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新課改背景下的英語導課技巧論文
新課改背景下的英語導課技巧劉 蕊
鞏義市第二高級中學附屬外語初級中學，河南 鞏義 451250
摘 要 英語教學中的導課技巧非常重要，恰當?shù)膶敕椒ǹ梢匝杆傥龑W生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調動起學生的求知欲望，使他們積極主動地探索，從而提高英語課堂教學的效果。
關鍵詞 新課改 英語教學 導課技巧
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）06-0035-02
英語教學中的導課技巧非常重要，設計時要運用有意注意和無意注意相互轉化的規(guī)律，充分利用學生的年齡特點和新語言材料的特點來進行。不同題材的語言材料和不同年齡段的學生，都應考慮采用不同的導入方法。
一、復習導入法
在新課開始之前，對與本節(jié)課內容有關的知識與技能進行復習與鞏固，既能彌補學生舊知識掌握中的缺漏，又能使學生很快投入新知識的最佳學習狀態(tài)，為完成本節(jié)課教學作好準備。例如學習八年級英語下冊“A Freedom Fighter”一課，就可以采用“溫故”導入的形式。該課講述的是黑人運動領袖馬丁路德·金為爭取黑人的平等權利而斗爭。在八年級英語上冊Abraham Lincoln一課也講述了林肯為黑人解放運動做出的貢獻。因此教師可以將他們聯(lián)系起來。教師通過溫習林肯的一些事跡，引出另一位黑人運動領袖。
二、實物和圖畫導入法
真實的實物和圖畫對新課的導入有很好的功效。在課堂教學中，出示實物和圖畫，變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學生的興趣和求知欲，而且能清楚地揭示語言與事物之間的本質聯(lián)系，促進學生學習語言的自覺性，有利于培養(yǎng)學生直接用外語感知事物和理解問題的能力。(英語教學論文 www.qkfawen.com)運用實物和圖畫不僅形象、具體而且便于學生接受與回憶。如教初中第1冊18課時，我讓學生每人準備蘋果、梨、香蕉、蛋、桔子或蛋糕中的一樣，上課時，老師隨便走到哪便拿起實物問，What´s this？It´s a pear.And what´s this？It´s an apple.有些實物不能搬進教室，可用掛圖式或圖片輔助導入新課，如教第二冊22課的elephant，panda，monkey，tiger等動物時，出示圖片進行問答：What´s this in English？It´s a tiger.Which animal do you like best，a dog or a panda？這樣學生把圖形與單詞結合起來，就自然而然地理解并記住它們的意思。
三、設問導入法
教師以富有啟發(fā)性、連貫性的問題導入新課，是為了刺激學生的中樞神經，引導學生回憶，聯(lián)想或滲透學習目標的主題，激發(fā)學生的學習興趣和動機。如教初中第三冊第10課課文時先設置問題。1.Why did Miss Zhao say “Congratulations”to the class？2.Why was Miss Zhao not pleased？What did Class3 do last Sunday？學生帶著趙老師“先祝賀，后不高興，學生做了什么”這一貫穿主題的問題去尋找答案，就自然地過渡到課文內容的教學中去。
四、情景導入法
英語是一門語言，需要語言環(huán)境。直觀的畫面使人有身臨其境的感覺，會激起學生學習新知識的興趣，讓他們積極主動地投入其中。教師在情景導入中抓住時機，將本節(jié)課的學習目標展現(xiàn)在學生面前，使本節(jié)課自然而然地過渡到新課上去。如教第三冊22課，講臺上放一個小書架，讓一個學生扮演圖書管理員，另一個扮演借書人練習對話：A.Excuse me.Have you got any books？about the moon and the stars？B:Yes，they are on the shelf.然后引出話題In the library的教學內容。
五、故事導入法
心理研究證明，興趣對人的未來活動有準備性作用，學生的年齡特點決定著他們愛聽故事，故事可以激發(fā)他們的學習興趣，在上課前，選擇與課文內容情節(jié)緊密相關的知識性及趣味性故事，講給學生聽，以達到巧妙引入的目的。如：教初中第三冊42課前，我先講了一個只讀了三個月書，后來成為偉大的發(fā)明家的故事，聽完故事學生都知道是愛迪生。然后我問：愛迪生是怎樣成為科學家的呢？帶著這個問題，學生都想弄它個水落石出，這樣就把學生的注意力引入到故事中去。
六、電教導入法
運用現(xiàn)代化的電教設備輔助教學，既有聲又有像，形象、直觀、生動、新穎、有趣，能迅速激發(fā)學生的學習熱情，達到事半功倍的效果。
用電視錄相播放與課文相關的鏡頭、片段，可增加學生感性認識，達到引人入勝的目的。如在教初中第三冊的The sport時，播放一些運動會（最好是本校）的場面，學生看到熟悉的鏡頭，倍感親切，好象自己又回到了當時的場面。
七、現(xiàn)場導入法
教室是一個很大的“教具”，室內有門窗桌椅，還有學生、老師及學習用品等，如教現(xiàn)在進行時時，叫一個學生去關門，老師在學生關門時說He is closing the door.叫一個學生開窗時說She is opening the window.在教形容詞的比較等級時，叫三個學生站到前面，說：A is tall.B is taller than A.C is the tallest of all.學生通過這實實在在的人或物的現(xiàn)場表演，學起來更加清楚。
八、游戲導入法
中學生精力充沛，參與意識強。因此，我們的課堂應當生動活潑，充分調動學生的積極性。如將要學一般疑問句及肯定和否定回答前，做“Is it a bus？”的游戲，讓學生用“Yes”“No”回答，直到猜對為止。當要學到祈使句時，做Polly says “Stand up！”Touch your nose的游戲，這樣做既活躍了課堂，又進行了實際操作，學生記憶深刻。
九、自由交談導入法
在每天安排的同桌3分鐘的自由交談時，事先叫學生就當天所學的新課內容有關的話題進行交談，使這個交談能達到承上啟下的效果。如將要學初中第三冊54課Christmas Day時，交待學生準備好有關話題：
A:Hi！Liu Ying. I got a postcard from my friend yesterday.
B:Really？Where is it from
A:It´s from American.
B:What does it say？
A:Best wishes for Christmas and the New Year！
然后教師就Christmas作解釋，這樣就順其自然地引出Who is Father Christmas的主題了。
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