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與老年家長面對(duì)面
與老年家長面對(duì)面徐州市鼓樓區(qū)文教局實(shí)驗(yàn)幼兒園 孔 苒
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園一切活動(dòng)的開展離不開家長的支持與參與。隨著社會(huì)的發(fā)展，一些年輕家長工作日趨繁忙，無暇照顧孩子，接送孩子的任務(wù)自然落在了爺爺奶奶身上，因此我們每天更多地要面對(duì)老年家長。這些老年家長特別溺愛孩子，對(duì)老師的要求特別高，希望老師在生活上多關(guān)心照顧自己的孩子，甚至有的家長每天接孩子時(shí)都要從頭到腳打量一番，唯恐孩子受到一點(diǎn)傷害。特別是小班幼兒的爺爺奶奶每天都擔(dān)心：孩子尿褲子老師能不能及時(shí)更換？吃飯時(shí)老師能喂嗎？孩子能吃飽嗎？每天送孩子時(shí)對(duì)老師千叮嚀萬囑咐，唯恐老師照顧不周，話語里充滿了對(duì)老師的不信任、不尊重。那么如何與老年家長溝通、配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
一、用細(xì)致的工作態(tài)度，真誠的工作熱情感動(dòng)老年家長
幼兒從家走進(jìn)幼兒園，爺爺奶奶肯定不放心，他們猜測(cè)這么多孩子老師能否照顧得過來，對(duì)老師的能力心存疑慮。因此我們胸中要裝滿愛，用愛心溫暖每個(gè)孩子，生活上多關(guān)心照顧孩子，盡量做到不讓孩子尿褲子，對(duì)年齡小的孩子特殊照顧，消除家長的疑慮，讓家長看到老師的付出給孩子帶來的變化。對(duì)于比較挑剔的家長，我們一定要態(tài)度誠懇，做到以心換心，消除家長對(duì)老師的疑慮，使他們感受到老師的真誠心意，邀請(qǐng)他們來園參加活動(dòng)，了解老師工作的辛苦，從而體諒老師，理解老師。
對(duì)于一些生病的幼兒，老師要及時(shí)打電話，了解幼兒的情況。特別是那些老年家長，一句關(guān)心的話語會(huì)讓他們感動(dòng)萬分，他們會(huì)認(rèn)為老師對(duì)家長都這么關(guān)心，更何況是孩子呢？
老年家長最不喜歡別人說自己的孫子（女）哪兒不好，因此對(duì)調(diào)皮的孩子要用婉轉(zhuǎn)的口氣告知孩子的表現(xiàn)，用商量的口氣提出自己的看法，這樣會(huì)讓他們感到親切并樂意接受。
二、利用多種途徑和方法進(jìn)行溝通
1.晨間訪談。利用晨間活動(dòng)時(shí)間與家長進(jìn)行訪談，老年家長時(shí)間寬松，不用急著上班，因此晨問談話非常適宜。讓家長了解當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，以便回家和幼兒共同復(fù)習(xí)鞏固。向家長講解一些育兒知識(shí)和幼兒園將要開展的活動(dòng)，讓他們提前做好準(zhǔn)備。通過訪談，老師了解幼兒在家情況，同時(shí)對(duì)家長提出建議，共同配合教育幼兒。
2.離園個(gè)訪。針對(duì)個(gè)別幼兒的在園表現(xiàn)離園時(shí)進(jìn)行個(gè)別訪談，特別是單親家庭的孩子，缺少父愛或母愛，他們大多是跟著爺爺奶奶生活，老師更要多加關(guān)注，多與爺爺奶奶交流、溝通，定期向家長反映情況，以利于孩子的身體和心理得以健康發(fā)展。
3.定期舉行講座，利用專家的意見指導(dǎo)家長。大多老年家長教育孩子僅憑經(jīng)驗(yàn)，他們認(rèn)為孩子犯錯(cuò)不為錯(cuò)，長大后自然會(huì)好的，這種觀念縱容了孩子，使一些孩子形成了任性、專橫跋扈、不講道理、以自我為中心的不良習(xí)慣。因此應(yīng)向老年家長定期舉行講座，針對(duì)不同的問題找一些資料講給家長聽，利用專家的意見指導(dǎo)正確的育兒方法，家長根據(jù)自己的需要提出問題，產(chǎn)生互動(dòng)。
三、合理利用家長資源，以點(diǎn)帶面
合理有效地借助一些表現(xiàn)積極的家長，通過表揚(yáng)他們的做法影響部分家長，如讓個(gè)別老年家長在家長會(huì)上發(fā)言，就如何帶好自己的孫子孫女講解他們的教育經(jīng)驗(yàn)，多給他們提供交流的機(jī)會(huì)，宣講正確的教育方法，通過交流讓家長們明白：愛孩子不等于包辦代替，愛孩子不等于滿足幼兒物質(zhì)上的需求，愛孩子就是要對(duì)孩子真正地負(fù)起責(zé)任，否則就是害了孩子。
在使用《幼兒園綜合活動(dòng)課程》的過程中，許多教育活動(dòng)需要家長的配合才能開展，如：主題活動(dòng)“可愛的動(dòng)物”“秋葉飄”，需要家長和幼兒一起搜集動(dòng)物圖片，撿拾落葉，還有的活動(dòng)需要從家里帶來紐扣、廢舊物品等。一些老年家長很不耐煩，有怨氣，說三道四，而有些家長能積極主動(dòng)地配合老師做好課前準(zhǔn)備。于是我們便發(fā)動(dòng)這些表現(xiàn)好的家長，充分利用這些家長資源影響帶動(dòng)其他家長，在家長會(huì)上讓他們講講自己的想法與做法，爭(zhēng)取更多家長的理解、支持和主動(dòng)參與，從而幫助部分家長。
面對(duì)一些老年家長，我們總會(huì)感到對(duì)他們就像“秀才遇到兵——有理講不清”，總認(rèn)為他們不懂幼兒教育，對(duì)一些愛挑剔的老年家長有一種畏懼感，避而遠(yuǎn)之，要么不與他們溝通，要么用強(qiáng)硬的口氣與他們說話，用教師的權(quán)威壓倒他們，這些都是不可取的�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：幼兒園教育應(yīng)與家庭密切合作，充分挖掘利用家長資源，開展教育活動(dòng)。因此讓我們從“心”做起，用我們的真誠換取家長的信任和支持，共同架起家園穩(wěn)固的橋梁。
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