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意想不到的精彩
意想不到的精彩江蘇省新沂市新安小學 胡靜
《語文課程標準》指出：“教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。”“生成”是新課程倡導的一個重要的教學理念。在新課程中，我們應鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，以超越預設的目標和程序。每一節(jié)語文課都應該是不可重復的激情和智慧相伴生成的過程，都應該是讓學生盡情綻放自己思維感受的過程，而不應是預設的一成不變的僵化程序的完成。
《哪吒鬧海》一課剛上完，我正準備收拾東西回辦公室，一個孩子跑過來跟我說：“老師，你說《哪吒鬧�！愤@篇課文寫得是不是有問題啊？”“哦，這怎么個說法？”收拾東西的手停了下來，我被他的這個問題吸引了�！澳阏f，東海龍王多大的本領啊，課文寫了他們父子倆經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚，說明龍王的本領一定不一般。但是課文只寫了哪吒一攪亂龍宮、二打死夜叉、三降服太子，怎么也得寫一寫龍王和哪吒決斗的場面吧�！彼呎f邊手舞足蹈，而且說得句句在理。我怎么沒想到這個問題呢？而且這篇課文我也教了多年，每次的教學方法幾乎都是一成不變的，從來就沒想過龍王和哪吒也應該有搏殺、有較量。我在心里暗暗佩服面前這個胖墩墩的男孩子：“你說得沒錯，他們的確應該有個比拼�！庇谑窃诮酉聛淼恼Z文課上，我把這個孩子的想法告訴了大家，沒想到這個想法得到了大家的一致認可，幾乎所有的孩子都躍躍欲試一一既然課文沒寫龍王和哪吒決斗的場面，我們就來給課文補寫吧！第二天，我就收獲了許多優(yōu)秀的作品：
作品一：
三太子被打回原形，只好灰溜溜地回到了龍宮。東海龍王見此情景，龍顏大怒：“這回，我要親自去捉拿哪吒，我要讓他碎尸萬段！”不過，三太子說：“父親，您別忘了，巡海大將夜叉能被哪吒打死，而我也被打回原形。哪吒那小子實在不簡單。”
東海龍王只好去請他的三位兄弟——西海龍王、南海龍王、北海龍王采助陣。這一天，哪吒看見外面電閃雷鳴，心想：肯定又是龍王在作惡，于是他踏著風火輪，準備迎戰(zhàn)。出門一看，東海龍王身邊還多了三條龍，他們正在張牙舞爪。東海龍王指著哪吒吼道：“小子，我等候你多時了，你終于出來了，這是我的幾位兄弟，我們較量一下吧！”說著，張開大嘴噴出洪水來。哪吒立即將乾坤圈扔了出去，乾坤圈頓時變成了一堵看不見頂?shù)母邏Π押樗畵踝×恕?語文教學論文 www.qkfawen.com)西海龍王見勢口吐龍卷風，把變成墻的乾坤圈吹了回去。哪吒眼疾手快接住了乾坤圈。這時，北海龍王下起了鵝毛大雪，天地間立刻變成灰蒙蒙的一片。哪吒抖出混天綾，那混天綾立刻噴出一團團火焰，轉眼間雪化得無影無蹤。南海龍王趁機吐出一團火，將哪吒團團裹住。哪吒拼命躲閃，快要招架不住了。南海龍王見狀哈哈大笑。誰知哪吒取下乾坤圈向他砸去，只見火花一閃，就像打死夜叉那樣，南海龍王也被打死了，其他三位龍王見狀嚇得抱頭鼠竄。
作品二：
東海龍王聽說三太子被降服，不禁一腳把桌子踢翻在地，大怒道：“該死的小屁孩，本王要親自出馬，給他點顏色看看！”說完，便沖出水面。
哪吒發(fā)現(xiàn)海面上出現(xiàn)一個巨大的水柱，還沒反應過來，“嘩——”水柱突然崩開，東海龍王駕著海浪向哪吒沖來。只見他舉起法杖，向哪吒劈頭蓋臉砸過來。哪吒取出混天綾一揮，混天綾一把“捉”住龍王的法杖甩了出去。哪吒呵呵一笑，取下乾坤圈向龍王扔去。龍王“哼—了一聲，用起法術來。只見他雙手向上一舉，法杖“嗖”的一聲飛回他的手里。龍王將法杖在面前一擋，乾坤圈飛了回去。
哪吒正發(fā)愁無計可施呢，突然他看見龍王的尾巴，眼睛一亮。他再次投出乾坤圈，趁勢把混天綾拋入水中。當龍王再次擋回乾坤圈時，發(fā)現(xiàn)哪吒手中的混天綾不見了，才感到大勢不妙。慢慢地，他的臉色沉了下來。原來，混天綾已經牢牢勒住了龍王的尾巴。哪吒揮動手臂把龍王摔來摔去，一會兒摔在海里，濺起滔天巨浪；一會兒摔在岸邊，弄得昏天黑地�！昂簟簟簟保埻跤衷诳罩斜荒倪覆煌５剞D悠，轉得他暈暈乎乎的。龍王只好有氣無力地求饒：“哪吒老弟——放了我吧——我——我再也不敢。一不敢胡作非為了——”哪吒看東海龍王被玩弄得快要上吐下瀉了，便收回了混天綾，放走了他。
作品三：
東海龍王得知三太子被哪吒打死了，氣得暴跳如雷，立即帶著蝦兵蟹將來找哪吒報仇。哪吒勇敢地前來應戰(zhàn)。
龍王和哪吒大戰(zhàn)了幾個回合，不分上下，才知道哪吒的本領果然高強，法寶果真厲害。他不敢戀戰(zhàn)，只好氣沖沖地對哪吒說：“我捉不了你，我要到天庭向玉帝告狀�！闭f完直奔天庭而去，哪吒踩著風火輪隨后追去。
哪吒追到天庭南大門，龍王也剛到。哪吒舉起乾坤圈一下子把龍王擊倒在地，頓時龍王現(xiàn)出了原形。哪吒揪住龍王問道：“你還敢不敢告狀？”龍王氣得發(fā)昏，扯著脖子嚷道：“你一個混小子，竟敢打我，我非告狀不可！”哪吒見他嘴硬，伸手就去揭他身上的鱗片，痛得龍王“哇哇”大叫，直喊：“饒命，饒命！”
看著孩子們一篇篇優(yōu)秀的作品，我非常興奮。他們把哪吒與龍王打斗的場面描繪得活靈活現(xiàn)，一點兒也不亞于課本中的描述。他們準確的用詞、活潑的語言、形象的描繪，讓我享受到了一場場精彩的視覺盛宴。同時我也感謝這個孩子的“奇談怪想”，如果沒有了他富有挑戰(zhàn)性的思想和火花，我的語文教學只會是按部就班地完成，只會是平淡無奇、了無生趣的。
葉瀾教授曾指出：課堂應是向未知方向挺進的路程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。在課堂或課堂以外，當美麗的圖景出現(xiàn)后，我們語文教師在發(fā)現(xiàn)這些資源后，應用自己的教育底蘊、教學智慧及時捕捉并靈活駕馭，這樣我們的語文課堂就能煥發(fā)出蓬勃的生命力，我們就會收獲到意想不到的精彩。
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