如何把學(xué)生帶入作文的殿堂

　　如何把學(xué)生帶入作文的殿堂
　　
　　文/ 杜海全
　　
　　作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本應(yīng)是一件很快樂(lè)的事情，一方面通過(guò)作文把平時(shí)積累的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行綜合整合運(yùn)用，以檢驗(yàn)自我語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的效果；另一方面通過(guò)作文為學(xué)生們搭建了很好的自我展示平臺(tái)，使學(xué)生們的童真、童趣、體驗(yàn)……都得以充分的展示，更重要的是通過(guò)作文使學(xué)生們豐富的情感———喜怒哀樂(lè)，得以盡情的宣泄。然而，現(xiàn)實(shí)卻是我們對(duì)于作文的學(xué)習(xí)陷入了“教師難教，學(xué)生難寫”的尷尬處境。如何解決這一難題，關(guān)鍵在于老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)。
　　
　　一、教師領(lǐng)路，學(xué)生模仿。
　　
　　人們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。在家里孩子們有困難，總希望父母幫忙，同樣在學(xué)校學(xué)生們遇到困難時(shí)，往往需要我們教師的幫助。教師是學(xué)生最好的榜樣，無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)作文一頭霧水時(shí)，就需要我們教師站出來(lái)為學(xué)生指點(diǎn)迷津。首先要給學(xué)生樹(shù)立自信，告訴他們作文并不難，就是用語(yǔ)言把生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)。接下來(lái)教師就要?jiǎng)?chuàng)造性的寫好下水文。這一步尤為關(guān)鍵，高質(zhì)量的下水文一方面使教師在寫作中不斷的提高自我，掌握更多的寫作技巧。另一方面，可以為學(xué)生的作文打開(kāi)寫作思路，激起學(xué)生濃厚的寫作興趣。教師讀下水文，學(xué)生評(píng)價(jià)品味，然后總結(jié)歸納作文的立意、構(gòu)思、表達(dá)有哪些值得借鑒的地方。教師領(lǐng)路，學(xué)生模仿。開(kāi)始學(xué)生仿寫的程度會(huì)很高，沒(méi)關(guān)系，一段時(shí)間后，當(dāng)學(xué)生完全理解掌握作文的書(shū)寫技巧時(shí)，他們便會(huì)獨(dú)立的開(kāi)始“走路了”。舉一個(gè)例子，我清晰的記得初春時(shí)節(jié)，我安排學(xué)生以《家鄉(xiāng)的春天》為題寫一篇文章，在此之前我細(xì)致的觀察了學(xué)生們上學(xué)放學(xué)都必經(jīng)之路上的樹(shù)、草、大地、田野、天空，然后按一定順序進(jìn)行了生動(dòng)、細(xì)膩的描寫。當(dāng)我在寫作前為學(xué)生們朗讀下水文時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)學(xué)生們聽(tīng)得那么入神，完全的沉浸在情景當(dāng)中，朗讀結(jié)束時(shí)，學(xué)生們熱情的掌聲使我震撼了，一次小小的實(shí)踐和嘗試竟然會(huì)有這么強(qiáng)烈的反應(yīng)。我清晰地記得那一次，學(xué)生們的作文普遍完成較好，無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排，還是主題思想都令我十分滿意。學(xué)生們終于會(huì)“走路了”。
　　
　　二、發(fā)掘閃光點(diǎn)，積極評(píng)價(jià)。
　　
　　學(xué)生有了一定的寫作經(jīng)驗(yàn)后，已能獨(dú)立的寫作了，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還遠(yuǎn)沒(méi)有完全的把學(xué)生帶入寫作殿堂。學(xué)生們能夠堅(jiān)持寫作，把寫作當(dāng)成一種快樂(lè)的事情并每次都完成高質(zhì)量，高水平的作文。這才算真正把學(xué)生帶入了寫作的新天地。當(dāng)然這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的培養(yǎng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中需要教師在批閱學(xué)生作文的過(guò)程中及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的“閃光點(diǎn)”，這種閃光點(diǎn)是多方面的，大到立意構(gòu)思，小到好詞佳句。教師在批語(yǔ)中，講評(píng)中或是和學(xué)生相互交流的過(guò)程中給予積極的評(píng)價(jià)，同時(shí)要充分利用最大的空間把學(xué)生的閃光點(diǎn)展示出來(lái)，這種評(píng)價(jià)雖然需要花費(fèi)教師很多教學(xué)時(shí)間，但是會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫作充滿信心，久而久之，就會(huì)真正的把學(xué)生帶入一種全新的狀態(tài)———享受寫作帶給他們的快樂(lè)。
　　
　　學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。作為一名教育工作者，時(shí)刻把培養(yǎng)教育學(xué)生作為我們一生的追求目標(biāo)，那么我們就一定會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中探索出更多有益于學(xué)生發(fā)展的道路。