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新課程理念下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

時(shí)間:2023-02-26 16:58:36 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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新課程理念下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

  新課程理念下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
  
  1′重慶市萬(wàn)州區(qū)沙河小學(xué);2′重慶市萬(wàn)州區(qū)天城小學(xué)1′蔣余芹;2′張傳召
  
  【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.26 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587(2013)01-0005-02
  
  課程改革,猶如一聲聲春雷響起,對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生巨大的沖擊。通過(guò)對(duì)新教材的使用,課堂在發(fā)生著深刻的變化,一言堂變成了群言堂,多了動(dòng)感、多了生氣、多了活力。課堂中注重學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,給學(xué)生充分提供動(dòng)手、自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)研究數(shù)學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面都有了進(jìn)步。學(xué)生思維活躍,敢于質(zhì)疑,愿意與同學(xué)、老師交流,勇于發(fā)表不同見(jiàn)解,樂(lè)于表現(xiàn)自己。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成,從而使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。下面根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勑抡n程理念下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
  
  一、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
  
  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是自主的、發(fā)展的、有潛能的、需要我們開(kāi)發(fā)的寶藏,教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵在于是讓多數(shù)學(xué)生參與還是讓少數(shù)學(xué)生參與。只要我們把學(xué)生看成朋友,相信學(xué)生,靜下心來(lái)給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,小學(xué)生同樣具有創(chuàng)造潛能。新教材提供了許多現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,這對(duì)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的積極性及對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、探索精神等非常有宜處。如在教學(xué)一年級(jí)教學(xué)“9加4”的算法時(shí),學(xué)生通過(guò)合作、探究,小組之間比一比看看誰(shuí)的算法多?學(xué)生通過(guò)努力發(fā)現(xiàn)有多種方法,并能一一說(shuō)明理由,通過(guò)全班交流,使學(xué)生對(duì)每種算法都有體會(huì)和收獲,最后告訴學(xué)生在計(jì)算時(shí)選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算,這樣既能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)又能使全體學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察問(wèn)題、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于提出問(wèn)題、善于解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。再如進(jìn)行一年級(jí)第33 頁(yè)的練習(xí)時(shí),讓學(xué)生將立體圖形進(jìn)行滾、搭、摸等實(shí)踐活動(dòng),感知物體的特征,形成對(duì)這些物體的直觀認(rèn)識(shí)。所以我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性和開(kāi)放性的思考,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,合作探索多種方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。新教材為我們提供了豐富的信息,為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,于是我們?cè)诮虒W(xué)中聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況,融會(huì)貫通地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,設(shè)計(jì)出有生活味的、適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)流程,在教學(xué)活動(dòng)中充分鼓勵(lì)學(xué)生勇于去發(fā)表自己的不同見(jiàn)解,充分發(fā)展他們的個(gè)性,讓學(xué)生在口說(shuō)、手做、耳聽(tīng)、眼看、腦想的過(guò)程中,學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、提高能力。
  
  二、重視培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力
  
  培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材為我們提供了豐富的資源,我們要指導(dǎo)學(xué)生從這些資源中選擇一定的信息,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,再引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,并用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。如在教學(xué)一年級(jí)“9 加幾”這個(gè)內(nèi)容時(shí),以學(xué)生非常喜歡和熟悉的校運(yùn)動(dòng)會(huì)形式呈現(xiàn),主題圖提供了豐富的教學(xué)資源。我們教學(xué)時(shí)是這樣處理的:讓學(xué)生先看“主題圖”,找出數(shù)學(xué)信息,再讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情景中提出要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后在課堂上小組合作交流,通過(guò)擺學(xué)具、動(dòng)手操作、自主探索計(jì)算方法,互相說(shuō)一說(shuō),給學(xué)生一個(gè)交流的機(jī)會(huì),問(wèn)小朋友“你是怎樣計(jì)算的?”學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具、動(dòng)手操作、自主探索計(jì)算方法,讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn),“把你的算法在4 人小組內(nèi)交流,說(shuō)給大家聽(tīng)!蓖瑢W(xué)之間的互相交流,讓學(xué)生了解計(jì)算方法有多種,教師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇,你喜歡用哪種方法就用哪種方法,課堂氣氛活躍,學(xué)生情緒高漲,在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,情感、態(tài)度得到發(fā)揮。新教材編排上緊緊聯(lián)系學(xué)生身邊具體有趣的事物,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在你身邊。學(xué)生通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,形成技能技巧,體現(xiàn)算法多樣化,注意減少單純技能性訓(xùn)練,避免了繁雜計(jì)算,在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中理解、解決了問(wèn)題。
  
  三、重視培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)和能力
  
  根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,他們活潑好動(dòng),對(duì)什么新事物都好奇,同時(shí)也存在對(duì)老師倚賴(lài)的特點(diǎn),不知該怎樣學(xué)習(xí)。因此,要使學(xué)生真正的主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),我們應(yīng)該使他們?cè)诜e極的準(zhǔn)備狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們相信“我能行”、“我能做”,從而滿懷信心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),因?yàn)槭趾湍X之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,這些聯(lián)系起著兩方面的作用,手使腦得到發(fā)展,使它更加明智,腦使手得到發(fā)展,使它變成創(chuàng)造的、聰明的工具,變成思維工具和鏡子,因此,我們?cè)诮虒W(xué)中要放手讓學(xué)生參與操作活動(dòng),使他們?cè)跀[一擺、拼一拼、剪一剪、折一折、量一量、比一比、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中,體會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高自主參與的能力。如在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí),通過(guò)折一折找圓心的位置,通過(guò)折一折、量一量、比一比、畫(huà)一畫(huà)知道在同圓孩子等圓中半徑有無(wú)數(shù)條,直徑有無(wú)數(shù)條,直徑的長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的2 倍,半徑長(zhǎng)度是直徑長(zhǎng)度的二分之一。操作與比較分析過(guò)程中,提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程,就是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的過(guò)程,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮,滿足了兒童的探究需求,從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
  
  四、重視培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力
  
  根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,學(xué)生之間的互教互學(xué),容易使同齡人容易接受,可以起到教師講解達(dá)不到的效果。因此在教學(xué)過(guò)程中,我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡可能地采用小組合作的學(xué)習(xí)形式,充分發(fā)揮小組活動(dòng)的群體互助功能,做到人人參與個(gè)個(gè)發(fā)言,互相啟發(fā)合作探究,相互促進(jìn)共同提高,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,提高學(xué)生的參與率。小組合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的情境,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,并與同學(xué)互相交流。教師要觀察每組是否都在有組織地、有效地開(kāi)展活動(dòng),如果沒(méi)有,應(yīng)及時(shí)加以輔導(dǎo)。教師再深入到一個(gè)組內(nèi),作為組內(nèi)普通一員,把自己的思維轉(zhuǎn)換到學(xué)生狀態(tài)并與學(xué)生共同學(xué)習(xí),凡是學(xué)生會(huì)的,教師決不代替,只有在學(xué)生遇到困難時(shí)再加以點(diǎn)撥,協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)。如在教學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)生掌握了倒數(shù)的意義,這時(shí)讓學(xué)生在小組中展開(kāi)討論: 0 有沒(méi)有倒數(shù)?0 為什么沒(méi)有倒數(shù)?在討論的基礎(chǔ)上學(xué)生和老師一起交流使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了知識(shí)。像這樣我們把學(xué)生看成一個(gè)學(xué)習(xí)的主體,和老師一起組成了一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,在“共同體”之間除了教師起到主導(dǎo)作用之外,同學(xué)之間也起到相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的作用,從而促進(jìn)了學(xué)生積極參與、平等競(jìng)爭(zhēng)、相互協(xié)作等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的參與率。長(zhǎng)期堅(jiān)持,課堂教學(xué)會(huì)發(fā)生很大變化,學(xué)生活潑而不散漫,規(guī)矩而不死板,愿意與同學(xué)、老師交流,敢于質(zhì)疑。學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式能夠逐步形成。
  
  五、重視學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)
  
  學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過(guò)程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣,即主要來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。也就是說(shuō)當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣和積極性時(shí),才能使大腦的活動(dòng)得到促進(jìn),使各種智力因素得到有效的激活,因?yàn)榕d趣是思維的原動(dòng)力,興趣是最好的老師。也就是說(shuō)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程要與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近。盡量依據(jù)實(shí)際情況用游戲、表演等活動(dòng)將情境圖提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情境化,可以使學(xué)生全身心地參與在真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境中,增加實(shí)際體驗(yàn),切身感受數(shù)學(xué)的奇妙與無(wú)所不在。例如,在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算》時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景。
  
  師: 同學(xué)們,老師剛剛拿到了一套新房的鑰匙。想把它裝修得漂漂亮亮的,這堂課,是想請(qǐng)同學(xué)們一起幫忙算一算該買(mǎi)多少裝修材料。同學(xué)們?cè)敢鈳蛶臀覇幔?br />  
  師:看了這張平面圖后,你知道了些什么?
  
  這個(gè)過(guò)程中,教師根據(jù)學(xué)生好勝心理,大膽地把教材的例題改變成富有挑戰(zhàn)性的探究題,把學(xué)生帶入開(kāi)放的情境,讓他們獲得學(xué)習(xí)材料和自由開(kāi)放的空間,在生動(dòng)而活躍、緊張而和諧的求知氛圍中感受體驗(yàn),激起參與動(dòng)機(jī)。
  
  又如在教“加法的意義”時(shí),先讓三名學(xué)生表演。教室前面站一名學(xué)生,教室后面站兩名學(xué)生,教師說(shuō)開(kāi)始走,當(dāng)三名學(xué)生走在一起時(shí),教師說(shuō)停,反復(fù)走動(dòng)3——4 次。讓學(xué)生觀察,使學(xué)生直觀地看出,1 名同學(xué)和2 名學(xué)生合并的過(guò)程,充分感知加法的含義,然后教師引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言、手勢(shì)表達(dá)合并的過(guò)程,進(jìn)一步加深對(duì)加法含義的直觀理解。
  
  總之,我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,要用積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,最大限度地解放學(xué)生的頭腦,創(chuàng)造讓學(xué)生合作、探索的機(jī)會(huì),解放學(xué)生的空間,提供自我活動(dòng)、合作互補(bǔ)的表現(xiàn)機(jī)會(huì),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)、活潑、真實(shí)、高效,做精做實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié),促進(jìn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。讓課堂教學(xué)在動(dòng)態(tài)生成中得以完善,走向大氣,走向?yàn)⒚,走向睿智,使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中得到全面的、健康的、和諧的發(fā)展,讓課堂真正成為師生心靈共舞的樂(lè)園。

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