淺談物理“彝族學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略

　　淺談物理“彝族學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略
　　
　　四川省美姑縣中學(xué) 范元芝
　　
　　我校是地處四川省涼山彝族聚居縣的一所縣城中學(xué)，有百分之九十八的學(xué)生都是彝族，學(xué)生大多基礎(chǔ)不夠好，多數(shù)同學(xué)都有學(xué)科“缺腿”現(xiàn)象，而在物理學(xué)科中尤為突出。從初二年級開始，由于物理學(xué)科的介入，加之其它學(xué)科內(nèi)容變難，又因?qū)W生生理和心理的變化，使學(xué)生成績逐步分化，“學(xué)困生”與日俱增。為此，我根據(jù)自己在少數(shù)民族地區(qū)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗對“彝族學(xué)困生”的形成稍作分析，結(jié)合初中物理新課標(biāo)的特點，對物理“彝族學(xué)困生”的成因和轉(zhuǎn)化策略進行闡述，供大家參考，以尋求有效轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作方法。
　　
　　一、“學(xué)困生”的特征
　　
　　1.對概念：理解不透，不能用自己的語言再現(xiàn)，不能說明概念的體系及概念之間的聯(lián)系。
　　
　　2.對公式：只能照搬應(yīng)用，說不清公式的由來及各量的意義、單位及公式反映的規(guī)律。
　　
　　3.對探討：課堂上回答問題只知其然而不知其所以然，在討論問題時、只求結(jié)論，而不進行積極思考，人云亦云，遇到問題持消極態(tài)度。
　　
　　4.對自學(xué)：找不出問題的重點和難點，不能敘述教材中的問題，也說不清弄懂了哪些，閱讀速度慢并且注意力不集中，無自覺性。
　　
　　5.對實驗：無從入手，處理問題時袖手旁觀。
　　
　　6.對作業(yè)：解題不遵循一定的步驟、法則，不檢查解題過程與分析結(jié)果，不能說明解題的依據(jù)，甚至抄襲作業(yè)。
　　
　　二、“學(xué)困生”形成原因分析
　　
　　1.“彝族學(xué)困生”自身的原因。漢語表達能力差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差。大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，從小用彝語交流，小學(xué)基礎(chǔ)教育薄弱，進入初中還不能用漢語進行交流，見識少，知識來源狹窄，對新知識不能接受，再加上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，連最簡單的計算都不會，從而導(dǎo)致一些簡單的物理計算題算不來，久而久之就成了課堂上的“陪客”。思想上懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。有的學(xué)生隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加和作業(yè)量的增多，他們就會偷懶，甚至選擇放棄，于是就有了不做作業(yè)或抄襲他人作業(yè)的情況發(fā)生。由于他們對物理學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有信心，積累起來的負(fù)擔(dān)越來越重，因此成績越來越差。
　　
　　2.教師的原因。追求升學(xué)率，導(dǎo)致“學(xué)困生”增多。在新時代的今天，社會仍把考上多少重點中學(xué)作為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校把升學(xué)指標(biāo)的完成率作為衡量教師工作能力的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致教師不顧教育學(xué)的客觀規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)放在少數(shù)優(yōu)等生身上，形成了嚴(yán)重的“學(xué)困生”陪讀教育，使“學(xué)困生 ”更差且數(shù)量增加。不了解學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有難度：初中學(xué)生從具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維，存在一個大的躍進，他們年齡尚小，分析能力也欠成熟，并且他們已有的感性認(rèn)識中存在不少錯誤，如物體運動需力的維持、冬天人口中呼出的“白氣”是水蒸汽等，教師若不注意這些，必給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的困難
　　
　　三、針對上述對物理“彝族學(xué)困生”成因的分析，我總結(jié)了以下幾點轉(zhuǎn)化策略：
　　
　　1.消除心理障礙，拉近師生的心理距離。師愛是轉(zhuǎn)化的秘訣，教師與學(xué)生的關(guān)系如何，是“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的前提，因為“親其師”，才能“信其道”。很多“彝族學(xué)困生”由于家庭條件差，漢語表達能力差，一定程度上存在著自卑、自棄心理，這就更需要教師給予特別的關(guān)注和關(guān)愛，比如課后多與他們交流，及時了解他們的心理動態(tài)，了解他們在學(xué)習(xí)、生活中存在的困難，盡量為他們排憂解難，讓他們有一個和諧的、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　
　　2.訓(xùn)練彝族學(xué)困生漢語表達能力，增強自信心。一部分彝族學(xué)生到初二甚至高中都不會或不敢用漢語交流，這就需要老師的幫助，讓他們邁出第一步。比如在課堂上創(chuàng)造機會鼓勵他們回答一些簡單的問題，及時給予肯定和表揚，逐漸使他們樹立自信心，課后與老師、同學(xué)間的交流要求用漢語。
　　
　　3.注重方法引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)從基礎(chǔ)入手。因為學(xué)困生在物理學(xué)科上的基礎(chǔ)差，所以做難題只會浪費他的時間，對學(xué)生的幫助不大，而且可能打擊學(xué)生的自信心。應(yīng)從簡單的習(xí)題入手，緊緊圍繞基礎(chǔ)知識、重點知識，在確保學(xué)生對基礎(chǔ)知識完全掌握后，再適當(dāng)提高習(xí)題難度。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特差的學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時給予耐心的輔導(dǎo)講解，使他們在獲得物理知識的同時，數(shù)學(xué)知識也有所提高，從而也可以增強他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)時間上由短到長。不要期望學(xué)生一口吃成個胖子，不能因為物理差，就花大量的時間來補，這樣不僅事倍功半，而且還會倍增煩躁與厭倦。正確的方法是按照學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂出一份物理學(xué)習(xí)時間表。比如每天只復(fù)習(xí)某一小節(jié)，時間不超過15分鐘，然后學(xué)習(xí)別的科目。久而久之，對物理的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸培養(yǎng)起來。
　　
　　4.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。盡量多做一些演示實驗。例如在學(xué)習(xí)大氣壓強時，為了證明大氣壓的存在，我除了在實驗室借來橡皮吸盤讓學(xué)生上前臺演示、感受，還在家里準(zhǔn)備了一只煮熟的雞蛋和一個牛奶玻璃瓶，在講臺上演示“瓶吞雞蛋”實驗，學(xué)生很興奮，收到很好的課堂效果，學(xué)生對這個實驗記憶深刻。多組織學(xué)生動手實驗。例如在學(xué)習(xí)使用天平和量筒來測量物體的密度時，組織學(xué)生到實驗室里，要求每一位學(xué)生都能動手、動腦，積極參與。特別對學(xué)困生，我給予了特別的指導(dǎo)和鼓勵。讓每個學(xué)生動起來，讓他們在參與中體驗，在體驗中感悟，在感悟中收獲，必將提高他們的學(xué)習(xí)效率。充分利用多媒體優(yōu)勢。例如在學(xué)習(xí)分子運動時，通過動畫演示和視頻播放，帶給學(xué)生直觀的感受，加強了學(xué)生對知識的理解，很好地活躍了課堂氣氛，提高了課堂的效率。
　　
　　總之，“學(xué)困生”的形成原因是多方面的，而每一位“學(xué)困生”都有其不同的特點及形成原因。在轉(zhuǎn)化過程中，我們要認(rèn)真分析“學(xué)困生”的個別特征，從學(xué)生、教師、家庭教育中多分析，尋找出適合于該“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化方法，對癥下藥，做到一針見血。