用愛的智慧轉(zhuǎn)化問題學(xué)生

　　用愛的智慧轉(zhuǎn)化問題學(xué)生
　　
　　萬曉紅
　　
　　從上個學(xué)期開始，我接手了一個問題生較多的班級。通過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)自己所帶的這個班級男女生比例為3:1，可以說是男女比例嚴重失調(diào)。而男生中特別調(diào)皮搗蛋的有八九個，他們的問題主要表現(xiàn)為：一是上課經(jīng)常遲到，遲到了進教室時還故意惹得全班哄堂大笑。二是上課時不聽講，或邊聽講邊玩東西。三是上課時喜歡隨意插嘴，分散全班同學(xué)的注意。四是精力特別旺盛，上課時常常有個別學(xué)生情緒激動得不能控制自己而下位走動。五是班級紀律渙散。針對班級里的這些現(xiàn)象，我采取了一系列辦法，取得了一點成果。
　　
　　1.分散座位，逐個擊破。調(diào)皮搗蛋的問題生坐在一起問題更多，甚至?xí)�引起群體效應(yīng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法繼續(xù)。我采取的方法之一，首先是把他們安排在互相距離較遠的位置坐，盡量讓他們上課沒機會集結(jié)在一起引起群體效應(yīng)。其次，找出其中最調(diào)皮的一個學(xué)生暗訪。我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)家庭情況比較特殊：他的父親是殘疾人，因工作事故導(dǎo)致高位截癱。母親為了照顧殘疾的父親，不得不把2歲的他送到奶奶家撫養(yǎng)，由于奶奶對孩子的溺愛，縱容他養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣，如隨意拿別人的東西、上課隨意下位騷擾其他同學(xué)，或故意把別人的東西藏起來等等。了解到這些情況，我把這個學(xué)生單獨叫到辦公室談心，首先我極力肯定了他的許多優(yōu)點：作業(yè)寫得好、字跡工整、上課回答問題正確率較高等等。接著談他身上還存在的一些問題，告訴他這些問題帶來的后果：比如隨意拿別人的東西，以后哪位同學(xué)掉了東西肯定第一個就是懷疑他，這樣大家就再也不會信任他了。他聽到這里陷入沉思。然后我又布置了一項作業(yè)，讓他回家數(shù)數(shù)媽媽頭上的白發(fā)有多少根。第二天，他來告訴我，媽媽頭上的白發(fā)很多，數(shù)也數(shù)不清。我問他：“你的媽媽為什么有那么多白發(fā)？為什么比別人的媽媽顯得蒼老？”他說：“不知道�！蔽腋嬖V他：“因為你媽媽很不容易，既要照顧你，還要照顧殘疾的父親，很辛苦，很操勞，比別人的媽媽顯得都蒼老。你還忍心讓媽媽操心嗎？”他聽了后不做聲了，似乎懂了些什么，表示會改。經(jīng)過一段時間的家校配合，他調(diào)皮搗蛋的情況有所改善，慢慢知道在課堂上什么該做，什么不該做。針對其他的幾名調(diào)皮學(xué)生，我也逐個進行了走訪，根據(jù)他們的情況找準(zhǔn)突破點，再通過家校配合使他們每人都逐步改變。
　　
　　2.尊重關(guān)愛，平等對待。每個人都有自尊心，從某種程度上講問題學(xué)生的自尊心甚至比一般人還強。由于種種原因，問題學(xué)生在心靈深處受到創(chuàng)傷，如多次受到批評或紀律處分，成績又差，因而變得十分自卑。在這種情況下，教師要真誠地關(guān)心他們，用熾熱的愛去保護他們。另外，尤其是班主任不要過多注意他們的缺點、短處，而要多肯定其長處和優(yōu)點，不要動輒在辦公室、教室或公眾場所批評、諷刺、貶低、傷害他們的自尊心。學(xué)生經(jīng)常受到批評指責(zé)，就會對老師產(chǎn)生反感和憎恨等逆反情緒。長此以往，不僅會嚴重打擊他們的自尊與信心，影響他們的正常發(fā)展，而且會使師生感情產(chǎn)生隔膜，關(guān)系十分緊張。我們班的學(xué)生犯了錯后，我一般不當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他們，只是讓他們自己說自己做得對不對，然后下課后讓他們到辦公室接受批評教育，并作出相應(yīng)的處理。如一名學(xué)生課堂回答問題很積極，但上課愛做小動作，老師說正的，他偏說反的。你批評他，他更是跟你作對。我開始關(guān)注他，上課總給他展示自己的機會，讓他天天都有成就感。一旦他又故意跟老師對著干的時候，這時，我便不做聲很無辜地看著他，表示我很委屈，我很難受。他自己居然不好意思了，開始收斂起來，慢慢地不跟老師做對了。
　　
　　3.及時表揚，樹立學(xué)生自信。大多數(shù)問題學(xué)生都意志薄弱、自卑感強，對自己的成長進步缺乏信心。教師要以正面引導(dǎo)為主，多安排合適的工作讓他們于，一旦他們做出了一點成績，就要及時表揚鼓勵，使他們克服自卑心理，逐步重樹自信心。我班的一個學(xué)生在競選小組長時，大家都不同意讓他當(dāng)小組長，理由是他自己平時做作業(yè)就不認真，憑什么當(dāng)小組長。我力排眾議，請大家給他一個機會試試，并單獨告訴他，不要讓我失望。這以后的一周內(nèi)，他表現(xiàn)得十分認真，不但自己的作業(yè)完成得較好，而且每天都認真收學(xué)生的作業(yè)本，記錄本小組每個同學(xué)完成作業(yè)的情況。星期五，我在一周班級工作總結(jié)上及時表揚了他，這之后，他信心滿滿，做得更好了。因為他知道，只有自己真的做得好，才能真正得到別人的承認。還有個學(xué)生不喜歡語文學(xué)科，語文作業(yè)很少上課按時完成。有次期中考試考了58分，全班倒數(shù)第一。當(dāng)著全班同學(xué)的面，我沒有批評他，而是表揚他比上學(xué)期期末測試進步了5分，他很驚愕地看著我，有些不太相信。我告訴他，下次如果再進步2分，就及格了。第二天上語文課時，他居然破天荒地把語文作業(yè)在課堂上完成了，我給他媽媽打電話，表揚了他，他媽媽很開心，也在家鼓勵了他，之后，他基本能在課堂上把規(guī)定的作業(yè)完成，成績也明顯有了進步。
　　
　　4.揚長避短，找閃光點。我們要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點，并適時教育學(xué)生揚長避短。要捕捉問題學(xué)生的閃光點，就要時刻關(guān)心他們、理解他們，對待他們要一視同仁。比如，有時我讓學(xué)生幫我拿作業(yè)本、擦黑板，總有許多同學(xué)爭著替老師做事。這時，我便讓平時最不受同學(xué)們重視的同學(xué)去幫我拿，他們往往“受寵若驚”，像小鳥一樣飛到老師辦公室。這時，我便告訴他們，要是上課聽講也這么認真，完成作業(yè)也這么認真，老師會更高興的。再如我們班的一個問題學(xué)生上課特別愛插嘴，喜歡管別人的事。我分派她做一件事，就是每天像個小管家一樣把同學(xué)們喝過的飲料瓶收集起來，送到小賣部去賣，然后用賣飲料瓶的錢買回班級需要的物品，她買來了墨水、磁鐵、洗手液、講臺套、小書架等等，把小小的教室一角整理得有條有理，儼然一個小管家。全班同學(xué)都贊揚她做得好。我告訴她，還應(yīng)該把自己也管理好，上課能做到不插嘴，不分心，及時完成作業(yè)就更棒了，她不好意思地笑了，之后也有了明顯的進步。
　　
　　5.創(chuàng)新手段，開展活動。問題學(xué)生自我約束能力差、容易過激，犯點小錯誤、違反紀律是在所難免。當(dāng)問題學(xué)生出了問題后，不能采取強迫命令的方式，而應(yīng)采取正面教育、積極疏導(dǎo)的方法，或輕言細語，或聲情并茂，或暴風(fēng)驟雨，要因情而定、因人而定，形成強大的感染力，變說教一大堆為跟蹤督促指導(dǎo)，防治結(jié)合，防患于未然。一次學(xué)校開運動會，有位個子小的女生因為跑得較慢，讓班級沒能獲獎，幾個調(diào)皮的同學(xué)都譴責(zé)她，怪她拖累全班，結(jié)果，影響全班同學(xué)都跟著遷怒于她。這時，我讓全班同學(xué)打開課本，翻到我們還沒學(xué)的一課，聽我讀課文《一次著名的沖刺》。我讀得聲情并茂，讀完后問他們，比賽中最重要的是什么？孩子們說：重要的不是勝利，而是參與。我告訴他們：更重要的是參與的過程中表現(xiàn)出的頑強拼搏的意志。那位叫做杜倫多派特利的小伙子雖然沒有贏得比賽的最后勝利，但是他用頑強拼搏的意志征服了現(xiàn)場所有的人，能不能贏得比賽并不重要，只要盡力就不遺憾。同學(xué)們聽了我的話不做聲了，我相信此時無聲勝有聲。
　　
　　6.培養(yǎng)情感，師生融洽。在對問題學(xué)生進行教育過程中，師生間融洽、和諧的情感配合以及由此產(chǎn)生的良好的教育氛圍具有重要作用。問題學(xué)生由于自身有較多的缺點錯誤，在班級群體中往往被歧視、冷落，在家庭里也會受到很大的壓力。他們內(nèi)心很痛苦，心態(tài)矛盾重重，表面上傲慢自得，對缺點、錯誤滿不在乎，但心里常常悔恨自責(zé)，強烈渴望別人理解自己、重視自己的存在。在這種情況下，作為教師，我們要給問題學(xué)生以真誠的親子之情、平等的友人之情，并且要讓學(xué)生感知，這樣就能在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對教師親近、理解和仰慕心理，進而建立和諧的師生關(guān)系�！坝H其師，才能信其道�！碑�(dāng)問題學(xué)生親近、信賴教師時，教師的要求就會很容易使其感到親切與善意而樂于接受教育。每天中午，我會抽出一點時間來跟那幾個問題學(xué)生說說話，問他們上課有沒有沒聽懂的地方以及在家的學(xué)習(xí)生活情況。日子長了，他們都感受到，老師是真誠地關(guān)心他們、愛他們的。教師再指出他們的缺點，他們也樂于接受。
　　
　　7.樹立榜樣，潛移默化。教師，特別是班主任在工作、學(xué)習(xí)和生活中的一舉一動都會給學(xué)生一種潛移默化的影響�！吧斫讨赜谘越獭�，班主任應(yīng)當(dāng)參加的活動一定要參加，自己能辦的事一定要自己辦，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。要用盡一切辦法，在問題學(xué)生中樹起一個學(xué)習(xí)進步的榜樣，感染問題學(xué)生。針對我?guī)У陌嗉壞猩�太多，我在班上成立了一個足球隊，每天早晨帶著他們跑步練習(xí)射門，讓他們消耗掉過多的精力，帶頭捐賣舊書舊報。只要是要求他們做到的，我自己必定先做到，并監(jiān)督他們也必須做到。如此，學(xué)生的學(xué)風(fēng)習(xí)慣都有了很大的改善。
　　
　　問題學(xué)生是學(xué)校教育管理中不可避免的客觀存在，我們對此既不可感到驚奇，又不可置若罔聞。教師要針對問題學(xué)生的身心特點、個性和各種形成誘因，采取有效的防范措施、靈活多樣的教育方法，充分發(fā)揮教育的功能，促進問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變，成為名副其實的好學(xué)生。
　　
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