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語音教學(xué)——英語教學(xué)的基礎(chǔ)
語音教學(xué)——英語教學(xué)的基礎(chǔ)張粉粉
陜西省咸陽楊凌高新中學(xué)（712100）
我的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)在初中畢業(yè)后來看我，他說的一番話引起了我的深思。他說上了高中后英語詞匯量特別大，有的同學(xué)整天都在還記不住，他們的方法有問題！我問他，那你在記單詞時(shí)有困難嗎？他說，我沒有，我一般讀兩遍就能記住，多虧你那個(gè)時(shí)候給我們講了音標(biāo)。學(xué)生的話讓我下決心把多年的語音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思并把它寫下來和各位同事共同切磋。
學(xué)過英語的人都知道，英語單詞是學(xué)習(xí)英語的基本要素，單詞積累如果達(dá)不到一個(gè)基本的量，聽說讀寫就很難得到全面發(fā)展。許多學(xué)生對英語失去信心，就是因?yàn)閱卧~不會讀，記不住，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與不斷總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)要打好英語基礎(chǔ)，必須重視英語的入門教學(xué)，即語音教學(xué)。
我為什么說語音教學(xué)時(shí)英語教學(xué)的基礎(chǔ)呢？因?yàn)橥ㄟ^語音教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，而學(xué)生在掌握了拼讀規(guī)律后，就可以根據(jù)國際音標(biāo)自拼單詞，這樣就培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，在不斷嘗試拼讀的過程中學(xué)生還能得出一些字母組合的發(fā)音規(guī)律，根據(jù)讀音又能很快地拼寫出一些單詞。一旦嘗到學(xué)習(xí)的甜頭了，學(xué)生們也就很樂意的去學(xué)習(xí)這門功課了。
那么在語音教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力呢？我是分這幾個(gè)步驟來逐步進(jìn)行的：
1字母教學(xué)中滲透音素概念
現(xiàn)在的孩子從幼兒園就開始接觸英語了，所以26個(gè)英語字母很早就朗朗上口了。我就告訴他們這26個(gè)英文字母跟我們漢語一樣，也有自己的拼音。這就引出了音素的概念，然后再把字母按照所含音素進(jìn)行分類。
2系統(tǒng)認(rèn)識音標(biāo)
字母教學(xué)完成后，48個(gè)國際音標(biāo)學(xué)生就掌握了一大半，這次再分幾個(gè)課時(shí)分類教完48個(gè)國際音標(biāo)，通常我不會分的很細(xì)，只要學(xué)生會讀會認(rèn)即可，(英語教學(xué)論文 www.qkfawen.com)然后再進(jìn)行音素和音素之間的拼讀教學(xué)，舉例時(shí)盡量以學(xué)生學(xué)過的會讀的單詞為例，讓學(xué)生在自拼和自讀的過程中體會和總結(jié)拼讀和拼寫的規(guī)律。
3輸入音節(jié)和字母組合的概念
首先讓學(xué)生明確音節(jié)的概念和用途，我一般較通俗地告訴學(xué)生輔音字母就相當(dāng)中漢語拼音里的聲母，元音字母就相當(dāng)于漢語拼音中的韻母。音節(jié)的劃分通常以元音音素為標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)單詞里面有幾個(gè)元音音素一般就有幾個(gè)音節(jié)，而單詞的拼讀實(shí)際上就是各音節(jié)的優(yōu)美組合，元音字母或元音字母組合又常常是構(gòu)成音節(jié)的主要成員，因?yàn)樗鼈儼l(fā)元音，這樣自然而然地引出了字母組合在記憶單詞方面的一些規(guī)律。
我一般還是以學(xué)生學(xué)過的單詞為例，讓學(xué)生體會總結(jié)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，然后讓他們拼讀不認(rèn)識卻含有相關(guān)字母組合的生單詞。掌握一定的規(guī)律后，學(xué)生通常能準(zhǔn)確而迅速地拼讀出新單詞的發(fā)音，這時(shí)就對學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生感覺到記憶單詞讀單詞原來是有章可循的。只要掌握規(guī)律，讀兩三遍，就能記住并不必死記硬背，這樣，其實(shí)側(cè)面化解了學(xué)習(xí)英語的困難情緒，而我們的教學(xué)目的也就達(dá)到了。
總之，只要我們重視語音教學(xué)又能通過語音教學(xué)達(dá)到幫助學(xué)生掌握正確的拼讀和識記單詞的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣一定越來越濃的。
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