作文教學(xué)作文：新農(nóng)村孕育“新”作文

　　作文教學(xué)作文：新農(nóng)村孕育“新”作文
　　
　　作者/ 王 慧
　　
　　[案例]作文課上，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)課堂上思維活躍、發(fā)言積極的李明，今天一反常態(tài)，人好像蔫了，沒(méi)有了往日的活躍。下課后，找他談心，得知原來(lái)身為留守兒童的他由于父母長(zhǎng)期在外打工，在家唯一照顧他的爺爺這幾天生病了……望著與他年齡不相稱的憂心忡忡，心中忽然升騰起一種異樣的感動(dòng)：多么懂事的孩子！隨著新農(nóng)村改革進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)民物質(zhì)生活的改善和思想觀念的悄然變化正影響著農(nóng)村每一個(gè)家庭，牽動(dòng)著農(nóng)村每一個(gè)孩子的心，影響著他們的喜怒哀樂(lè)。第二節(jié)作文課我決定臨時(shí)辟為“生活空間”作文課，讓孩子們都來(lái)念念家里的那本“經(jīng)”。課堂上，學(xué)生們都動(dòng)起了真情，說(shuō)起了真話，盡情宣泄內(nèi)心的酸、甜、苦、辣，高興處眉飛色舞，傷心處聲淚俱下，煩惱處愁眉緊鎖。整個(gè)課堂成了心與心的溝通、交流與碰撞。這時(shí)我看火候已到，于是要求學(xué)生將內(nèi)心感受訴諸筆端。在真情驅(qū)動(dòng)下，一篇篇文質(zhì)兼美的習(xí)作產(chǎn)生了：《爸爸媽媽，我想你們了》《咱農(nóng)民也領(lǐng)退休工資了》《奶奶也跳起了健身舞》《公交車(chē)到了家門(mén)口》……
　　
　　[反思]“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速推進(jìn)，新農(nóng)村改革的成果惠及到農(nóng)村的千家萬(wàn)戶，同時(shí)也造就了農(nóng)村學(xué)生獨(dú)特、富有時(shí)代氣息的習(xí)作資源，農(nóng)村習(xí)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)窗望外，關(guān)注農(nóng)村熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，作文才會(huì)具有鮮明的時(shí)代特征，才能讓人感受到時(shí)代脈搏，才能讓讀者耳目一新。
　　
　　一、關(guān)注農(nóng)村時(shí)事，源頭活水取材
　　
　　農(nóng)村是個(gè)廣角鏡，每天都透露著瞬息萬(wàn)變的時(shí)代氣息，誰(shuí)能夠及時(shí)地獲取這些最新的、有價(jià)值的信息，跟上時(shí)代的步伐，誰(shuí)就能寫(xiě)出富有時(shí)代氣息的文章。我們要鼓勵(lì)學(xué)生眼觀六路，耳聽(tīng)八方，積極參與沸騰的農(nóng)村生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，捕捉具有時(shí)代氣息的信息，并能夠去粗取精，豐富自己習(xí)作的素材庫(kù)。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，“給我伊妹兒”成了人們聯(lián)絡(luò)的新方式；農(nóng)民依靠科學(xué)種田、科學(xué)養(yǎng)殖發(fā)家致富；新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)行得有聲有色，每個(gè)村都開(kāi)辟了健身場(chǎng)地，還裝置了各類(lèi)健身器材，配置了流動(dòng)閱覽室，農(nóng)民們?cè)趧趧?dòng)之余也能翻閱并汲取新知。同時(shí)隨著時(shí)代的變遷，農(nóng)家舊俗也在悄悄改變，許多風(fēng)俗被賦予了新的含義，這些反映當(dāng)代農(nóng)民新思想、新觀念、新習(xí)俗的題材，也值得學(xué)生去挖掘。幾乎每個(gè)寒暑假，我都要讓學(xué)生完成這樣一道作業(yè)：去訪問(wèn)，去記錄，了解了家鄉(xiāng)民俗風(fēng)情變遷的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，然后將捕捉到的內(nèi)容作為基本素材進(jìn)行習(xí)作，強(qiáng)調(diào)“原汁原味”。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，《二叔結(jié)婚》《嫂子“坐月子”》《“送夏”風(fēng)波》《上大梁了》等一篇篇洋溢著濃濃的樸素鄉(xiāng)情又帶有鮮明時(shí)代氣息的優(yōu)秀習(xí)作便靚麗地呈現(xiàn)在眼前了。
　　
　　二、關(guān)注農(nóng)村時(shí)事，不拘一格行文
　　
　　隨著新農(nóng)村日新月異地快速發(fā)展，各種現(xiàn)代傳媒對(duì)農(nóng)村人們生活、學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。這一時(shí)期反映農(nóng)村生活的文學(xué)作品創(chuàng)作形式顯得尤為豐富，而這些文化信息載體也在潛移默化地影響著學(xué)生習(xí)作的形式。平時(shí)的習(xí)作中，我很欣喜地發(fā)現(xiàn)作文形式不拘一格，童話、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、評(píng)論、新聞等應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)了解得知，之所以會(huì)出現(xiàn)這些作文形式，是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)各類(lèi)文體閱讀多了，對(duì)于有一些感興趣的文體，就產(chǎn)生了躍躍欲試的沖動(dòng)。不久前，結(jié)合“高淳固城湖螃蟹節(jié)暨首屆國(guó)際慢城旅游節(jié)”的開(kāi)幕，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次習(xí)作訓(xùn)練。學(xué)生大膽采用自己最得心應(yīng)手的表現(xiàn)形式，寫(xiě)出來(lái)的作文可謂異彩紛呈。例如，《秋風(fēng)起，蟹腳癢》（散文）、《國(guó)際慢城一日游》（游記）、《高淳固城湖螃蟹節(jié)暨首屆國(guó)際慢城旅游節(jié)開(kāi)幕》（新聞報(bào)道）、《品固城湖大閘蟹，享受“淳”生活》（導(dǎo)游詞）、《螃蟹節(jié)給農(nóng)民帶來(lái)了什么》（評(píng)論），這一篇篇風(fēng)格不同，體裁迥異的文章充分展示了社會(huì)時(shí)事中的文化氛圍給學(xué)生習(xí)作帶來(lái)的變化。只要老師巧于捕捉，勤于引導(dǎo)，精于指點(diǎn)，這些無(wú)疑對(duì)于拓展學(xué)生思路、提高學(xué)生寫(xiě)作能力是大有裨益的。
　　
　　三、關(guān)注農(nóng)村時(shí)事，別出心裁立意
　　
　　現(xiàn)代的學(xué)生之所以作文貧乏而膚淺，不僅是因?yàn)榕c自然親密的機(jī)會(huì)在減少，更主要的是他們不去也不會(huì)關(guān)注社會(huì)，總在自我構(gòu)建的“象牙塔”里一門(mén)心思地讀著“圣賢書(shū)”，造著“圣賢句”，編著“圣賢文”，而沒(méi)有感性的生活何來(lái)深刻的思想呢？所以面對(duì)蓬勃發(fā)展的新型農(nóng)村社區(qū)，我們不能棄之不顧，而應(yīng)讓學(xué)生多關(guān)注，多參與，如社會(huì)調(diào)查、參觀游覽、社區(qū)服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)等社區(qū)實(shí)踐，鼓勵(lì)他們多關(guān)注社區(qū)內(nèi)的人文思想、風(fēng)俗變遷、小區(qū)建設(shè)等新農(nóng)村社區(qū)文化。老師進(jìn)行及時(shí)的評(píng)點(diǎn)，有價(jià)值的話題還可以讓全班同學(xué)討論，一起深入研究。要求學(xué)生對(duì)所得的材料進(jìn)行篩選和深加工，在一般立意的基礎(chǔ)上，挖掘要深入，要向縱深處多角度挖掘，即使是陳題也要挖出新意；要求學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻保持足夠的社會(huì)敏感性，具備犀利的目光，對(duì)身邊的社會(huì)現(xiàn)象能夠進(jìn)行一般性的思考分析，不再把自己看作生活的局外人，而是將自己納入社會(huì)角色。在以“變化”為話題的作文課中，許多學(xué)生就注意到選擇與自己有切身關(guān)系的社會(huì)熱點(diǎn)作為題材。(www.qkfawen.com) 如有學(xué)生選擇國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策這一熱點(diǎn)，寫(xiě)出了農(nóng)村孩子從交學(xué)費(fèi)到不用交學(xué)費(fèi)這一變化，表現(xiàn)了政府對(duì)教育的關(guān)注，對(duì)農(nóng)村孩子的關(guān)心，改革開(kāi)放的成果惠及農(nóng)村這一立意深刻的主題。有學(xué)生則以新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)為題材，通過(guò)寫(xiě)父親病重住院，由于參加了新農(nóng)保解了燃眉之急，其中插入對(duì)以往生病情況的回憶，在對(duì)比中寫(xiě)出了農(nóng)村的變化，謳歌了政府的富民政策。
　　
　　農(nóng)村時(shí)事成了學(xué)生習(xí)作獨(dú)特的源頭活水，讓童言稚語(yǔ)在新農(nóng)村這塊廣闊的沃土上發(fā)芽、開(kāi)花，必將打開(kāi)農(nóng)村學(xué)生習(xí)作的另一片天地，我們的作文教學(xué)，就成為無(wú)數(shù)次聆聽(tīng)花開(kāi)聲音的美妙過(guò)程！
　　
　　作者簡(jiǎn)介：江蘇省南京市高淳縣淳溪中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任，小學(xué)高級(jí)教師。

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