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論高校教學(xué)工作的缺失與管理對策
論高校教學(xué)工作的缺失與管理對策1 云南廣播電視大學(xué)；2 云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1 、2 龍 文
【摘要】教學(xué)工作是高等院校教育的中心工作，面對當(dāng)前不斷的受到爭議的關(guān)于高等院校教學(xué)工作的缺失，使得高等院校教學(xué)質(zhì)量下降，培養(yǎng)人才質(zhì)量也遭到質(zhì)疑等一系列的若干問題。筆者從高等院校管理的角度出發(fā)，通過教學(xué)管理和教學(xué)工作之間的關(guān)系分析和總結(jié)，參閱相關(guān)資料，書籍。提出了一些高等院校管理的缺失和管理對策。
【關(guān)鍵詞】高等院校；教學(xué)工作；管理對策
【中圖分類號】F123.16 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）12-0005-02
一、引言
近年來，在海外高校進入中國高等教育招生領(lǐng)域，許多優(yōu)秀的學(xué)生和國內(nèi)的高校失之交臂，到了香港或是其他國家的高校。高等教育人口正在逐漸流失，通過記者采訪，很多學(xué)生和家長都表示：“更加相信海外高校的教學(xué)質(zhì)量”在這個背景后隱藏的事實就是大陸高等院校教學(xué)質(zhì)量遭到質(zhì)疑，也就是高等院校教育教學(xué)管理工作沒有得到足夠的重視。由于各大高等院校都隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展而瘋狂的擴招，在教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量上沒有得到足夠的發(fā)展。“教”與“學(xué)”是學(xué)校教育永恒的主題，教學(xué)質(zhì)量是保證學(xué)校生存的根本，就像一棵樹的根，要想活下去就必須有茂盛的根須。
二、教學(xué)工作是高等教育人才培養(yǎng)的的中心
教育的功能有很多，但其根本是育人。育人是有學(xué)校教育、社會教育、家庭教育等多種培養(yǎng)方式構(gòu)成的系統(tǒng)工程，是繁鎖而又及其復(fù)雜的任務(wù)，教育有目標性、可控性、完整性、系統(tǒng)性、時效性。學(xué)校教育，尤其是高等院校教育占據(jù)育人功能的首位，所謂的高等教育是培養(yǎng)高級知識分子的教育，高校教育，主要通過教學(xué)活動來實現(xiàn)。因此，教學(xué)工作在高等教育的中心地位是無可置疑的。隨著社會的發(fā)展，在某些特定利益的驅(qū)使下，我國高校及高校教師輕教學(xué)重科研苗頭已顯露。在這樣的現(xiàn)實情況下，高校若不盡快調(diào)整自己的定位，改變教師的教學(xué)態(tài)度，以培養(yǎng)人才為主。而培養(yǎng)人才就必須要搞好教學(xué)工作�！皫熣邆鞯朗跇I(yè)解惑也”，培養(yǎng)人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型的實用人才，離不開高效的教學(xué)工作，和對教學(xué)工作的關(guān)注研究。
三、高等院校教學(xué)工作缺失表現(xiàn)
在改革開放以后，社會市場經(jīng)濟快速發(fā)展的情況下，高等院校在深化改革適應(yīng)社會的需求，由于領(lǐng)導(dǎo)的精力、喏人力以及財力的重新配置過程中出現(xiàn)了發(fā)展不平衡而引起的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)下滑或徘徊。主要表現(xiàn)在：
�。ㄒ唬┮�(guī)模的擴展超出了自身的承載能力。
“七五”之后，高校發(fā)展在穩(wěn)定規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、辦出效益的宏觀調(diào)控下，教學(xué)質(zhì)量也隨著穩(wěn)步上升。辦學(xué)水平也隨著提高，得到社會空前的高度認同和好評。但是隨著社會主意市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對人才的需求擴大。我國高等學(xué)校招生規(guī)模連續(xù)幾年迅速增長， 數(shù)量上的急劇擴張帶來了質(zhì)量上的問題，各項教學(xué)資源嚴重不足，高校教學(xué)質(zhì)量存在著“滑坡”的傾向，使得各界人士對高等教育質(zhì)量的關(guān)注再度成為焦點。人數(shù)超過承載，生源質(zhì)量下降，是一個問題。因為擴招就得放低門檻，進來的質(zhì)量一定是會下滑的。其二，是教室、實驗室、宿舍、圖書館等設(shè)施承受不了劇增的學(xué)生。(教學(xué)管理論文 www.qkfawen.com)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。ǘ┘訌娪媱澩廪k學(xué)比重的上升和適當(dāng)擴大自考、網(wǎng)絡(luò)教育等教學(xué)工作。
計劃外辦學(xué)是指非學(xué)歷教育的短期培訓(xùn)班、崗前培訓(xùn)班、實用人才培養(yǎng)等。這類型的辦學(xué)是有企業(yè)發(fā)展、就業(yè)制度改革方面的社會需求。適度的可以彌補學(xué)校經(jīng)費問題。網(wǎng)絡(luò)教育和自考等是屬于成人教育系列，這樣的教育是為那些對學(xué)歷和知識需求，而又沒有時間到學(xué)校全日制的學(xué)習(xí)的人提供的，加強這一塊的發(fā)展，可以加快社文化程度的提升，有利于知識的普及。可以合理利用教學(xué)資源來增加學(xué)校的收入、和擴大老師的授課領(lǐng)域。
�。ㄈ┙處熽犖榈牧魇Ф盅a充困難。
1978年十一屆三中全會以來，高校教師隊伍的建設(shè)取得了顯著的成效。經(jīng)過努力通過政策等扶植和財力投入，已經(jīng)造就出一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理、教學(xué)科研水平較高、治學(xué)嚴謹、師德高尚、教書育人的師資隊伍，但是年輕教師的不斷涌現(xiàn)和流失，造成了學(xué)校人流不穩(wěn)定。
上述造成高等教育教學(xué)工作中心位置偏移的原因主國內(nèi)各大高校都存在，對我過高等教育質(zhì)量產(chǎn)生了嚴重的威脅，如果沒有及時矯正教學(xué)工作的位置，那高校將不能為其高校，因為它喪失了教育賦予它的使命和神圣的職責(zé)。既然教學(xué)工作是高等教育的中心工作，那教學(xué)管理也就成了高等教育管理工作的核心。這是由高等院校的辦學(xué)性質(zhì)、目的及其任務(wù)所決定的。只有不斷加強教學(xué)管理、才能保證中心位置不發(fā)生偏移和缺失，才能保證教育正常的經(jīng)行、培養(yǎng)出大量的有用之才。
四、合理的管理和對策的一些建議
（一）按教學(xué)規(guī)律進行教學(xué)。
在教學(xué)管理中不在以“經(jīng)驗”為標準，而是結(jié)合實際，按照教學(xué)規(guī)律進行教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)管理，用科學(xué)的、正確的方法管理。摒棄傳統(tǒng)的、機械的、不合時宜的舊理念， 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)， 構(gòu)建現(xiàn)代化的、人性化的、可持續(xù)發(fā)展的新理念；要在具體工作中堅持“以人為本”的服務(wù)理念， 對老師、學(xué)生、管理人員都要在“以人為本”的原則下開展工作。在以往的教學(xué)管理工作中，往往是僅憑“經(jīng)驗”或傳統(tǒng)習(xí)慣而進行的所謂“經(jīng)驗管理”，不根據(jù)本校的實際而是照抄照搬的做法，或按“條文”的“教學(xué)管理”，憑印象、想當(dāng)然甚至是某個專家或領(lǐng)導(dǎo)說了算而進行“主觀管理”等，而造成不符合教學(xué)實際、不符合培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的規(guī)格的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。例如在強調(diào)加強學(xué)生實際工作的能力時，就出現(xiàn)只重視學(xué)生參加的活動，而放松課堂的理論教學(xué)，學(xué)生活動多，學(xué)習(xí)時間少：有的學(xué)校甚至出現(xiàn)了學(xué)生逃課去參加社團、學(xué)生會的工作。這樣是不合理的。在教學(xué)計劃的制定上，不根據(jù)根據(jù)專業(yè)特點和社會實際需要“任意定”，造成學(xué)生所學(xué)知識窄，畢業(yè)出去適應(yīng)不廣。
（二）建立科學(xué)高效的教學(xué)管理團隊。
就目前而言，普通高校都十分重視教學(xué)管理隊伍的建設(shè)，從主管教學(xué)的校長到中層管理干部都有著豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗的管理教學(xué)。無論在理論上，還是實踐上，都對高校的教學(xué)管理起著很好的指導(dǎo)作用。但是，在基層教學(xué)管理中，一些高校的教學(xué)管理人員缺乏現(xiàn)代化管理意識，在基層管理水平還有待進一步加強。對教學(xué)管理人員而言，在教學(xué)管理中應(yīng)首先擺正自身的位置，明確自己的角色，在思想上樹立正確的服務(wù)意識。教學(xué)管理人員的中心任務(wù)是全面服務(wù)與老師，服務(wù)于學(xué)生。教學(xué)管理人員必須在日常工作中樹立正確的服務(wù)意識。教學(xué)管理人員的中心任務(wù)是全面服務(wù)教學(xué)，服務(wù)與老師、服務(wù)與學(xué)生。教學(xué)管理人員必須在日常的工作中樹立服務(wù)觀念，強化服務(wù)意識，經(jīng)常保持與老師的溝通，建立相互了解、相互合作、相互促進的融洽關(guān)系，才有利于教學(xué)管理工作的開展。教學(xué)管理師一門專業(yè)性很強的學(xué)科，高校教學(xué)發(fā)展中存在的許多問題，都與教學(xué)管理有著直接的關(guān)系。教學(xué)管理人員的職業(yè)素質(zhì)，直接影響著學(xué)校的教學(xué)管理水平。目前，人們在思想認識上、實際工作中并沒用認識到教學(xué)管理人員的重要性，一部分教學(xué)管理人員也沒有認識到自己工作中得重要性，不能安心的工作。有的管理人員還認為自己可有可無，沒用嚴肅的認識自身的主要問題。一個教學(xué)管理團體，就好比一臺大機器，起著每個齒輪都是至關(guān)重要的一環(huán)。要深刻認識到自身的重要，樹立正確的管理意識。才能更好得服務(wù)與教學(xué)工作，只有這樣才有利于在高校建立起一直符合教育創(chuàng)新要求高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍，才有利于高校教學(xué)水平管理水平的提高。
�。ㄈ┙⒔∪墓芾碇贫�，實行教學(xué)管理規(guī)范化。
隨著擴招，生源的擴大。教學(xué)管理的規(guī)范是良好教學(xué)秩序的重要保障。它是再實施教學(xué)管理的過程中依據(jù)一定的教學(xué)管理原則，建立起一套完整的教學(xué)管理制度，一組織教學(xué)管理結(jié)構(gòu)，達到預(yù)期的管理效果、同時，教學(xué)管理體制的規(guī)范也是保證教學(xué)質(zhì)量的必要前提，只有教學(xué)管理體制規(guī)范化、制度化，才能保證教學(xué)秩序正常、有效地運行和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
實行教學(xué)管理規(guī)范化就是要建立健全教學(xué)制度。教學(xué)管理制度的內(nèi)容十分豐富。從學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃到組織和引導(dǎo)各院各專業(yè)進行專業(yè)學(xué)科建設(shè)，課程建設(shè)等方面都需要有一套科學(xué)、完整的教學(xué)管理制度。學(xué)校應(yīng)在廣泛調(diào)查、考察研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的情況依據(jù)教學(xué)規(guī)律，制定出明確細致、合理可行、能夠調(diào)動教學(xué)積極性的教學(xué)管理制度，并在研究教學(xué)管理方面逐步形成適合本校的體制，不斷建立和健全完善、自我監(jiān)控、自我約束的機制。進一步規(guī)范教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)，使管理人員把主要精力投入管理和服務(wù)工作；進一步規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生把主要精力投入學(xué)習(xí)活動。要定期檢查教學(xué)工作規(guī)章制度執(zhí)行情況，確保各項規(guī)章制度嚴格執(zhí)行。要加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)，積極開展新形勢下教學(xué)管理規(guī)律的研究，不斷提高教學(xué)管理水平。
在規(guī)范教學(xué)管理的同時，必須提倡教學(xué)管理的創(chuàng)新離開創(chuàng)新，規(guī)范是創(chuàng)新的保障和基礎(chǔ)，違反教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)新會導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂，直接影響教學(xué)質(zhì)量。離開創(chuàng)新，所謂的管理規(guī)范也將使教學(xué)管理趨于僵化。在教學(xué)管理創(chuàng)新上，不僅要體現(xiàn)在具體的管理方法和管理手段，更在于管理理念和管理體制上積極探索，大膽嘗試。
�。ㄋ模┘涌旖虒W(xué)信息化建設(shè)。
從高等院校要提升自身的品味，滿足社會經(jīng)濟對高等教育的需求，其教學(xué)管理的現(xiàn)代化顯著的異常重要。高等院校教學(xué)管理要實現(xiàn)現(xiàn)代化，必須要在人力和物力上加大投入，并兼顧二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有利于推動教學(xué)管理現(xiàn)代化的發(fā)展進程。首先要重視人力的投入。高校教學(xué)管理要實現(xiàn)現(xiàn)代化，必須堅持“以人為本”、“以事為先”的原則，加大人力投入，把有能力、高素質(zhì)的專業(yè)管理人員充實到教學(xué)管理的隊伍中來，使得高校教學(xué)管理從思想觀念到管理水平上都有一個高的起點。在一定程度上彌補財力和物力上投入不足。其次，要加大投入財力和物力的力度。要實現(xiàn)教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化就要更新設(shè)備，充分利用現(xiàn)代化信息和傳播技術(shù)，強化管理手段，提高管理科技水平。目前，主要是加大投入建設(shè)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，如加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使廣大師生可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料、討論問題、交流信息；建立教學(xué)管理教務(wù)系統(tǒng)，使教學(xué)管理部門充分利用現(xiàn)代化管理手段來提高管理效率和水平。
綜上所述，新的國際趨勢和社會發(fā)展變化使得高等教育越來越有使命感，只有保證了教學(xué)著一重要環(huán)節(jié)。才可能擴展到科研領(lǐng)域和社會服務(wù)。只有通過教學(xué)才能培養(yǎng)出人才，有了人才才能去科研，去服務(wù)社會。如果避開教學(xué)的科研和社會服務(wù)無異于“空中樓閣”，會使高等院校失去生命力合發(fā)展道路。高校要不斷的加強教學(xué)管理工作，以保證教學(xué)工作的順利開展，不僅要從宏觀層面進行調(diào)控和計劃，更要在微觀層面上制定切實可行的制度保障。這樣通過宏觀和微觀的層面進行教學(xué)管理，才能彌補教學(xué)管理中得漏洞。才能培養(yǎng)出更好、更多的人才。
【參考文獻】
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