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有效組織小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)
有效組織小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)李國(guó)瑛 李小榮 曹樹(shù)華
江西省萬(wàn)年縣教研室（335500）
江西省萬(wàn)年第三中學(xué)（335500）
江西省萬(wàn)年師范學(xué)校（335500）
【摘要】有效組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效的重要保證。在實(shí)施過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，及時(shí)反饋教學(xué)信息，掌握有效調(diào)控技能，合理科學(xué)地控制教學(xué)時(shí)間。
【關(guān)鍵詞】有效組織；課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)氣氛；及時(shí)反饋；有效調(diào)控；科學(xué)控制
根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)和重點(diǎn)的不同，小學(xué)數(shù)學(xué)課有不同的課堂教學(xué)類(lèi)型（簡(jiǎn)稱課型）。比較常用的有準(zhǔn)備課、新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、檢查課、講評(píng)課、綜合課等。不論何種類(lèi)型的小學(xué)數(shù)學(xué)課，教學(xué)的基本程序是：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂的組織及教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，作業(yè)的布置、檢查和批改，數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，數(shù)學(xué)成績(jī)的檢查與評(píng)定。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師課前精心準(zhǔn)備的上課方案。雖然這個(gè)上課方案經(jīng)過(guò)了教師精雕細(xì)琢，但它仍屬理論上的設(shè)想，在實(shí)施過(guò)程中會(huì)碰到許多問(wèn)題。比如，學(xué)生的思想跟不上這個(gè)方案的進(jìn)程出現(xiàn)思維受阻的現(xiàn)象，這是對(duì)小學(xué)生過(guò)高估計(jì)的結(jié)果；有時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解超出這個(gè)方案預(yù)期的進(jìn)程和深度，這是對(duì)小學(xué)生過(guò)低估計(jì)的結(jié)果；又比如，在實(shí)施教學(xué)方案時(shí)，可能會(huì)有意外事情出現(xiàn)，而這些事情是教師在自己的設(shè)計(jì)中沒(méi)有想到的，在這種事情出現(xiàn)時(shí)，教師又一時(shí)難有正確的判斷，或者教師在課堂上出現(xiàn)失誤，如算錯(cuò)題、編錯(cuò)題、敘述錯(cuò)誤等。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)最終要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)施，課堂教學(xué)是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，有效組織課堂教學(xué)是教師順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效的重要保證。
1創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛
“親其師，信其道”告訴我們，愉快、和諧的課堂氣氛，可以使小學(xué)生在課堂上全身心地投入學(xué)習(xí)，是小學(xué)生取得最佳學(xué)習(xí)效果的保證，也是一堂課得以順利進(jìn)行的前提。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多與小學(xué)生接觸，努力溝通師生關(guān)系，培養(yǎng)師生感情。建立師生之間及生生之間廣泛的、多向的信息交流，是創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。
2及時(shí)反饋教學(xué)信息
有效地組織課堂教學(xué)，就必須及時(shí)反饋教學(xué)信息。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文 www.qkfawen.com)一方面，課堂上教師要根據(jù)小學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答、課堂練習(xí)的結(jié)果、小學(xué)生的動(dòng)作、眼神、表情以及其它行為，獲得關(guān)于教的信息，隨時(shí)檢查自己教的效果，調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言、方法、進(jìn)程；另一方面，課堂上教師要及時(shí)地給小學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)效應(yīng)做出表態(tài)，向小學(xué)生提供他們學(xué)得怎么樣的信息，使得小學(xué)生能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，師生是彼此信任、彼此尊重的，從而雙方反饋的信息是真實(shí)的，也是珍貴的。
3掌握有效調(diào)控技能
課堂教學(xué)調(diào)控是指教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息與預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的偏差來(lái)調(diào)節(jié)和控制下一步的教學(xué)活動(dòng)，使得師生雙方保持知識(shí)信息暢通，達(dá)到教學(xué)同步，取得最佳的教學(xué)效果。
課堂教學(xué)調(diào)控的內(nèi)容和方法主要有教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控、教學(xué)方法的調(diào)控、課堂氣氛的調(diào)控、意外事件的調(diào)控等。
教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控：由于各方面因素的影響，有時(shí)課前確定的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況往往產(chǎn)生偏差，出現(xiàn)太高或太底的情況，這就要求教師在課堂中對(duì)既定的教學(xué)目標(biāo)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，使之更符合學(xué)生的實(shí)際情況，有時(shí)需要舍去一些次要的教學(xué)目標(biāo)，這樣教學(xué)就更有針對(duì)性，重點(diǎn)就能更加突出。
教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控：如果教師對(duì)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容照本宣科不加選擇，面面俱到，勢(shì)必影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，因此，課堂教學(xué)必須對(duì)教學(xué)信息的傳遞進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，做到突出重點(diǎn)、主攻難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)。
教學(xué)方法的調(diào)控：有時(shí)課前選定的教學(xué)方法達(dá)不到理想的效果，如，采用啟發(fā)式教學(xué)卻往往啟而不發(fā)；采用討論法，學(xué)生卻討論不起來(lái)；采用自學(xué)輔導(dǎo)法，學(xué)生卻看不懂課文等等。這些都說(shuō)明預(yù)定的教學(xué)方法沒(méi)有真正符合學(xué)情，這時(shí)就有必要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，及時(shí)更換符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，以免對(duì)教學(xué)失控，完不成教學(xué)任務(wù)。
意外事件的調(diào)控：小學(xué)生精力旺盛、思維敏捷、活潑好動(dòng)，在課堂上常會(huì)出現(xiàn)一些教師想不到的事件，一般來(lái)說(shuō)，課堂上的意外事件大體有兩類(lèi)：
�、倥c認(rèn)知因素有關(guān)的意外事件。例如，課堂上學(xué)生提出意料之外的問(wèn)題，教師的漏洞或錯(cuò)誤等。
�、谂c上課無(wú)關(guān)的意外事件。例如，課前已發(fā)生的事情，但帶給小學(xué)生亢奮或低落的情緒，影響了正常的教學(xué)氣氛；課中外來(lái)因素的干擾，或個(gè)別學(xué)生的惡作劇使教學(xué)秩序失控；教師處理個(gè)別學(xué)生問(wèn)題產(chǎn)生的節(jié)外生枝等。
教師在處理意外事件時(shí)，應(yīng)該根據(jù)事件的情境盡可能?chē)@教學(xué)目標(biāo)，因勢(shì)利導(dǎo)將其轉(zhuǎn)換到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，把意外事件的情境作為課堂教學(xué)的材料進(jìn)行教學(xué)；對(duì)那些不能利用的意外事件，可以巧妙的加以回避，以側(cè)面暗示或避實(shí)就虛的方法，回避意外事件的要害，使教學(xué)步入正常狀態(tài)。
課堂氣氛的調(diào)控：教師要善于調(diào)控課堂氣氛，使課堂教學(xué)有張有馳，讓學(xué)生注意力集中，精神振奮，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
4合理科學(xué)地控制教學(xué)時(shí)間
組織好課堂教學(xué)還必須合理科學(xué)地分配與控制每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間，讓分散的局部時(shí)間成為一個(gè)科學(xué)高效的組合整體。要求教師課前作好充分準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程中不浪費(fèi)時(shí)間， 掌握好教學(xué)節(jié)奏，在有限的時(shí)間里突出重點(diǎn)，完整而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
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