- 相關(guān)推薦
初中生說話能力培養(yǎng)例談
初中生說話能力培養(yǎng)例談作者/ 李 浩
學(xué)生說話能力訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。現(xiàn)在的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，大多重視讀寫能力的培養(yǎng)，忽視說話能力訓(xùn)練。葉圣陶先生說：“‘語(yǔ)’就是口頭語(yǔ)言，‘文’就是書面語(yǔ)言，將口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言連在一起就是‘語(yǔ)文’�！闭f話能力是語(yǔ)文素質(zhì)之一，如何培養(yǎng)學(xué)生的說話能力呢？
一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說話能力
課堂是訓(xùn)練語(yǔ)文能力的重要陣地，說話能力的訓(xùn)練也不例外。
1.課前導(dǎo)入進(jìn)行說話訓(xùn)練
在每節(jié)課前，教師要撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，“未成曲調(diào)先有情”，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)內(nèi)容接通，為學(xué)習(xí)課文鋪路搭橋，進(jìn)行說話訓(xùn)練。教胡適的《我的母親》一文時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生說一說自己的母親最令人感動(dòng)的一件事。有的說母親十分勤勞，雙手磨出了厚厚的老繭，冬天手背上裂開了口子，還流出血來。有的說母親孝敬奶奶，奶奶有病她守候在床邊，眼睛都熬出了血絲。有的說母親善良，還幫助曾經(jīng)跟自己家有很深矛盾的人。這既導(dǎo)入了新課，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。
2.仿照課文的思路進(jìn)行說話訓(xùn)練
“教材無非是個(gè)例子”，學(xué)了這些例子，就要舉一反三，擴(kuò)展自己的視野，提高語(yǔ)文能力。教學(xué)《海燕》結(jié)束后，可以讓學(xué)生抓住事物的特征，運(yùn)用象征手法，展開聯(lián)想和想象，把讀和說緊密結(jié)合起來。(語(yǔ)文論文 www.qkfawen.com)有的學(xué)生抓住小草頑強(qiáng)不屈，有極強(qiáng)生命力的特點(diǎn)；有的抓住松柏不畏嚴(yán)寒，四季長(zhǎng)青的特點(diǎn)，很好地進(jìn)行了說話訓(xùn)練。
3.復(fù)述課文內(nèi)容進(jìn)行說話訓(xùn)練
復(fù)述課文內(nèi)容，可以幫助學(xué)生識(shí)記準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子，綜合性強(qiáng)，一舉多得。我教學(xué)《狼》一文，讓學(xué)生對(duì)照注解，疏通句意，把事情發(fā)生的原因、過程、結(jié)果講清楚，為理解文章的中心打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生說話能力。
4.利用作品中的藝術(shù)空白進(jìn)行說話訓(xùn)練
大凡優(yōu)秀的文學(xué)作品，作者都創(chuàng)造了藝術(shù)空白�！案袷剿髋伞闭J(rèn)為，“殘缺、空白”的東西，容易使人產(chǎn)生一種急于“填補(bǔ)”、“充實(shí)”并使之勻稱、完整的傾向，從而引發(fā)一種進(jìn)取、追求，充滿緊張感的“內(nèi)驅(qū)力”，而當(dāng)這種情不自禁的“追求”一旦實(shí)現(xiàn)，能給人極大的再創(chuàng)造的愉快感。如《項(xiàng)鏈》一文的結(jié)尾，當(dāng)路瓦栽夫人得知所借項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臅r(shí)候，文章戛然而止。路瓦栽夫人到底會(huì)怎么想、怎樣做呢？佛來思節(jié)夫人又會(huì)怎樣做呢？學(xué)生各種說法都有，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)系、想象的思維能力。
5.把課文改編成小品進(jìn)行說話訓(xùn)練
現(xiàn)在的中學(xué)生思維敏捷，善于摹仿，電視小品被學(xué)生摹仿得活靈活現(xiàn)。針對(duì)這種情況，我把故事情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的課文讓學(xué)生改編成小品進(jìn)行演出，活躍了課堂氣氛，訓(xùn)練了學(xué)生說話，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的追求。教學(xué)《變色龍》、《孔乙己》等課文時(shí)，讓學(xué)生自由組合，既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)演員，對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的表演符合人物的性格特征，深受學(xué)生歡迎。
二、在作文課上進(jìn)行說話訓(xùn)練
葉圣陶先生曾說：“誦習(xí)課本，練習(xí)作文，固為讀寫之事，而苛忽于聽說，不注重訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減損。”他還說過，說就是用嘴寫，寫則是用筆說。從信息論的角度來說，說和寫都是信息的輸出，只有強(qiáng)化輸出，學(xué)生的說和寫的水平才會(huì)有很大提高。
1.習(xí)作前的說話訓(xùn)練
學(xué)生在作文課上，剛拿到題目，往往無處下筆，這就需要引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)。這時(shí)開展說話訓(xùn)練，可以開闊思路，激活生活的積累。比如，指導(dǎo)學(xué)生寫《發(fā)生在身邊的一件事》，讓學(xué)生暢所欲言，有的說招商引資、經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的事；有的說非法集資、唯利是圖的事；有的說農(nóng)民到外打工、土地荒蕪的事，等等。然后評(píng)論誰(shuí)說得真實(shí)，有新意，有典型性，在此基礎(chǔ)上列出提綱，進(jìn)行習(xí)作，大部分同學(xué)都能真實(shí)具體地寫一件事，并且取材廣泛，從不同的角度反映現(xiàn)實(shí)生活。
2.習(xí)作評(píng)析中進(jìn)行說話訓(xùn)練
作文講評(píng)，如果只是老師評(píng)講，學(xué)生被動(dòng)聽講，教學(xué)效果不佳。我在作文評(píng)講中，選擇有代表性毛病的作文，讓大家討論找毛病，有的同學(xué)指出沒有圍繞中心選材，老生常談；有的指出中心不明確，沒有點(diǎn)睛之筆；有的指出語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，重復(fù)羅嗦等等。同樣，好的作文讓一學(xué)生朗讀，然后讓全班同學(xué)討論，指出其中的優(yōu)點(diǎn)，也指出其中的不足。實(shí)踐證明，這樣的講評(píng)，學(xué)生興趣濃厚，既提高了學(xué)生寫作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生說話能力。
3.用漫畫、攝影作品進(jìn)行說話訓(xùn)練
優(yōu)秀的漫畫、攝影作品是藝術(shù)家對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)加工，運(yùn)用夸張的手法，表現(xiàn)對(duì)生活的評(píng)價(jià)。我讓大家搜集報(bào)紙雜志上發(fā)表的漫畫，舉辦漫畫展覽，然后讓學(xué)生選擇最喜歡的一幅，進(jìn)行說話訓(xùn)練。先說明畫面內(nèi)容，然后聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋Ｎ疫x擇1996年《讀者》中解海龍拍攝的攝影作品《我要上學(xué)》，讓學(xué)生透過畫面，說出畫面上那些因貧困而失學(xué)的孩子內(nèi)心的痛苦，對(duì)知識(shí)的渴求，并跟自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行對(duì)比。這樣，既進(jìn)行了思想教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。
三、利用課外活動(dòng)進(jìn)行說話訓(xùn)練
如果說課堂是教師指導(dǎo)下的說話訓(xùn)練，課外就是學(xué)生大顯身手的用武之地。說話訓(xùn)練重在平時(shí)，充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成說話的習(xí)慣。
1.利用早自習(xí)進(jìn)行說話訓(xùn)練
每天早自習(xí)我按學(xué)號(hào)讓學(xué)生講故事，這些故事大都是中國(guó)古代前賢育德、立志、苦學(xué)的故事，如納諫強(qiáng)國(guó)、聞雞起舞、鑿壁偷光等。從古代傳統(tǒng)文化中吸取營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)生熏染陶冶，得到啟迪。另外，介紹我讀到的一本好書，一篇好文章；介紹我喜歡的名人名言以及故事；發(fā)表對(duì)自然景物、社會(huì)現(xiàn)象的看法，對(duì)不良行為進(jìn)行批評(píng)等。從表達(dá)方式上說，可以敘事，可以說明，還可以議論、抒情，形式靈活多樣，收效顯著。
2.利用主題班會(huì)進(jìn)行說話訓(xùn)練
只有創(chuàng)設(shè)富有生活情趣的語(yǔ)境，才能打開“言路”，吸引學(xué)生樂此不倦地參加訓(xùn)練。因此，我針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女在家中父母百般寵愛，不愛勞動(dòng)，怕吃苦的現(xiàn)象，組織了題為《媽媽，我想對(duì)您說》的主題班會(huì)；針對(duì)班里差生的具體表現(xiàn)，利用集體的力量，挽救這些孩子，不讓他們掉隊(duì)，采用贈(zèng)言的形式，尋找這些孩子身上的閃光點(diǎn)。還進(jìn)行不定期的辯論會(huì)，讓學(xué)生摹仿國(guó)際大專辯論會(huì)的形式進(jìn)行辯論，或采用抽簽的辦法，擬定好題目進(jìn)行5分鐘即興演講。通過這樣一次次的訓(xùn)練，一次次的檢驗(yàn)，豐富了班級(jí)文化生活，增強(qiáng)了學(xué)生的說話興趣。
以上這些做法，由課內(nèi)到課外，由不自覺到自覺，經(jīng)過感知、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，一次次量的積累引起質(zhì)的飛躍，學(xué)生說話能力得到提高，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
作者單位：江蘇省新沂市草橋中學(xué)（221431）
【初中生說話能力培養(yǎng)例談】相關(guān)文章：
“說”出來的精彩——學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)例談08-15
聽話 說話教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)08-17
說話能力的課堂訓(xùn)練方法談08-17
談如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力08-17
語(yǔ)文 －培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力08-15