淺談如何創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體論文

　　淺談如何創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體
　　
　　周翠嬌　廣東湛江市特殊教育學校（524005）
　　
　　【摘要】一個優(yōu)秀的班集體，應該是一個有共同目標、監(jiān)督互促、積極向上的團隊。所以，一個優(yōu)秀的班主任也應該圍繞促成這樣的團隊來著手班級管理工作，在培養(yǎng)學生集體意識的同時盡可能使學生個體得到發(fā)展，通過定班規(guī)、爭星星、輪“執(zhí)政”、分主題、攜后進，達成學生共同成長，使班級充滿活力，使班級教育管理理念更有生命力。
　　
　　【關鍵詞】創(chuàng)建；優(yōu)秀；班集體
　　
　　1前言
　　
　　在今天的班集體建設過程中，如何倡導班集體成員的整體合作，在集體中將個體學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，是需要認真思考的問題。我任教的是一個特殊的班級集體，學生是一群可愛的聾啞孩子。在多年的教學實踐中，我不斷地探索與反思，以學生為主體，激勵學生主動參與班級管理教育，自覺成為班級的主人；同時使學生在集體活動中找到自己的愛好和特點，實現(xiàn)自我的發(fā)展。下面，我以自己的實踐，淺談如何創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體。
　　
　　2定班規(guī)，促發(fā)展
　　
　　無規(guī)矩不成方圓。特殊學校的小學生的年紀小，自控能力差，會犯錯，必須要有所約束，那么班規(guī)就起到最基本的約束作用。班規(guī)是班主任管理班級的依據(jù)，是形成良好班風的保障，是保證學生學習、克服不良習慣、促其全面發(fā)展的有效手段，班規(guī)可以說是班主任管理班級和教育學生的基本途徑。
　　
　　基于此，每個學期初，我都組織學生討論班級建設計劃，調動同學們的積極性，讓學生一起參與到班級的建設當中。我根據(jù)學生的特點，指導學生修改班級公約，有效地發(fā)揮制度的力量和作用。在民主的討論下，學生對班規(guī)的理解更加到位，也只有學生將這些東西轉化成自己的，才能實現(xiàn)班級對個人的約束變成自我的約束，促進學生的個人成長才更有意義。
　　
　　在規(guī)范的基礎上，我組織全班同學討論制定班級奮斗目標、個人目標，讓學生明確自己的努力方向。在學習和生活當中，每周及時總結，表揚做得好的方面，并指出不足，讓學生知道哪些方面還有待努力。在學期中總結上半學期集體和個人的獲獎情況，讓學生知道我們在年級所處的位置，同時也讓學生明白這是大家智慧和汗水的結晶。(班主任論文　www.qkfawen.com)讓學生時時刻刻提醒自己要努力，要不斷地超越自我，讓集體獲得更多的榮譽。這樣極大地激勵學生積極向上，而良好班級形象也在這過程中逐漸形成了。
　　
　　3爭星星，促養(yǎng)成
　　
　　教育家陶行知說，教育就是要學生養(yǎng)成良好的行為習慣。為了更好地激勵學生養(yǎng)成良好的行為習慣，我嘗試了很多懲罰或獎賞的方法，最終充分恰當?shù)募�勵成為我班主任工作的一大法寶。教育激勵的目的是激發(fā)學生努力學習，積極上進；有時是為了矯正學生的不良行為習慣，使其接著激勵者所期望的軌道和方向前進。
　　
　　從我當班主任的第二個學期開始，每學期都組織指導學生開展“爭星”活動，制定了詳細的爭星方案。
　　
　　如：⑴進步之星：凡在各方面中有一方面表現(xiàn)進步突出，不局限于某一方面，即可爭星。
　　
　�、茖W習之星：上課積極回答問題；作業(yè)按時完成，正確率高。
　　
　�、切l(wèi)生之星：能保持個人衛(wèi)生；積極主動完成分內工作；主動維護班級和校園衛(wèi)生。
　　
　�、燃o律之星：上課能遵守紀律，不做小動作；下課不與同學互相打架、吵鬧，并能主動維持班級紀律，尤其是老師不在的情況下能主動維持班級紀律。
　　
　�、苫ブ�之星：當同學無論是遇到生活上還是學習中的困難時，能主動、熱心的幫助同學。
　　
　�、曙L采之星：課下或學校組織的活動中能積極主動的參加活動，展示個人風采。備注：凡在爭星后一周內出現(xiàn)違反學校或班級規(guī)定的行為，經查實后要撤銷該生的爭星名額。
　　
　　按照爭星方案的規(guī)定，全班共獎勵了1200多個星星。學期末，星星總數(shù)排在前面的，學科成績優(yōu)秀的將推薦為獎學金的人選，最大限度地給學生予鼓勵�！靶切恰笔且环N肯定，激勵可以使學生戰(zhàn)勝自卑和懦弱。多年的實踐證明，這一做法讓我的班級教育管理都取得良好的效果，我任教班級每學期都被評為學校先進班。
　　
　　此外，班級日志也為班級文化增添光彩。通過對班級日常生活的記錄，同學們相互監(jiān)督、理解和團結。教室后的書柜擺放著整齊的報紙、孩子們帶來的圖書和他們自己利用業(yè)余時間親手制作的手工作品，教室里的墻報，班務欄的建設，學習用具的擺放等 ，讓學生不知不覺地受到美的熏陶和啟迪，自然而然也喜歡保持學習用具的擺放整齊。
　　
　　我班同學經常幫助一年級的同學提熱水，扶視障部的同學找垃圾桶，主動幫老師收拾辦公室、搬東西，給小同學勸架，冒雨打掃包干區(qū)等，這些都無形中促進同學們形成助人為樂、與人為善的好品德。其中黃林柳和張堪楊同學分別在校園撿到人民幣若干元后主動交到團隊室。班主任工作中，賞罰分明，把獎勵和處罰有效結合才能形成常規(guī)動態(tài)管理，也才能長久執(zhí)行下去。
　　
　　4輪“執(zhí)政”，增凝聚
　　
　　教育家魏書生曾說過，一名好班主任，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。根據(jù)魏書生老師讓學生自己管理的方法，我也嘗試實行分塊管理制，讓學生能在集體中找到適合自己的活動、工作和角色，不斷發(fā)展自己特有的志趣和愛好，從而實現(xiàn)個體的充分發(fā)展。這不僅尊重了學生的個性差異，完善了每個學生的個性，還可以培養(yǎng)和發(fā)展集體主義精神，使班集體具有強大的凝集力。
　　
　　開學初，我會把全班同學平均分成兩個小組。每組選出學習員、衛(wèi)生員、宣傳員、團小組長、紀律員、文體員、正副組長。每周一組值班，由班長督查，每兩周評比一次。讓每一個學生都體會當干部的滋味，體會一下當干部管理班級的難處，并在活動中增強自主管理的意識和能力。“分塊管理制”使學生在實踐中“學會合作、學會負責”。
　　
　　同時，如發(fā)現(xiàn)學生身上不同的一面，只要調動了他們的積極性，班級管理就不再是一件苦差事，既減輕了班干的負擔，又調動了學生的積極性。同時，通過“班級日記制”，讓輪值干部每天進行記載，及時公布，與常規(guī)考核掛鉤，及時表揚、警示，這樣，學生能以主人翁的態(tài)度對待班級的一切，加強自身約束能力，自主遵守各項紀律，保證班級的作息、出操、教室衛(wèi)生、課堂紀律等及時提醒，從而達到有效的自主管理、自主教育和自主服務。
　　
　　集體榮譽感常常是在不斷肯定中形成的，班級榮譽感的建立有利于學生增強凝聚力，使學生有積極向上的心態(tài)對待學習。通過定期小結、評比優(yōu)秀小組，提出“愛班就像自己的家，愛小組就像愛家人”，小組常規(guī)評比等活動來增強集體榮譽感，對小組成員進行物質和精神鼓勵，使學生體會到個人和集體息息相關，培養(yǎng)他們的合作意識。同時，我及時與學生一起品味和享受成長的快樂，在追求知識完善的同時追求人格的完善。
　　
　　5分主題，提能力
　　
　　贊可夫說：“兒童的全面發(fā)展在孤獨和隔離中是不可能的，只有在具體的內容豐富而形式多樣的活動中才有可能�！�
　　
　　一個優(yōu)秀的班集體，在組織活動時，要善于依靠全體學生的共同支持和參與；引導學生自覺克服消極的個性行為，形成積極的個性品質，使各自的心理需求滿足，能力得到發(fā)展。我根據(jù)學生的實際組織了系列的主題教育活動，例如：《讓愛與責任伴隨我成長》《校園安全教育》《如何迎接期末考試》《人生自信之美》，具有一定的時效性和指導性，對學生有較強的吸引力。
　　
　　在開學初，在《讓愛與責任伴隨我成長》主題會中，通過講授、看視頻故事和討論使學生明白幸福是在他人的贊美、尊重、認同、關愛、欣賞等行為中產生的，而培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就是讓“愛與責任”促進他們高尚人格的形成。
　　
　　同時，根據(jù)學校出現(xiàn)的一系列的不安全事故，為提高學生的安全意識和自我保護能力，我系統(tǒng)地組織學生學習安全知識，教會學生在室內外的用電安全知識與安全通過馬路，如何避雷和防火，安全用電，如何使用4個急救電話，并指導學生編寫了兩塊黑板報和兩張手抄報，其中交通安全和安全教育手抄報均獲級組一等獎，讓他們學會珍愛生命。其次培養(yǎng)學生的基本法律意識，幫助學生樹立守法的觀念，組織了《法制教育》主題會，讓學生了解并知道如何用法律的武器來保護自己，通過案例分析與學生討論增強學生的法制觀念。而我們特殊學校的學生常有因身體殘疾而自卑的情緒涌現(xiàn)，所以我做了一項關于自信人生才是最美的班會課，列舉世界上的殘疾人通過努力改變命運的故事，形體雖有殘廢，但是人生的田野不可以荒廢，這些大大地激發(fā)了學生的自信心。
　　
　　6攜后進，共成長
　　
　　沒有競爭，就沒有前進的動力。在班級管理中，正是因為有了對手的存在而形成你追我趕、奮力進取的良好氛圍，才可以使班級充滿生機和活力，而且能激發(fā)學生參與競爭的能力以及促進學生個性社會化。因此，在教育實踐過程中，我總是設法激發(fā)學生的求勝欲，不但對于成績好的學生，對后進生更是如此。
　　
　　要做好后進生轉化工作，一是尊重學生，給他們一個平等的機會，讓愛溫暖后進生的心靈。
　　
　　二是我利用學生的愛來幫助后進生。俗話說：“團結起來力量大。”一個學生一份愛，十五個學生就有十五份的愛。學生也可以成為小老師，我常常對他們說：“我們班非常優(yōu)秀，你們都是最棒的�！痹谖业闹笇�下，開學初班級成立了學習小組，同學們紛紛采取行動，上課不專心的同學得到小組成員的提醒和教育，使他注意到學習上；學習感到困難的同學得到小組成員的鼓勵和小老師的幫助，使他積極樂學，克服心理恐懼。這種互相幫助的學習氛圍，為后進生營造了更輕松、愉快，沒有心理壓力的學習環(huán)境，使他們在愛和關懷的滋潤中成長。
　　
　　三是提供表現(xiàn)的機會。降低成績的要求，且讓他們擔任班干部，讓他們幫老師做些力所能及的事，讓他們?yōu)榘嗉壸鲆恍┝λ�能及的勞動等，這樣就會使差生有自我表現(xiàn)的機會，從而增強他們在各方面都進步的愿望。因此，我采用了如下的評價方法：學生必須完成五項的評價項目，比如課堂學習表現(xiàn)、衛(wèi)生、作息紀律、出操表現(xiàn)、作業(yè)等。每項評價給予兩個等級，學生選最好的一項作為自己的評價結果。這樣的評價有競爭，也有激勵，每個學生都有展現(xiàn)才華的機會，也為后進生提供了成功的機會和舞臺，讓他們得到了不同的進步。
　　
　　7結束語
　　
　　本篇論文從個人多年的教育實踐出發(fā)，就創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體作了幾點淺見，意在提高學生個人參與班集體活動的積極性，同時強化學生的自我發(fā)展目標，培養(yǎng)良好的行為習慣，調動了學生的學習積極性，形成團結、進取的良好班風。但其中有的地方研究得還不夠深入，本人還將繼續(xù)努力。
　　
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