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初中散文教學(xué)六法論文
初中散文教學(xué)六法論文■潘應(yīng)村
鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一第二單元課文五分之三左右是散文。第一單元張抗抗的《滋味》、歐陽(yáng)斌的《走，看云去》、周素珊的《第一次真好》、莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，第二單元冰心的《說(shuō)幾句愛(ài)海的孩子氣的話》、梁衡的《海思》、魯彥的《聽(tīng)潮》都是絕美的散文，文字優(yōu)雅，手法獨(dú)到，情理綿長(zhǎng)，讓人由衷地喜歡。形散神聚是散文的特點(diǎn)，讀文悟情是散文閱讀的要領(lǐng)，散文教學(xué)要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生撥云見(jiàn)霧去領(lǐng)悟散文的真情實(shí)感。
一、摳文眼
散文的情理往往很鮮明，抓住文章最具情理表現(xiàn)力的詞語(yǔ)能幫助把握散文主旨。抓住了文眼，也就等于抓住了文章的綱，綱舉而目張，文章的整體就能把握在胸中，產(chǎn)生“一覽眾山小”的效果。例如《滋味》的文眼就是“滋味”，《走，看云去》的文眼就是“追尋”，《第一次真好》的文眼就是“著眼于那最初的小小一步”，《說(shuō)幾句愛(ài)海的孩子氣的話》的文眼就是“愛(ài)”，《海思》的文眼就是“思”，《聽(tīng)潮》的文眼就是“溺愛(ài)”。首先拎出了這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)，而后再細(xì)讀慢品就可以居高臨下，披文人情。讀散文，學(xué)散文，緊摳文眼是教與學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。
二、抓線索
線索是作者組織材料的思路。描寫(xiě)也好，敘述也好，都離不開(kāi)文章的線索，否者就容易陷入“下筆千言，離題萬(wàn)里”的泥淖之中。抓住了文章線索就等于抓住了文章的思路，或中心事件，或中心人物，或某一件事，或某一物品，或某種景物，或時(shí)空變化，或作者的感情……都可以成為散文的線索。《滋味》的線索就是感悟吃楊梅的滋味和體驗(yàn)放煙花的滋味，《走，看云去》的線索是“看云”，《第一次真好》的線索是第一次看到豐碩的柚子樹(shù)和第一次養(yǎng)育十姊妹鳥(niǎo)，《走一步，再走一步》的線索是爬懸崖，《說(shuō)幾句愛(ài)海的孩子氣的話》的線索是從不同角度說(shuō)出自個(gè)兒愛(ài)海的理由，《海思》的線索是思海——思海的包容、思海的文明，《聽(tīng)潮》的線索是聽(tīng)潮睡、聽(tīng)潮醒、聽(tīng)潮怒的變化。散文的線索是散文或抒情或喻理或言志的依托，所托之點(diǎn)了然于胸，那么深究散文的文眼就水到渠成，駕輕就熟了。
三、明技法
散文“萬(wàn)變不離其宗”的說(shuō)法強(qiáng)調(diào)的是文章的宗旨始終是不亂跑不瞎溜的。這里的“萬(wàn)變”就是指散文技法的不拘一格。每篇散文都有每篇散文的“獨(dú)門絕技”�！蹲涛丁返募挤w現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)比，半夜吃楊梅無(wú)滋無(wú)味和除夕放煙花有滋有味形成鮮明對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了切身體驗(yàn)的重要性；二是心理刻畫(huà)，突出對(duì)美好事物期待的美麗�！蹲�，看云去》的技法主要體現(xiàn)兩個(gè)方面：一是托物言志，借云的千姿百態(tài)，表達(dá)少男少女充滿活力，具有追尋美好的勇氣；二是綜合修辭的運(yùn)用，比喻、排比、設(shè)問(wèn)等的綜合運(yùn)用，描繪了云的形態(tài)、特征和品格。《第一次真好》的技法也是兩個(gè)：一是選材典型，柚子樹(shù)豐收、獨(dú)養(yǎng)姊妹花等一般人很少體驗(yàn)過(guò)；二是夾敘夾議，這種表達(dá)方式有利于提升事件的價(jià)值�！蹲咭徊剑僮咭徊健返募挤ㄒ仓饕w現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是樸實(shí)的心理刻畫(huà)，突出了作者心里的迷惘、委屈和羞辱；二是一事一議，先事后議，反省經(jīng)驗(yàn)，提煉了懸崖脫險(xiǎn)的人生經(jīng)驗(yàn)�！墩f(shuō)幾句愛(ài)海的海子氣的話》的技法仍舊體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抑揚(yáng)手法的運(yùn)用，或者說(shuō)是對(duì)比方法的運(yùn)用，凸顯了作者愛(ài)海的偏執(zhí)程度之深；二是引用的廣泛，除了人物對(duì)話的直接大量引用之外，詩(shī)詞名句的引用也多達(dá)六處之多�！逗Ｋ肌返募挤ū憩F(xiàn)在：一是寫(xiě)景動(dòng)用多種感官、動(dòng)用多種修辭，全力悉心再現(xiàn)大海的氣勢(shì)磅礴；二是聯(lián)想縱跨古今時(shí)空，突出了大海的包天容地的氣度和擁有文化的豐富�！堵�(tīng)潮》的技法主要體現(xiàn)在：其一，感知海潮的方式獨(dú)特，以聽(tīng)為主；其二，動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)，展現(xiàn)了大海的陰柔之美和陽(yáng)剛之美；其三，借物喻人的運(yùn)用，作者贊美高潮的壯烈其實(shí)就是想表達(dá)自己渴望戰(zhàn)斗、奔涌向前的心態(tài)。
散文的技法都是為作者抒情達(dá)意服務(wù)的。明悟其法，讀文行文就自有章法了�！拔恼卤咎斐桑钍峙嫉弥�。”熟悉技法，才能成為“妙手”。
四、融人文
散文的人文性是比較強(qiáng)的，尤其是作者分明的愛(ài)憎給予的啟示，其獨(dú)特的人文價(jià)值值得我們涵泳悅納�！蹲涛丁穯⒌衔覀儫釔�(ài)生活，注重體驗(yàn)的過(guò)程；《走，看云去》啟迪我們熱愛(ài)自然，放松自我，追求朝氣蓬勃的年輕心態(tài)；《第一次真好》啟迪我們多一些第一次，豐富人生經(jīng)驗(yàn)；《走一步，再走一步》啟迪我們克服困難敢邁第一步，并且能夠化難為易、化大為小、化小為無(wú)；《說(shuō)幾句愛(ài)海的孩子氣的話》啟迪我們敢說(shuō)真話、善擺理由；《海思》啟迪我們敢于聯(lián)想、善于想象；《聽(tīng)潮》啟迪我們巧用五官、彰顯所愛(ài)。散文的人文含量是極其豐富的，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，需要我們細(xì)細(xì)品味，明情喻理。
五、重誦讀
散文的清詞麗句不誦讀不足以領(lǐng)會(huì)，散文的妙法嘉意不誦讀不可融解。學(xué)習(xí)散文，誦讀不可難。抑揚(yáng)有致，頓挫有度，情分飽滿，聲音洪亮，美文美味自自然然從口中、從心里流淌出來(lái)。每篇散文教學(xué)，教師都要注重誦讀。讀半夜吃楊梅的過(guò)程，讀出麻木、勉強(qiáng)、無(wú)味、粗糙等感覺(jué)，讀等待燃放煙花讀出焦急不安、魂不守舍的感覺(jué)，讀煙花耀天、燦若下雨、激如噴泉、動(dòng)似稻穗，讀出欣喜若狂的感情。讀《走，看云去》，讀呼告讀出朝氣歡快，讀景物讀出自由美麗，讀第十節(jié)讀出陶醉與激動(dòng)�！兜谝淮握婧谩纷h論句讀出驚喜與自得�！蹲咭徊�，再走一步》誦讀要切合處境、心態(tài)，緊張兮兮、疲憊不已——毫無(wú)信心、信心大增、成就巨大�！墩f(shuō)幾句愛(ài)海的孩子氣的話》誦讀讀出孩子氣的天真味道，大膽直白地表達(dá)對(duì)大海的固執(zhí)之愛(ài)�！逗Ｋ肌�，讀寫(xiě)景讀出雄壯讀出氣勢(shì)，讀聯(lián)想讀出深沉的愛(ài)，讀思考讀出深摯的情分。《聽(tīng)潮》，讀海睡圖讀出平靜柔和，讀海醒圖讀出活潑有力，讀海怒圖讀出雄壯威猛。
文章不厭百回讀。學(xué)習(xí)散文，教師要多讀，更要給學(xué)生足夠的時(shí)間去誦讀，去體味語(yǔ)言之美、方法之美、意境之美。
六、盯背誦
背誦是積累語(yǔ)感的重要手段，古人學(xué)語(yǔ)文尚且如此，今人也不應(yīng)例外�！蹲涛丁芬蟊痴b第12節(jié)的感悟和第24—26節(jié)的心理描寫(xiě)，《走，看云去》要求背誦第2—3節(jié)和第10—11節(jié)，《走一步，再走一步》要求背誦第16—23節(jié)，《說(shuō)幾句愛(ài)海的孩子氣的話》背誦經(jīng)典段落第8—15節(jié)，《海思》背誦第1—2節(jié)，《聽(tīng)潮》背誦第15—17節(jié)。教師可利用早自習(xí)甚至語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生多讀多背�，槵樦晩^起，赳赳之態(tài)大顯，那是同學(xué)們?cè)跔?zhēng)先恐后地背誦指定的文段。讓誦讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，讓誦讀成為學(xué)生體悟作者情感的重要手段。背完之后，教師還可以讓學(xué)生用紅筆在書(shū)上標(biāo)時(shí)間、打?qū)μ?hào)，以提高學(xué)生誦讀的效果。
（作者單位：武漢市黃陂區(qū)羅漢寺街羅漢中學(xué)）
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