創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展環(huán)境促進(jìn)教師專業(yè)成長

　　創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展環(huán)境促進(jìn)教師專業(yè)成長
　　
　　甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣邵寨中學(xué) 馬宏鈞
　　
　　【摘 要】教師職業(yè)需要專業(yè)化，一個(gè)合格的教師不但需要學(xué)科專業(yè)知識，而且需要更加廣博的各類知識和技能。營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是教師專業(yè)成長的先決條件；扎實(shí)開展校本研訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長的有效途徑；加強(qiáng)校園文化建設(shè)和教師人文素質(zhì)的培養(yǎng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效措施；培養(yǎng)尊師重教的風(fēng)尚是促進(jìn)教師專業(yè)成長的根本保證。
　　
　　【關(guān)鍵詞】教師發(fā)展 專業(yè)成長
　　
　　教師是一個(gè)充滿和寄托著社會(huì)期待的角色。國家的希望在教育，民族的振興在教育。在新課程實(shí)施的今天，人們對教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的要求也隨著社會(huì)的發(fā)展越來越高。堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長，提高自身素質(zhì)，做真正的“人師”，這是我們教師唯一的選擇。如同其他職業(yè)一樣，教師職業(yè)也需要專業(yè)化。一個(gè)合格的教師不但需要學(xué)科專業(yè)知識，而且需要更加廣博的各類知識和技能。教師職業(yè)是培養(yǎng)人的職業(yè)，我們的勞動(dòng)對象是人，我們就需要研究和解決教育工作中可能出現(xiàn)的各種問題，就需要有這方面的專業(yè)知識�，F(xiàn)在，家長和學(xué)生對教師的要求更高了，要求我們不但要具備淵博的知識，一專多博，無所不通，還要有博大的胸懷，會(huì)熱愛關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生等。這些要求要列出多少條，就會(huì)有多少條。因此，作為基層學(xué)校，必須進(jìn)一步加強(qiáng)校本研訓(xùn)，積極探索適合本校實(shí)際的教學(xué)改革路子，努力形成具有特色的課堂教學(xué)改革格局，促進(jìn)教師專業(yè)化水平不斷提高。
　　
　　首先，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是教師專業(yè)成長的先決條件。每個(gè)人都想實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，都想得到社會(huì)的認(rèn)可。絕大多數(shù)教師的愿望是能安心地教書，讓學(xué)生成才，讓自己成為學(xué)生和家長心目中的好老師。要實(shí)現(xiàn)這樣的愿望，就需要教師具有很高的能力和素養(yǎng)，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識。對于學(xué)校而言，需要領(lǐng)導(dǎo)和教師共同努力，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。作為教師，要從發(fā)展的角度認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，要合理安排學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)時(shí)間，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，分享教學(xué)中的喜怒哀樂，暢談教學(xué)的體會(huì)和心得。這樣，不僅有利于教師開闊視野，增長見識，更能有效地促進(jìn)教師健康心理的形成。教師學(xué)習(xí)的形式可以是多種多樣的，除觀看教育理論書籍這一基本的學(xué)習(xí)方式外，還可以在聽課中學(xué)習(xí)，研討中學(xué)習(xí)，思考中學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)……教師在各種豐富多彩的學(xué)習(xí)過程中可以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，造就樂于進(jìn)取的心態(tài)和不懈追求的動(dòng)力。
　　
　　其次，扎實(shí)開展校本研訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長的有效途徑。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展快，教育事業(yè)的發(fā)展也要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐。新的問題層出不窮，教師只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，才能勝任教學(xué)工作，才能做研究型教師。在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中，還有諸多問題不容我們忽視。近幾年，我校新參加工作的年輕教師比較多，雖然文憑較高，但大多數(shù)教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，教學(xué)技能還需要進(jìn)一步提高，離勝任教學(xué)工作這一目標(biāo)要求還有比較大的差距；部分教師教育教學(xué)思想比較陳舊，舊的教學(xué)方法不能適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，致使基礎(chǔ)較好的學(xué)生不能得到長足的發(fā)展，學(xué)困生不能學(xué)有所得，從而制約了教育教學(xué)水平的整體提高；個(gè)別教師質(zhì)量意識不強(qiáng)，缺乏“創(chuàng)”勁；個(gè)別學(xué)生進(jìn)取心不強(qiáng)，有得過且過、混天度日的念頭，胸中無抱負(fù)，讀書不用功；教學(xué)研究氣氛不濃，校本研修未能轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹淖杂X行動(dòng)，專業(yè)上缺乏“鉆”勁。這些問題不解決，農(nóng)村學(xué)�；�礎(chǔ)教育的改革就不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，教師的素質(zhì)就不會(huì)提高。我們只有通過學(xué)校的統(tǒng)一組織，進(jìn)行校本研修，全力實(shí)施教研興校的發(fā)展思路，積極開展崗位練兵，提高業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)素質(zhì)，激發(fā)教師隊(duì)伍的活力，才能逐步提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長。
　　
　　第三，加強(qiáng)校園文化建設(shè)和教師人文素質(zhì)的培養(yǎng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效措施。學(xué)校作為傳承文明的主要場所，作為一個(gè)區(qū)域文化活動(dòng)最活躍的地方，就要積極營造良好的文化氛圍，引導(dǎo)教師課余時(shí)間多參與有益的文體活動(dòng)，多讀中外名著經(jīng)典，多關(guān)注時(shí)事新聞，使之擁有廣博的知識和良好的心態(tài)。通過加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，充實(shí)和豐富教書育人的內(nèi)容；通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，來感染和豐富自己�？傊�，教師專業(yè)成長是一個(gè)漫長的過程，我們要不斷地學(xué)習(xí)、修身，把握好做人的基本原則，誠實(shí)守信，甘于奉獻(xiàn)，將教書育人作為做人的核心，深刻理解和踐行“師德、責(zé)任、仁愛、勤奮”這八字的真諦，這才是每一個(gè)稱職的教師畢生的事業(yè)。
　　
　　第四，培養(yǎng)尊師重教的風(fēng)尚是促進(jìn)教師專業(yè)成長的根本保證�，F(xiàn)在，大多數(shù)年輕人不愿做教師，他們覺得當(dāng)教師沒出息，工作中干一天算一天，等待機(jī)會(huì)考錄公務(wù)員或者謀劃其他出路。面對這種現(xiàn)狀，就需要幫助所有的教職工樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)校要用科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)。要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的工作環(huán)境，逐步提高教師的待遇水平，以此來提高教師整體的工作積極性，促使優(yōu)秀人才向教師這一職業(yè)轉(zhuǎn)移，而不是教師隊(duì)伍中的一部分優(yōu)秀人才流向其他行業(yè)，逐步促進(jìn)教師專業(yè)健康發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，使教育成為深受社會(huì)肯定、尊重的熱門行業(yè)。這樣，教師隊(duì)伍才能成為真正專業(yè)化的高素質(zhì)的隊(duì)伍。
　　
　　近年來，我校在校本研訓(xùn)工作中，堅(jiān)持“管理是關(guān)鍵，教學(xué)是中心，質(zhì)量爭第一”的思想，抓落實(shí)，抓督查，抓教師素質(zhì)提高，制定了校本研訓(xùn)的長期規(guī)劃和學(xué)年計(jì)劃，將校本研修工作放在教育科研的首位，將教育科研納入目標(biāo)化管理體系，層層分解，層層落實(shí)，使教育科研貫穿于學(xué)校工作的全過程。同時(shí)，根據(jù)我校教師的實(shí)際，制定了教育教學(xué)技能訓(xùn)練與考核辦法，因人而異，分層次進(jìn)行教學(xué)基本功的培訓(xùn)和考核。扎實(shí)認(rèn)真地開展了校本研修活動(dòng)，促進(jìn)了教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校工作注入了新的生機(jī)和活力，教師專業(yè)成長比較迅速，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，使學(xué)校工作走上了良性發(fā)展的軌道。