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小學數(shù)學素質教育的研究與實施
小學數(shù)學素質教育的研究與實施吳國根
江西省金溪縣秀谷鎮(zhèn)第二小學（344800）
深化教育改革，全面推進素質教育是我國教育發(fā)展的根本任務。實施素質教育，課堂教學是主戰(zhàn)場。小學數(shù)學教學如何實施素質教育，是全體小學數(shù)學教師探索的主課題。
下面談談個人在實踐中的點滴體會。
1落實面向全體
教學面向全體學生，是素質教育的根本實質，實施素質教育，課堂教學必須面向全體學生。要面向全體學生，關鍵在于教師要更新教育思想，樹立現(xiàn)代教學觀念，以人為本，還學生學習主體位置。
為此，小學數(shù)學教學應解決好幾個問題：
1.1是切實擺正教與學的位置關系。教學中，教師起主導，學生是學習的主體。每個教學環(huán)節(jié)、手段、方法要切實建立在有利于學生主動獲取知識和形成能力基礎上；
1.2是切實改革“以講代學”的“填鴨式”的教學方式，使師生真正從“教師什么都講清楚，學生什么都聽清楚”這種不正常的關系中跳出來，大膽引導和放手讓學生通過主動去感知和領悟知識，促進學生“自主化”學習；
1.3是切實改變“以少代全，忽視一片”的現(xiàn)象，既重視“個性發(fā)展”，又注重“全體積極參與”。
要面向全體學生，就要精心設計“以學生的學為中心”的課堂教學過程。為學生創(chuàng)設愉快、和諧的不官癮環(huán)境和氣氛，激發(fā)學生的興趣和求知欲望，讓每個學生都有通過積極主動參與獲取知識并形成能力的機會，尤其是中、下生，要幫助他們樹立信心。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有當學習有了成績而受到鼓舞，才會產生對學習的興趣。”
例如：教學“求長方形，正方形周長”，可先制作好課件，一只螞蟻分別沿著長方形和正方形爬了一周，讓學生理解長方形和正方形周長就是四條邊加起來的總長度，進而歸納出求長方形和正方形周長公式。教師要盡量給學生創(chuàng)設成功的機會，減輕心理壓力，引發(fā)他們積極參與的意識，變“苦學”為“樂學”，變“被動”為“主動”。
2加強能力培養(yǎng)
“重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”，“在加強基礎知識教學的同時，要把發(fā)展智力的培養(yǎng)能力貫穿在各個年級教學的始終�！边@是教學大綱對數(shù)學教學的具體要求，更是素質教育的突出所在。長期以來，傳統(tǒng)的課堂教學表現(xiàn)為只重知識掌握，輕視能力培養(yǎng)，這種現(xiàn)象必須徹底改變。為此，在數(shù)學教學中，抓好“三動”是“發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”的重要途徑。
2.1是“動腦”，這是學生主動構建對知識進行內化和升華的必要過程。教學重視啟發(fā)學生開動腦筋，勤于思考。改變以往教師的“講”代替學生的“想”的教學，為學生創(chuàng)設更多的動腦機會，讓學生在“想”中發(fā)展思維。
例如，教學“平形四邊形面積的計算公式”的推導，對學生設疑；平形四邊形面積有什么關系？公式中S=ah中的“h”是怎么回事？計算公式中所需要的條件是什么？利用課件效果切換面積，推導出平形四邊形的面積公式。
2.2是“動口”，這是學生思維提煉的重要過程。大綱指出：“要啟發(fā)學生動腦筋想問題……比較完整地敘述思考過程�！边@說明，數(shù)學教學應重視學生“開口說話”�！罢f”能加深理解，“說”能訓練表達能力，“說”更能培養(yǎng)和發(fā)展思維能力。說思考過程、說操作過程、說依據(jù)、說質疑、說獨自見解、說總結等。(數(shù)學教學論文 www.qkfawen.com)教學要給學生創(chuàng)設“多說”的機會，讓學生積極主動參與說。
2.3是“動手”，這是學生直接感知的重要手段。教學中的“擺”、“拼”、“畫”、“制作”、“演示”、“實驗”、“練習”等活動都是學生裝具體動手的機會，是學生理解和構建的重要過程。
例如，教學“周長”，先學生動手用小棒圍成一個三角形，一個長方形，一個正方形，初步建立周長概念，然后課件演示小球分別沿著三角形、長方形、正方形滾一圈就是圍成這個圖形所有邊長的總和，也就是求周長。為此，教學要給學生創(chuàng)設更多的動手實踐的機會，進而培養(yǎng)學生實際操作的能力。
3加強學習方法指導
掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，是學生必備的素質。蘇霍姆林斯基說：“不會學習導致不想學習，不想學習又導致懶惰。”加強對學生的學法指導，有利于學生掌握學習方法，進行自主學習，并對學習產生興趣。因此，教學應切實加強學法指導，改變“以教師為中心”的教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，放手引導學生自主學習。
如指導學生自學課本，學會從“讀書”中自我獲取知識；學會以“因”導“果”的思維方法，養(yǎng)成遇事“多問幾個為什么？”的動腦習慣；掌握由個別到一般的思維方法，學會歸納總結。尤其要指導學生學會“以舊推新，知識遷移”。學會用原有知識去探索問題，培養(yǎng)其自學的能力，提高學習效率。
例如，教學“百分數(shù)的一般應用題”的解法，重點是理解“百分數(shù)的一般應用題”公式；標準量×分率=比較量，怎樣成為“百分數(shù)的一般應用題”公式；標準量×百分率=比較量？讓學生帶著問題，通過動手嘗試、看書對比例題、綜合思考等主動獲取過程，實現(xiàn)遷移，最后掌握方法，明白算理。這樣的教學，比一味由教師的“講“效果顯然要好。
4重視培養(yǎng)創(chuàng)新
創(chuàng)新是時代和國民對教育的根本要求，是素質教育的靈魂�，F(xiàn)代教育觀念認為；創(chuàng)新是現(xiàn)代人的根本特征。由此可知，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊使命。在基礎教育階段，小學數(shù)學教學必須重視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、表達力、操作力等，為培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維打好基礎。充分挖掘創(chuàng)新活動的內容，把握機遇，利用多種形式，為學生創(chuàng)設“創(chuàng)新”的實踐活動。
如“一題多解”、？“猜想”、“聯(lián)想”、“發(fā)散思維”、“推理”、“操作”、“觀察”、“討論”、等數(shù)學活動，都是進行創(chuàng)新培養(yǎng)的過程�？梢酝ㄟ^“你能想出不同的方法？”“你還能想到什么？”“你有獨特的見解嗎？”“你能從另一個角度看問題嗎？”等啟發(fā)和誘導，鼓勵學生大膽發(fā)表不同見解、質疑，甚至是出錯，引導學生多方面、多角度、創(chuàng)新性地展開思維和解決問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新愿望，培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
總之，實施素質教育，課堂教學是主陣地。更新觀念是關健，學生是中心。既注重基礎知識的掌握，又注重能力培養(yǎng)，發(fā)展思維，培育創(chuàng)新。既重視學會，更重視會學，這是數(shù)學教學實施素質教育的體現(xiàn)。
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