歌了。而學(xué)唱者的自信心與決心，往往是她獲得成功的關(guān)鍵。為了讓她們盡快擺脫這種不自信和膽小，首先需要她們?cè)谛睦砩系姆潘�，于是我根�?jù)她們的年齡特點(diǎn)，和她們一起先做律動(dòng)，如：跟著音樂扭扭腰，擺擺胯，跳一跳，然后鼓起腮幫子讓氣在口腔里轉(zhuǎn)圈，手指向上放在肩膀上，感覺布谷鳥站在自己肩上唱歌，并發(fā)出“咕咕，咕咕”的聲音，還可以設(shè)想又跑來一只小狗發(fā)出“汪汪”的聲音，通過這些帶有兒童特色的前期活動(dòng)，再加上老學(xué)員的帶動(dòng)，新學(xué)員逐漸消除了緊張心理，在不知不覺中開始了輕松愉快的歌唱。
二、使學(xué)生置身于教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生濃厚的賞識(shí)氛圍之中，時(shí)時(shí)感受到師長(zhǎng)的關(guān)心和體貼
以親切、平等、熱情的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使其獲得一種心理上的愉悅和滿足，喚起他們的自我意識(shí)和自我價(jià)值。在我的課堂上，家長(zhǎng)是觀眾，學(xué)生是演員，老師則是導(dǎo)演。家長(zhǎng)喜歡看自己的孩子表演，也愿意和其他孩子做比較，這樣家長(zhǎng)可以做到心中有數(shù)，知道自己孩子的長(zhǎng)處與短處，幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短；而孩子們也不甘示弱，盡量發(fā)揮自己的長(zhǎng)處：識(shí)譜能力強(qiáng)的很快能背唱；嗓子條件好的唱的很洪亮；表情自然，唱歌有感情的，大家一起向他學(xué)習(xí)；有舞蹈基礎(chǔ)的，給歌曲編配動(dòng)作很快，老師要一一提出表?yè)P(yáng)，并讓大家互相學(xué)習(xí)，而家長(zhǎng)們坐在旁邊看到孩子們的表現(xiàn)與點(diǎn)滴進(jìn)步早已樂得不可開交，同時(shí)也很欣慰，我甚至能看到家長(zhǎng)和孩子之間的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)的交流和鼓勵(lì)。每一次下課，學(xué)生都圍在我身邊不愿意走，說還沒有唱夠，而私下里有的家長(zhǎng)也給我說，她們最愿意看我給孩子們上課，她們也最感謝我從沒有拒絕過她們聽我的課，我的每一堂課都是公開課。這樣也鞭策我認(rèn)真對(duì)待每一堂課，上好每一堂課。
三、保護(hù)自尊，樹立自信
自尊心和自信心是成功的種子，教師要向?qū)W生表明：對(duì)他們很欣賞并抱有高度的期待。這種超常態(tài)的輸入，一方面可以通過教師直言向?qū)W生表明自己的較高期望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，另一方面，可以通過教師對(duì)學(xué)生的具體指導(dǎo)與幫助，傳達(dá)對(duì)學(xué)生的愛和暗含的期待。我有一個(gè)學(xué)生去年剛學(xué)了半年就去考級(jí)，結(jié)果所有人都過了就她沒過，打擊很大，她媽媽也對(duì)她有點(diǎn)失去信心了，但其實(shí)這個(gè)孩子條件不錯(cuò)，悟性也很好，就因?yàn)榭技?jí)時(shí)有點(diǎn)緊張，有兩句稍有點(diǎn)跑調(diào)，再加上學(xué)的時(shí)間短，上臺(tái)機(jī)會(huì)少，心理素質(zhì)不夠好等因素，所以沒考過，并不是因?yàn)樗贿m合唱歌。通過我的分析，她媽媽答應(yīng)讓她再學(xué)一年，在這一年中，她很用心，我也經(jīng)常鼓勵(lì)她，要求也很嚴(yán)格，在我們的共同努力下，她進(jìn)步很大，唱得越來越好，今年七月份的考級(jí)很順利就通過了。這些鼓勵(lì)性的語言我在教學(xué)中經(jīng)常使用，它猶如催化劑、興奮劑，使歌唱肌體興奮、積極、主動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱欲望和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)她們學(xué)習(xí)的自覺性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在課后仍處于其樂無窮的心態(tài)中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
四、揚(yáng)長(zhǎng)教育
每一個(gè)學(xué)生都有音樂才能，關(guān)心并培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生終生熱愛音樂，這是我們教師實(shí)施素質(zhì)教育義不容辭的職責(zé)。初學(xué)聲樂的孩子在發(fā)聲時(shí)，難免有這樣那樣的缺點(diǎn)，這時(shí)馬上指出其毛病是不妥的，因?yàn)檫@樣勢(shì)必影響其情緒，導(dǎo)致其發(fā)聲缺陷更難糾正。排除學(xué)生生理障礙和心理障礙的最佳策略就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，真摯的正面鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并以此作為教育契機(jī)，促使學(xué)生向好的方向發(fā)展。而當(dāng)學(xué)生唱的不好或感覺不對(duì)時(shí)，應(yīng)該用溫和委婉的話語指出其存在的問題和不足，幫助她們尋找解決辦法，而不是一味的去指責(zé)。但對(duì)于嗓音條件較好又有一定演唱能力的學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出她們的不足，并讓她們欣賞一些高水平的光盤和演唱，激發(fā)她們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)更快提高。只有長(zhǎng)期在好的歌唱“態(tài)度”下訓(xùn)練，才能造就出較高的歌唱水平。
五、把握學(xué)生的個(gè)性，因材施教
教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的心理特征及發(fā)展水平提出不同的期待和要求，使學(xué)生經(jīng)過一番努力后可以獲得成功。聲樂學(xué)習(xí)由于它的特殊性，許多家長(zhǎng)是因?yàn)楹⒆犹懶�，是想讓孩子練練膽量才�?bào)名學(xué)習(xí)聲樂的。如在這樣的環(huán)境中老師再一個(gè)勁的批評(píng)或說明小孩完全不適合學(xué)習(xí)，這不但打擊家長(zhǎng)也傷害了小孩的自尊心。我們經(jīng)常能聽到這樣一句話：“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。有些小孩入門很輕松，也有些孩子因性格或其他原因入門較難，這些都需要老師耐心的引導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主，幫助他們渡過難關(guān)。著名聲樂教育家金鐵霖教授也說：“為了幫助學(xué)生掌握良好的發(fā)聲方法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自存在的具體問題提出不同的解決方法，要‘因材施教’，‘有的放矢’。
通常要做到氣息深，位置高，喉頭穩(wěn)定，打開喉嚨，讓聲音集中，明亮，靠前等。為了讓學(xué)生感受并體會(huì)到它，還要有相應(yīng)的方法和手段�！币虼�，教師一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況，按照學(xué)生的特點(diǎn)來決定教學(xué)方法。哪些學(xué)生練開口音比較容易進(jìn)入狀態(tài)？哪些學(xué)生練閉口音容易進(jìn)入狀態(tài)？教師都要心中有數(shù)。同時(shí)，在教學(xué)中，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各自的程度和嗓音特色，適當(dāng)?shù)倪x用一些較新的歌曲作為教材，因?yàn)檫@是她們感興趣的東西，所以學(xué)起來就更為主動(dòng)，認(rèn)真，較容易收到良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也讓學(xué)生更了解自己的特點(diǎn)，更自信。
通過以上論述可看出，老師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)是多么重要。聲樂教學(xué)過程的因素變化多端，出現(xiàn)的問題錯(cuò)綜復(fù)雜。因此，所引起的心理效應(yīng)也有著不可低估的影響，一定要讓學(xué)生從你身上感到“興趣”二字，同時(shí)還要讓她感覺到你賞識(shí)她。正如美國(guó)心理學(xué)家加涅所說：“如果你希望自己的聽眾是積極的，你自己就應(yīng)積極起來；如果你希望他們對(duì)音樂表現(xiàn)出興趣，你就要在自己身上感受到這種興趣；如果你希望他們愛上音樂，對(duì)音樂的愛就應(yīng)該活在你自己的心中；如果你希望他們理解音樂，那就要和他們共同思索，不要用宣讀事先考慮好的講稿去代替自己活生生的思維活動(dòng)。每學(xué)一首新的曲目，一定以自身去感染、吸引學(xué)生，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。”
【參考文獻(xiàn)】
1.《積極心態(tài)的力量》
2.《金鐵霖的聲樂教學(xué)》
3.《非智力因素》
4.《中國(guó)音樂在線》
�。ㄗ髡邌挝唬�162850內(nèi)蒙古莫旗青少年活動(dòng)中心）
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