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找準切入點，有效培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)
找準切入點，有效培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)江蘇金湖縣實驗小學（ 211600） 應兆國
新課程標準要求提高學生信息處理的能力，培養(yǎng)強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識和能力�？梢娕囵B(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是基礎教育階段的重要任務之一。如何引導學生利用各種信息傳媒工具來獲取信息，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)呢？作為一名小學語文教師，我認為可以從以下幾點著手。
一、豐富活動形式，激發(fā)學生收集信息的興趣
興趣是最好的老師。讓學生愉快地學習，是實施素質教育的理想境界。低年級學生的生活空間比較狹窄，讓他們的心打開，讓他們的眼睛亮起來，讓他們對學習產(chǎn)生一種興趣，需要有一種文化的影響、一種環(huán)境的影響、一種輿論的導向。所以，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要從激發(fā)學生收集信息的興趣人手。
1.布置感興趣的作業(yè)，引導學生形成信息意識
現(xiàn)在的傳播媒介形式多樣，給兒童獲得知識信息提供了豐富廣泛的資源。在平時的教學中，我從學生感興趣的作業(yè)出發(fā)，要求學生通過各種媒介查閱相關資料完成作業(yè)。如在教學《放飛蜻蜓》這一課時，學生對蜻蜓這種益蟲很感興趣，很想更多地了解它。于是，我讓學生回去通過電視、電腦網(wǎng)絡、廣播電臺等形式，了解自己感興趣的蜻蜓知識。第二天課上，我又抽出部分時間舉行小小的交流會。讓學生把自己了解到的信息用簡短的幾句話講給大家聽，從而有效地引導學生形成信息意識。
2.通過活動收集利用信息，以創(chuàng)生新的信息
一些主題活動的開展，為培養(yǎng)學生有效收集、綜合利用、自主創(chuàng)生信息的能力提供了廣闊的天地。圍繞某一問題的解決，合理利用各種信息，創(chuàng)生出新的信息，這是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的核心。如2010年的五一長假，我班有一位學生去上海的世博園游玩回來。他向全班學生繪聲繪色地介紹自己的見聞，大家聽后向往不已。因為那時世博會剛剛開幕，學生們對世博園的了解很少，他們對這美麗的世博園充滿好奇。于是，我便組織了一次班級討論會，讓他們說說自己知道的世博園�；顒忧�，請學生們利用各種途徑，找一找有關世博園的資料。他們有的進圖書館翻閱報紙雜志，精選、摘抄感興趣的內(nèi)容；(語文教學論文 www.qkfawen.com)有的到網(wǎng)上查找資料；有的主動向家人請教……在強烈興趣的驅使下，學生收集到了許多世博園的相關資料。這些資料有介紹中國館的、有介紹美國館的，有介紹場館結構的、有介紹館內(nèi)布置的等。學生分析處理相關信息的能力有了很大的提高。
二、結合教材目標，教給學生信息收集的方法
教學目標是教師專業(yè)活動的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。我們布置學生收集信息，可結合教材目標，提出收集的具體內(nèi)容，使每個學生明白自己將要搜尋什么，要達到什么樣的結果。
1.利用教材，拓展信息，擴大語文教育信息量
語文教學如果只讓學生掌握課本中的知識，那范圍太狹隘了。教材中有很多課文都帶有很強的知識性，這些課文只有補充很多資料，學生才能得到全面的了解。但由于受到篇幅限制，不可能全面、系統(tǒng)地闡述。我們可以引導學生在課前收集信息，以補充相關的資料。如教學《虎門銷煙》一課，學生對當時中國所處的歷史背景不了解，對民族英雄林則徐不了解。因此，讓學生在預習的基礎上確定信息收集的內(nèi)容：林則徐是一個怎樣的人？鴉片的危害到底有多大？當時中國人民吸食鴉片的情況怎樣？我引導學生通過各種途徑來獲取信息。因為課前有了充分的準備，課堂上學生收集到的信息資料也就有了用武之地。相關信息的補充，給了學生一片廣闊的學習空間。
2.觀察生活，聯(lián)系實際，形成信息收集的意識
豐富多彩的生活實踐是教學的活水源頭。通過生活實踐，學生可以觀察精彩的世界、洞察生活的秘密、領悟人生的真諦。只有讓生活的靈魂進入學校、進入課堂，不斷完善學習與實踐的外在內(nèi)化與內(nèi)在外化的過程，才能真正貫通學與用之間的壁壘。所以，我們應以課文為出發(fā)點，聯(lián)系生活實際，讓學生充分利用身邊的網(wǎng)絡資源，使他們養(yǎng)成自覺收集信息的習慣，形成信息收集的意識。如有一年春天，我?guī)W生到桃園參觀。學生難得有這樣的機會，能走出校園來到鮮花盛開的桃園參觀，所以異常興奮。他們仔細觀察桃花，我適時引導學生觀察桃葉、桃花的花瓣花蕊，觀察不同時期的桃花。然后，請學生回去收集有關桃花、桃葉、桃子成熟的資料。很多學生回家后都寫了日記，把自己看到的和感受到的都記下來。
三、通過實踐。培養(yǎng)學生使用信息的能力
在實際的語文教學中，很多教師往往只布置學生根據(jù)內(nèi)容收集信息，而忽視培養(yǎng)學生獲取、梳理信息的策略和方法，導致有些學生隨意地查找一些資料，沒有經(jīng)過整理、篩選等。課堂回答時，一些學生拿出自己查到的原始資料照本宣科，回答效果很差。因此，我們要通過實踐，培養(yǎng)學生梳理、利用、使用信息的能力。
一是通過講解，培養(yǎng)學生分析信息的能力。我們需要訓練的是引導學生根據(jù)信息任務和信息來源判斷現(xiàn)有的信息資源是否有用，然后有條理地梳理、篩選、整理出來。二是適當示范，培養(yǎng)學生集成信息的能力。教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容適當示范，把不同來源的多種信息資料組織起來，并把組織好的信息展示和表達出來。教給學生集成信息的方法。三是及時評價。評價對不斷提高學生的信息素養(yǎng)同樣起著不可忽視的作用。
實踐證明，讓學生利用信息技術獲取知識，能充分地將課本內(nèi)容、課外知識、現(xiàn)代信息有機融合，擴大了學生的信息容量，拓展了課堂教學內(nèi)容，促進學生信息處理能力的不斷提高，同時也有效地提高了語文課堂教學的效率。
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