增效減負，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力

　　增效減負，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力
　　
　　江蘇省宜興市豐義中學(xué) 王春燕
　　
　　【摘 要】有效教學(xué)，是最近幾年教育界一直關(guān)注的話題，至于怎樣做到有效教學(xué)，各地各校都在努力探索，方法也各不相同。作為我們這樣的農(nóng)村學(xué)校，也在不斷進行探索，本文就如何使課堂教學(xué)有效做了論述。
　　
　　【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 課堂 方法
　　
　　有效教學(xué)，顧名思義，是指通過教師在一段時間教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，因此要做到以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。教學(xué)有沒有效，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容，或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么，學(xué)得好不好。
　　
　　我們常說“數(shù)學(xué)是做出來的”，是指老師講得再多再好也是沒有用的，最后還是要學(xué)生通過自己動手動腦才能逐步的理解。“做”并不是指單純做數(shù)學(xué)題，而是指先提出問題，然后在教師指導(dǎo)下師生共同研究問題，解決問題。比如在數(shù)學(xué)法則、定律教學(xué)中，教師與學(xué)生一起參與教學(xué)活動，等學(xué)生有了一定的領(lǐng)悟后，再下定義，歸納法則，其教學(xué)效果就比由教師一味的說教好得多。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)有所得，達到有效教學(xué)的境界，可以用以下幾點方法：
　　
　　一、引導(dǎo)感悟
　　
　　組織學(xué)生自己搜集信息，以提供豐富的生活資源，讓學(xué)生對要學(xué)的知識有一個感性認識。例如：在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)整理”這一內(nèi)容時，可讓學(xué)生收集小組同學(xué)的身高、鞋子尺碼、家庭成員年齡等信息。通過這個過程，學(xué)生會自己發(fā)現(xiàn)一些問題。在解決這些問題的同時，可以鼓勵學(xué)生自行嘗試，主動探究，或者幾位同學(xué)一起討論，甚至可以請教老師或家長。這一解決問題的過程會使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　
　　二、創(chuàng)設(shè)情境
　　
　　創(chuàng)設(shè)一些與社會生活實際相聯(lián)系，符合學(xué)生認知水平，把課本中的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對新知識的渴求，激活學(xué)生思維。比如講到“在數(shù)軸上找出有理數(shù)的絕對值”，就可以用一條公路來代替數(shù)軸，公路上某個加油站是原點，公路上某輛小車到加油站的距離就是數(shù)軸上某個點的絕對值，同時也可以強調(diào)如同距離沒有負值一樣，絕對值也沒有負的。
　　
　　三、變式訓(xùn)練
　　
　　將例題改組、放大、縮小、添加、重疊、顛倒，即 “一題多變”。從題變中尋找不變的解題思路。當(dāng)然在變式教學(xué)中應(yīng)注意變式題的設(shè)計，要遵循學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特征，按由低到高，由淺入深，由易入難的原則，設(shè)計梯度清晰的各類變式題組。例如講到作圖題：在∠AOB內(nèi)兩點C和D，現(xiàn)要找出一點E，使得點E到點C和點D的距離相等，并且到∠AOB的兩邊的距離也相等。分析題目，做完之后可以將∠AOB變成兩條相交的公路l1和l2，點C和點D變成兩個村莊，現(xiàn)要找出一個地點E造一個變電站，使得變電站到兩個村莊的距離相等，到兩條公路的距離也相等。這時候，因為兩條相交的公路l1和l2可以看成兩條相交的直線，兩條相交的直線可以構(gòu)成四個角，所以點E就不止一個了。那么是不是每個角內(nèi)都有一個點呢？為什么？這兩道題實際是一回事，但因為第二題放在了實際問題中，需要考慮到兩條相交的公路會構(gòu)成四個角，會有幾種結(jié)果，題目難度略深，兩道題放在一起，學(xué)生在做完第一題后再做第二題會很容易理解，只需畫出圖形稍加提醒就能解決。
　　
　　四、組織討論
　　
　　孔子說過：“獨學(xué)而無友，則孤陋寡聞�！币粋�善于合作的人，不僅能從學(xué)習(xí)中找到樂趣，也能從生活中找到樂趣�？梢园褜W(xué)生分成若干小組，組織他們討論，共同合作解決問題，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，同時也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并加深了對知識形成過程的理解，讓學(xué)生變被動為主動，完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的發(fā)展�！耙蝗擞嫸蹋瑑扇擞嬮L�！北热缰v到圖形的設(shè)計“用兩個三角形、兩個圓、兩條線段設(shè)計一幅圖形，并寫出它的意義”時，第一次我讓學(xué)生獨立思考，結(jié)果回答的同學(xué)寥寥無幾。于是第二次我便讓學(xué)生組成小組討論，課堂氣氛立即活躍起來。通過小組同學(xué)自己思考，總結(jié)，不僅每個小組都設(shè)計出了多種圖形，有的小組甚至總結(jié)出了設(shè)計圖形的方法。
　　
　　五、利用媒體
　　
　　課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“課程設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式�！爆F(xiàn)今一般的學(xué)校都有多媒體設(shè)施，合理運用多媒體，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖像和顏色文字一“幕”了然。尤其是幾何題，動畫的動態(tài)效果會讓圖形的關(guān)系和形變更直觀，更便于理解掌握。例如講到“兩個圓的位置關(guān)系”，通過多媒體課件的動畫演示：屏幕上有兩個圓，從遠離逐漸靠近到相交再到形成同心圓最后又逐漸遠離，其間適時的停頓，可以形象直觀地將兩個圓的位置關(guān)系的變化過程展示出來。又比如講到“函數(shù)拋物線”時用動畫可以很明確的看到點的運動過程，拋物線的形狀以及拋物線上的點的坐標(biāo)都一目了然。多媒體課件使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀形象化，將枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色地動起來，增加了直觀性和趣味性，又加大了課堂容量，為學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)省了時間，把課后作業(yè)當(dāng)堂解決，減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，使教師教學(xué)更加輕松，使教學(xué)更加有效。
　　
　　六、善用提問
　　
　　提問是完成教學(xué)課堂教學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，提問貫穿著教學(xué)的全過程。一次適時的提問，一個好的問題可以活躍氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能。通過提問，可以引導(dǎo)學(xué)生進行回憶、對比、分析、綜合和概括，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
　　
　　但是也需注意：問點要準(zhǔn)確，要抓住問題的關(guān)鍵，表述要嚴密明晰，不能過于籠統(tǒng)，指向不明確，學(xué)生不知該怎樣回答。難度要適宜，讓學(xué)生獨立思考之后或通過簡單引導(dǎo)就能回答，不要過易或過難，過易會讓學(xué)生產(chǎn)生惰性，過難則會挫傷學(xué)生的積極性。問題的設(shè)計要面向全體學(xué)生，一定要有梯度，照顧到各類學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。在過程上可以先提問，讓學(xué)生思考，再請學(xué)生回答，然后讓學(xué)生補充或評價，這樣可以激發(fā)學(xué)生積極思考的興趣。而不是先指明學(xué)生再提問，這樣容易造成其他學(xué)生偷懶或根本不思考。提問不要只求標(biāo)準(zhǔn)答案。即使學(xué)生回答不正確，教師也應(yīng)該等他說完后給予適當(dāng)?shù)脑u價，可能他的錯誤代表大多數(shù)同學(xué)的想法，一定要認真對待，并給予鼓勵，切忌打擊學(xué)生。提問形式多樣化多角度化，最好具有趣味性。如：我們在講“黃金分割”時，一開頭就問：“在舞臺上報幕員或獨唱演員為什么都不站在臺中央或臺角？在美術(shù)、攝影方面，為什么畫家和攝影師都不把畫的主體形象放在正中？”連續(xù)提問激起了學(xué)生的好奇心，這種形式的提問，能把枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生。
　　
　　此外，課堂上穿插的一些小的練習(xí)也需要有針對性，能體現(xiàn)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，并且題目難度也需由易到難，循序漸進。課后的教學(xué)反饋也相當(dāng)重要，一定要及時，要認真對待。
　　
　　以上只是我在幾年教學(xué)實踐中的幾點想法，提高課堂效率的方法多種多樣。有效課堂教學(xué)實現(xiàn)需要一個過程，需要我們老師去不斷思考和實踐，使之成為現(xiàn)實。