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寫話,起步從“說”開始
寫話,起步從“說”開始作者/張鐵杰
低年級的寫話就是把自己看到的、聽到的、想到的或者做過的事寫下來。而低年級學生由于掌握的詞匯量不多,很多事情他們看在眼里,記在心里,就是不知道用什么詞語來表達。因此,指導低年級學生寫話必須循序漸進,不能急于求成。教育部新近頒布的《語文課程標準》中也首先指出了要引發(fā)學生寫話的興趣,要讓他們留心周圍的事物,寫自己想說的話,寫想象中的事物。因而,在低年級的寫話練習上,首先應該從會“說”起步。
一、看圖說
看圖說話要講究方法,一要觀察,圖上有哪些人或物品,可按從左到右、從上到下的順序說,一般圖上有五樣東西,至少要說三種以上。二要想清楚,什么時候,誰在哪里做什么?三是要表達清楚,一年級的要求不太高,注意句子完整通順,意思表達清楚即可。遲一點可再說說做的心情怎么樣。老師可為學生們選擇一些生活中常見的畫面,先讓他用口頭表達的方式說出自己的觀察所得,能復述畫面大意和自己感興趣的情節(jié)。學生有了基本的觀察方法,就有了表達的自信,能夠積極參加討論,敢于發(fā)表自己的見解。老師再因勢利導,引導學生把自己說的話按一定順序理清,明確自己說的內容,盡量使用書面語言。
然后再引導學生逐步過渡到觀察圖畫后講故事、演課本劇等,豐富語言的積累。慢慢地能讓學生說出日常生活中的所見所聞、自己經(jīng)歷的事情等,用兒童的眼睛去看世界,用兒童的語言去表達自己的所思所感。學生說話時要有話則長,無話則短,不做硬性要求。經(jīng)過這樣一段時間的學習,學生在語言表達方面就會有明顯提高。以前,他們回答問題或者講述一件事情,總有語句不通順、說話顛三倒四的毛病,尤其是講故事,每句話都要用“然后”來連接,一個故事說完,最多的竟用了36個“接著”,F(xiàn)在,學生的表達比以前流利了,語言也豐富了。為下一步的寫話打下了良好的基礎。
二、自由說
自由說是學生關注身邊的人和事,并能暢所欲言,說出內心的想法和感受。如本周學校組織學生秋游,學生們興致很高。回來后,借此良機我就和他們交流起來。師:“同學們,這次秋游大家開心嗎?”大家異口同聲回答:“開心!睅煟骸澳钦l能說說哪些地方讓你感到很有意思呢?”一個同學馬上站起來說:“那個夢幻馬車太舒服了,不僅外觀漂亮,而且坐在上面又穩(wěn)又舒適,還能欣賞到美景!绷硪粋同學接著說:“是啊,仿佛置身在古代的皇宮之中,而我自己就是一個英俊的王子!逼渌麑W生聽了笑著點頭,表示也有同感。我馬上啟發(fā):“看來今天大家收獲還真不少,不僅走進了童話中的宮殿,還當了一次故事中的主人公。如果能把剛才說的話連起來,那我們就不僅說出了這次秋游看到的,還把自己的感受也表達出來了,F(xiàn)在再回想—下當時的情景,誰能用通順的語言把自己想說的話說出來呢?”學生們立刻開動腦筋回想畫面,不一會兒,一雙雙小手就高高舉起了,不僅把前面同學的意思說明白了,而且融入了當時的天氣、孩子們的表情以及在空中飛行時個別同學搞怪的動作等。還有的同學暢談了“海盜船”“摩天輪”等游戲項目,運用了很多生動準確的詞語,為今后能按一定順序說明白打下了基礎。
三、想象說
《語文課程標準》還指出讓學生根據(jù)表達的需要,寫想象中的事物。小學低年級學生有著豐富的想象力,他們在平時的學習生活中也接觸各種各樣的想象作品。(語文教學論文 www.qkfawen.com)如,童話類的有《蘑菇該獎給誰》,科普類的有《我叫神舟號》,寓言故事有《狐假虎威》等。孩子們一方面喜歡看這類文學作品,另一方面也喜歡自己暢想。如在教學《家》一課時,課文分析過后,我啟發(fā)學生:“你還想讓哪些事物或人有自己的家。俊睂W生們立即展開了想象的翅膀,有的說:“我想讓森林里的小動物們都有自己的房子,這樣下雨或天冷時它們就可以有遮風擋雨的地方了,就不用四處奔波了。”有的說:“希望每個孤兒都有一個溫暖的家,有愛他們的爸爸和媽媽,他們也和我們一樣,有快樂的童年!边有的說:“我想讓美國正在受颶風影響的災民們有一個安穩(wěn)的家,而我要變成神筆馬良,插上一雙會飛的翅膀,帶著神筆把颶風趕跑,讓那里的人們過上安定的生活!薄趯W生美麗的暢想中,我感受到了他們都有一顆金子般善良的心。此外,我還經(jīng)常給學生播放無聲動畫片,讓他們根據(jù)畫面內容合理想象,小組合作,為動畫片配音。每到達時,孩子們就會暢游在自己的想象世界之中,快樂之情無以言表。
學習使用逗號、句號、問號、感嘆號,也是低年級寫話的基本要求。這就需要老師配合課文,引導學生在讀中感受。例如,在教學《蘑菇該獎給誰》一課時,我讓學生認真觀察文中的標點符號,并自由談談對文中標點符號使用的看法,說說為什么要這樣用。學生聽后就認真思考起來,通過小組討論得出了句號、逗號和問號的使用方法,但對感嘆號的用法還是有一些不理解。在講解之中,我又為孩子們編了一則順口溜,幫助他們學會記憶并正確使用標點符號:一句話說完,畫個小圓圈。句中要停頓,圓點下帶尖。疑問或發(fā)問,耳朵墜耳環(huán)。命令或感嘆,滴水下屋檐。學生明確了標點符號的使用,就知道了在自己所說的話后面應該加哪種標點符號,又一次降低了寫話的難度。做好了以上的準備活動,學生動起筆來就輕松多了。
學生由開始的“說”到自己能動筆寫話,可以說是一步一個腳印,由易到難,給孩子們搭建了一個自由想象的平臺,讓孩子們在自己的世界里自由發(fā)揮,充分展現(xiàn)自己的智慧和能力,同時寫話訓練也達到了水到渠成的效果。
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