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情境創(chuàng)設(shè)，讓看圖作文如此簡(jiǎn)單
情境創(chuàng)設(shè)，讓看圖作文如此簡(jiǎn)單福建省福清市元洪附小 陳小鶯
人教版第六冊(cè)第二單元作文是關(guān)于環(huán)保的話題，根據(jù)之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，此類(lèi)作文題材，學(xué)生選材貧乏，無(wú)病呻吟式的口號(hào)語(yǔ)言比比皆是，但真正能觸及人們心靈的文章卻很少。于是我就搜集了一些有關(guān)于環(huán)保的圖片，想從圖片中找出寫(xiě)作文的突破口，沒(méi)想到收獲頗豐，給我許多啟發(fā)。下面就以一幅圖為例談?wù)勎业淖龇案形颉?br />
【課堂回放】
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引導(dǎo)說(shuō)圖
1.語(yǔ)言創(chuàng)境以導(dǎo)說(shuō)
師（語(yǔ)言描述）：聽(tīng)，清澈的溪水在“叮咚，叮咚”地唱歌。瞧，帶有花紋的鵝卵石靜靜地臥在溪底，水草叢中魚(yú)兒們?cè)跉g快地嬉戲！可是有一天…一（出示圖，語(yǔ)調(diào)低沉）仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生1：破鞋子、破罐子到處都是。
生2：一個(gè)破瓶子從天而降，還有許多垃圾也落下來(lái)。
生3：一頂安全帽掉下來(lái)了，剛好落在一條小魚(yú)的頭上，好慘呀，小魚(yú)頭上立刻起了個(gè)大包。
生4：魚(yú)兒美麗的家園被破壞了，清澈見(jiàn)底的小溪流已被破壞，變得污濁不堪。
生5：垃圾從天而降，魚(yú)兒靈靈嚇得在垃圾叢中左躲右閃，可是還是難以逃脫垃圾的攻擊，他跑來(lái)跑去，跑得滿(mǎn)頭大汗……
生6：魚(yú)兒靈靈在垃圾叢中穿行，頭被一只高跟鞋砸得鮮血直流，突然一頂安全帽落在了他的頭上…
生7：安全帽太重了，靈靈在垃圾雨中跑來(lái)跑去，累得氣喘吁吁。
2.拓寬積累以致用
師：你觀察得真仔細(xì)，“氣喘吁吁”這個(gè)詞也用得特別好，誰(shuí)會(huì)用不同的說(shuō)法？
生1：安全帽太重了，靈靈在垃圾雨中跑來(lái)跑去，累得上氣不接下氣，不一會(huì)兒就大汗淋漓……
生2：安全帽太重了，靈靈在垃圾雨中跑來(lái)跑去，嘴巴張得大大的，他揮汗如雨，累得喘不過(guò)氣來(lái)……
二、角色體驗(yàn)，激發(fā)情感
�。ㄔ趯W(xué)生初步看懂圖意的基礎(chǔ)上，教師話鋒一轉(zhuǎn)，變換說(shuō)話的語(yǔ)氣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了角色的情境。）
1.追根尋源中入境——感受環(huán)境的可怕
師：“小魚(yú)，小魚(yú)，你為什么要戴著安全帽出來(lái)玩呀？”
生1：我出來(lái)玩的時(shí)候，突然一頂安全帽從天而降，套在我頭上了……
生2：垃圾太多了，我一個(gè)朋友叫胖胖，游得慢一些，被一個(gè)酒瓶子砸爛了腦袋。我要去買(mǎi)東西，媽媽怕我不安全，就讓我戴上安全帽出門(mén)。
師：哎喲，這么可怕呀！小魚(yú)怎么樣了？
生1：小魚(yú)被砸死了，他媽媽哭天喊地的，可是叫天天不應(yīng)，叫地地不靈。
生2：小魚(yú)的頭被砸了一個(gè)洞，鮮血把周?chē)乃既炯t了。
生3：“哎呦呦……”胖胖叫聲未落，又一個(gè)罐子掉下來(lái)了，像長(zhǎng)了眼睛似的，砸在胖胖的腦門(mén)上，胖胖被砸得眼冒金星，暈過(guò)去了……
師：其他小魚(yú)兒們呢？
生1：其他小魚(yú)兒嚇得四處逃竄，再也不敢出來(lái)玩了。
生2：伙伴們看了，嚇得臉色蒼白，渾身發(fā)抖，直冒冷汗，心被恐懼緊緊地抓住了，突然有一條魚(yú)大叫：“快跑！”話音剛落，伙伴們就像離弦的箭一樣游回了家。
師：你們沒(méi)有想到其他辦法嗎？
生1：有，我們找了魚(yú)長(zhǎng)老商量對(duì)策，魚(yú)長(zhǎng)老讓我們戴安全帽出門(mén)。
生2：我們向環(huán)保局報(bào)告，局長(zhǎng)給人類(lèi)寫(xiě)了一封信，我就是要去給人類(lèi)送信的信使。
……
2.角色體驗(yàn)中入情——激起環(huán)保的意識(shí)
師：戴上安全帽感覺(jué)不錯(cuò)吧？又威風(fēng)，又能保護(hù)自己。
生1：哎，別提了，安全帽太重了，壓得我都快斷氣了。
生2：是呀，剛才有一個(gè)像手榴彈一樣的啤酒瓶砸到我的頭上，雖然我沒(méi)有受傷，但砸得我眼冒金星，差點(diǎn)就沉到水底了。
生3：我要去通知大伙兒開(kāi)會(huì)，可是，你看這安全帽好像有千斤重似的，一路上，我游得揮汗如雨，什么時(shí)候才能完成任務(wù)呢？
生4：人類(lèi)太可惡了，為了建娛樂(lè)城就不顧我們的死活，我要給人類(lèi)送信，告訴他們破壞了環(huán)境，不僅害了我們，總有一天也會(huì)害了他們自己！
生5：我要給人類(lèi)送談判書(shū)，希望人類(lèi)不要隨意破壞環(huán)境，能和我們和睦相處。
三、情境模擬，拓展故事
�。ㄔ诮虒W(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了魚(yú)長(zhǎng)老與小魚(yú)們商量對(duì)策的生活場(chǎng)景。）
師：魚(yú)兒們，我是魚(yú)長(zhǎng)老。你們都到齊了，我們的會(huì)議就開(kāi)始吧。今天我們會(huì)議的主題是——怎么對(duì)付人類(lèi)的垃圾？現(xiàn)在你們可以自由發(fā)言。
（話音剛落，學(xué)生們就爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。）
生1：找鱷魚(yú)先生幫忙，讓他去吃掉人類(lèi)。
生2（搶著說(shuō)）：不行，鱷魚(yú)會(huì)先把我們吃掉的。
生3：做一張大網(wǎng)，網(wǎng)住垃圾。
生4：哪來(lái)的大網(wǎng)，哪有那么多材料？
生5：把垃圾扔回岸上，以其人之道還治其人之身。
�。▽W(xué)生們七嘴八舌，場(chǎng)面有些混亂。(語(yǔ)文教學(xué)論文 www.qkfawen.com)看到這個(gè)情形，我有些生氣，正待制止他們，突然想到我是在創(chuàng)設(shè)情境呀，學(xué)生已進(jìn)入情境了，他們已到了全然忘我的地步了，我暫且也把情緒緩一緩吧，于是……）
師（生氣地用力拍了幾下桌子）：安靜、安靜，叫你們來(lái)商量對(duì)策，看看你們都出了些什么主意，全都用不上。
生1：我們可以搬家呀！我阿姨家的環(huán)境不錯(cuò)，我們可以搬到那兒。
生2：可是，我們路上的安全怎么辦呀？
生3：不然，我們找人類(lèi)談判去……
生4：我們可以找地球爺爺評(píng)理。
生5：不然，把撿來(lái)的安全帽戴在頭上，上回我和胖胖一起玩的時(shí)候，垃圾從天而降，一頂安全帽剛好落在我頭上，我就是這樣撿回一條小命的。
師（故作夸張）：好，好辦法，你們看小靈通靈靈就是辦法多，就這么定了´以后出門(mén)大家都戴上安全帽，散會(huì)！
四、自擬題目，趣編故事
1.擬定題目，書(shū)寫(xiě)故事
師：就這樣，魚(yú)兒每天出門(mén)都戴上安全帽。還會(huì)有哪些故事發(fā)生呢？讓我們八仙過(guò)海——各顯神通，大家都來(lái)當(dāng)小故事家編寫(xiě)這個(gè)故事。俗話說(shuō)“題好文一半”，要想寫(xiě)好這個(gè)故事，首先得給文章取個(gè)題目，你會(huì)以什么為題？
生1：《魚(yú)兒也戴安全帽》。
生2：《垃圾中求生的魚(yú)兒》。
生3：《魚(yú)兒受難日》。
生4：《魚(yú)兒歷險(xiǎn)記》。
……
2.點(diǎn)評(píng)精彩，自主修改
�。咙c(diǎn)欣賞。）
附學(xué)生習(xí)作片段：
剛走到半路，突然聽(tīng)到“轟隆隆”的聲音，我還以為下雨了，可這次下的不是普通的雨，而是“垃圾雨”！啤酒瓶、可樂(lè)罐、香蕉皮、煙頭、蘋(píng)果核從天而降，把我嚇得魂飛魄散，急忙往回游，可眼前的一切讓我驚呆了，剛才還是清澈見(jiàn)底的小河，瞬間垃圾雜陳。突然一團(tuán)紙巾飛了過(guò)來(lái)，“嗖——”差點(diǎn)砸中我的頭，太可怕了。我趕緊往回游，可是，不一會(huì)兒，我就被沉重的頭盔壓得喘不過(guò)氣來(lái)了，眼前金星直冒。安全帽太重了！
——閏新吾
不知誰(shuí)喊了一聲：“快跑呀！”我們才醒悟過(guò)來(lái)，一溜煙跑了。盡管我們左躲右閃，還是難以逃脫垃圾的攻擊。突然，一個(gè)“手榴彈”——酒瓶朝我砸來(lái)。我一閃，躲過(guò)了“手榴彈”的攻擊，心里的一塊石頭才算落了地！
——莊小萌
“哎呀，真不好玩呀！”“唉，真累呀！”……河里傳來(lái)一陣陣抱怨。奇怪，這是怎么回事呀？哦，原來(lái)是魚(yú)兒們戴上了安全帽，被累得滿(mǎn)頭大汗、氣喘吁吁。這時(shí)，只聽(tīng)“啊”的一聲慘叫，小魚(yú)四處逃竄，從天而降的破罐子砸到了一條小魚(yú)的安全帽上，小魚(yú)頓時(shí)眼冒金星，疼得冷汗直冒。為什么魚(yú)兒也戴安全帽呢？告訴你們吧，這都是因?yàn)槿祟?lèi)惹的禍！
——張與宸
一條小魚(yú)冒著垃圾雨，對(duì)著水面氣憤地大喊道：“嘿！扔垃圾的家伙們，你們知道每天戴著沉重的安全帽是什么感受嗎？能不能和我們好好相處？……”“可是回答它的只有那“嘩嘩”的水聲。我想那種感受一定很不好，你覺(jué)得呢？我只想勸生活在這里的人們，你們害人叢害己，你們生活在臭氣熏天的環(huán)境里，難道不覺(jué)得難受嗎？
——林挺旭
三年級(jí)的學(xué)生正是學(xué)習(xí)模仿習(xí)作的階段。亮點(diǎn)賞評(píng)，不僅能為寫(xiě)得好的學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓他們享受到成功的喜悅，而且能給孩子們一個(gè)示范作用，為課后的自改提供方向。同時(shí)可以打開(kāi)學(xué)生的思路，讓有能力的學(xué)生能做到仿中學(xué)創(chuàng)，力求把中年級(jí)的看圖作文訓(xùn)練得更扎實(shí)、有效。
【教后感悟】
如何讓學(xué)生愛(ài)上看圖作文？如何把圖上的內(nèi)容寫(xiě)得既具體生動(dòng)又富有情節(jié)性？這是我在作文教學(xué)實(shí)踐中一直思考的問(wèn)題。本人通過(guò)實(shí)踐，終于摸索到一套行之有效的辦法，即找到生活與圖景的連接點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓圖片上的景物活在學(xué)生的腦海里，讓學(xué)生與圖中景物融為一體，讓學(xué)生在特定的情境中思緒萬(wàn)千、視野開(kāi)闊，使他們真情流露、妙筆生花。情境教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生豐富的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，而教師又借助學(xué)生的想象使圖畫(huà)上的內(nèi)容更豐富起來(lái)，這樣，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)豐滿(mǎn)而生動(dòng)。情境教學(xué)為看圖作文提供了一條有效的途徑。
一、語(yǔ)言誘導(dǎo)，讓情境成為興趣的奠基石
作文課上，新鮮有趣的導(dǎo)入語(yǔ)言設(shè)計(jì)讓抽象的圖畫(huà)具體化、形象化，圖上的內(nèi)容就會(huì)在學(xué)生的頭腦中清晰可見(jiàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。學(xué)生只有明白了圖意，才能說(shuō)清楚圖上的內(nèi)容，這是指導(dǎo)看圖作文關(guān)鍵的第一步。如在上課開(kāi)始用生動(dòng)的語(yǔ)言描述魚(yú)兒曾經(jīng)美麗的家園，接著出示圖畫(huà)，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比，一石激起千層浪，學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生說(shuō)話的強(qiáng)烈欲望。蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生兒童作文豐富多彩的思想、感情和感悟。—可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)姆諊鸂I(yíng)造能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種作文情境，能深深地感染學(xué)生，激起學(xué)生的興趣。因?yàn)榕d趣才能催生靈感，激發(fā)熱情，才會(huì)引起他們浮想聯(lián)翩，滋生出說(shuō)的欲望，快速地誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作的佳境。
二、角色置換，讓情境成為情感的催化劑
“進(jìn)入角色”是藝術(shù)創(chuàng)造的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。我們從事語(yǔ)文教學(xué)的教師們也有這種感受：要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，要讓學(xué)生寫(xiě)出有血有肉的作文，方法之一就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作文角色，或體驗(yàn)，或假想，把作文中的生活與自己的生活、情感進(jìn)行比照、聯(lián)系。可見(jiàn)，在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)是很有必要的。如在教學(xué)中，教師變換角色采訪魚(yú)兒們：“小魚(yú)，你為什么要戴著安全帽出來(lái)玩呀？”“戴上安全帽感覺(jué)不錯(cuò)吧，又威風(fēng)，又能保護(hù)自己�！币源藖�(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行角色體驗(yàn)，這正是巧妙地抓住兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感展開(kāi)教學(xué)的。學(xué)生一旦進(jìn)入作文角色，就會(huì)設(shè)身處地想問(wèn)題，急魚(yú)兒所急，恨魚(yú)兒所恨，悲魚(yú)兒所悲……這種情感被催生出來(lái)，學(xué)生就會(huì)有表達(dá)自己心中想法的欲望，就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)以滿(mǎn)腔熱情去寫(xiě)好文章。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生需要時(shí)才能寫(xiě)好文章。角色體驗(yàn)，讓學(xué)生心中的話語(yǔ)如泉水般噴涌而出，流露出來(lái)的情感真切感人，增強(qiáng)了文章的感染力。
三、生活模擬，讓情境成為想象的激發(fā)點(diǎn)
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命力的，能自己發(fā)育成長(zhǎng)的，給他們充分的合適務(wù)件，他們就能成為有用之材、”在看圖作文的教學(xué)中亦如此，這“充分的合適條件”指的即是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的作文情境。此節(jié)作文課中的情境創(chuàng)設(shè)，是根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，思想實(shí)際及教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的一種特定的情境和氣氛，要求言、行、情融為一體的作文教學(xué)。如在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了魚(yú)長(zhǎng)老與小魚(yú)們商量對(duì)策的生活場(chǎng)景來(lái)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火花。學(xué)生的思維奇特，辦法五花八門(mén)，如：“找鱷魚(yú)先生幫忙，讓他去吃掉人類(lèi)�！薄白鲆粡埓缶W(wǎng)，網(wǎng)住垃圾。”“把垃圾扔回岸上，以其人之道還治其人之身�！薄秩�，創(chuàng)設(shè)了魚(yú)兒對(duì)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地變化的調(diào)查的情境對(duì)話，學(xué)生就會(huì)有許多感慨：“人類(lèi)太可惡了，他們把垃圾全部倒到這兒了，這里成了垃圾場(chǎng)�！薄叭祟�(lèi)看中了這個(gè)地方很美，所以準(zhǔn)備建娛樂(lè)城，這蝗垃圾就是那些工人扔的�！薄@些想象無(wú)不是聯(lián)系了生活實(shí)際，源于生活又高于生活。思維的拓展，帶動(dòng)起來(lái)的是傾吐的欲望，涌動(dòng)的是源源不斷的創(chuàng)作激情。情境創(chuàng)設(shè)把圖上所包含的內(nèi)容與生活情境聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生的想象，讓學(xué)生在想象中感受真情，領(lǐng)悟思想，因此才會(huì)有創(chuàng)意地表達(dá)。
附學(xué)生習(xí)作：
魚(yú)兒也戴安全帽
三（1）班 王燾
一天，一條小魚(yú)戴著安全帽到表弟家玩。它游一會(huì)兒，歇一會(huì)兒，可是盡管這樣，還是累得滿(mǎn)頭大汗、氣喘吁吁�；顫姍C(jī)靈的小魚(yú)怎么會(huì)變成今天這個(gè)樣子呢？哎！別提了，這事還得從一個(gè)月前說(shuō)起。
以前，這是一條清澈見(jiàn)底的小河�？墒怯幸惶�，人們因?yàn)橄朐谶@里建造游樂(lè)園，就把垃圾都倒進(jìn)了小河里，什么破鞋子啦、水果皮啦……應(yīng)有盡有。突然一個(gè)大瓶子從天而降，砸在了一條小魚(yú)的頭上，頓時(shí)，它頭破血流，鮮血把周?chē)乃既境闪思t色。小伙伴們看了，嚇得臉色蒼白，渾身發(fā)抖，直冒冷汗，心被恐懼緊緊地抓住了。突然有一條魚(yú)大叫：“快跑！”話音剛落，伙伴們就像離弦的箭一樣游回了家。魚(yú)村長(zhǎng)聽(tīng)到了這個(gè)消息后便召開(kāi)了一個(gè)緊急會(huì)議。大家議論紛紛，有的說(shuō)：“這些人類(lèi)真是太自私了�！庇械恼f(shuō)：“怎么辦呢？再這樣下去，我們非死不可�！濒~(yú)村長(zhǎng)說(shuō)：“大家有什么辦法嗎？”大家都苦著一張臉說(shuō)：“沒(méi)有啊！”一條勇敢的小魚(yú)說(shuō)：“要不我們?nèi)フ吟{魚(yú)先生吧！”魚(yú)村長(zhǎng)搖搖頭說(shuō)：“不行啊，它會(huì)先把我們吃摔的�！薄澳俏覀冏鲆粡埦W(wǎng)吧。”“我們上哪兒找那些東西做網(wǎng)�。俊濒~(yú)村長(zhǎng)說(shuō)：“以后你們出門(mén)就都戴安全帽吧。”就這樣，小魚(yú)兒們每次出門(mén)的時(shí)候都要戴安全帽。因?yàn)榘踩睂?shí)在是太重了，所以它們每次出門(mén)都累得氣喘吁吁、揮汗如雨。
就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，有許多小魚(yú)兒都死了，不是被污水給毒死了，就是因?yàn)榘踩睂?shí)在太重了，被壓死在下面有一天，一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了漂浮在水面上的小魚(yú)兒們，趕緊報(bào)告給有關(guān)部門(mén)人們停止了亂扔垃圾，還把扔下小河的垃圾清理干凈。不久，小河又變回了以前清澈見(jiàn)底的樣子。小魚(yú)兒們脫掉了安全帽，又可以輕松自在地河里游玩了。
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