記敘文寫作指導(dǎo)
記敘文寫作指導(dǎo)江蘇 曹津源
鎖定靶心 精準(zhǔn)出新
決定寫記敘文后，審題能“鎖定靶心，精準(zhǔn)出新”，則高分有望；審題有誤，則全盤皆輸，其后果用“失之毫厘，謬以千里”來形容并不夸張。怎樣提高記敘文審題的精準(zhǔn)度和新穎性呢？
一、善作比較。例如《發(fā)生在身邊的變化》與《可喜的變化》，兩者雖然都有“變化”一詞，但因?yàn)槠湫揎椪Z不同，隱性要求也不一樣——前者所寫“變化”必須發(fā)生在“身邊”，可寫正面的、可喜的，也可寫環(huán)境惡化之類負(fù)面的“變化”，以敘寫自己的憂患意識；后者所寫“變化”則不受“身邊”之限，但必須寫正面的、令人欣喜的，絕不能寫負(fù)面的。又如《總有屬于我的季節(jié)》中的“季節(jié)”明顯具有比喻色彩，指能夠展示自己個性和才華的空間、平臺，但“審題”不能到此為止，你還可以將此題與《屬于我的季節(jié)》作比較，明確添加“總有”兩字后審題的隱性要求——敘述中要包含一段失落的經(jīng)歷，寫出失落后的不氣餒，凸顯自信。
二、逐字掃描。例如這樣掃描《那天，我撿到快樂的鑰匙》：“那天”：寫某一天具體發(fā)生的事；“我”：行為主體一般是作者自己；“撿到”：拾取，拾到，屬于無意識行為，與“拿到”“找到”這類有意識行為不同，所寫應(yīng)突出“無意識的撿”；“快樂的鑰匙”：比喻快樂的方法，不能只敘寫快樂過程而不見方法。
三、抓住關(guān)鍵。例如作文題《獎勵自己》的關(guān)鍵詞“獎勵”是指以精神或物質(zhì)進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，重在“獎賞”。有的記敘文卻敘寫自己失敗后在英雄精神激勵下終于獲得成功的過程，很明顯，這位考生以重在激發(fā)鼓勵的“激勵”替換了“獎勵”，混淆了概念，造成失誤；有的關(guān)鍵詞隱藏在暗處，更要注意，例如作文題《書香做伴》，其中就暗藏著關(guān)鍵詞“我”——“書香”是誰的“伴”呢，是“我”！有的考生寫了很多“書香”，但其中看不見“我”的經(jīng)歷、體會和感悟，如此作文，何“伴”之有？文題《在嘗試中成長》，“嘗試”這一關(guān)鍵詞隱含著“第一次”“有意義”“主動”等內(nèi)涵，有的考生看不到這些，而是寫自己在多次考試中收獲自信、堅(jiān)韌之類，殊不知“考試”一般應(yīng)屬于“被動”類，不可能“嘗試”；作文題《跟自己賽跑》的關(guān)鍵詞是“賽跑”，“賽跑”不同于“同行”，它的比喻意義的核心是“自信自強(qiáng)”“不斷超越”，只有“審”出這一點(diǎn)，立意才與文題吻合；又如文題《悄悄地提醒》的關(guān)鍵詞是“提醒”，“提醒”與《讓我悄悄地告訴你》中的“告訴”不能等同，“提醒”可以是“告訴”，但“告訴”不一定是“提醒”，只有帶有善意，能給人啟示、幫助的話語行為才是“提醒”，文章記敘的人與事都要“鎖定”這一點(diǎn)才行。
四、多向拓展。例如作文題為《凝聚》，很多考生看見提示語第一句“凝聚親情，才會有……”審題就到此為止了。于是思路都往這條道上涌，“送雨傘”“做好菜”“備牛奶”等事件大量出現(xiàn)，“擁堵”嚴(yán)重，令閱卷老師產(chǎn)生嚴(yán)重審美疲勞。(教學(xué)論文 www.qkfawen.com)如果拓開思路，我們可以發(fā)現(xiàn)，“家庭”“校園”外的社會、自然、人生、歷史……都能成為“凝聚”的指向，如能“審”出這些落筆方向，文章也就容易出新。又如文題《遠(yuǎn)方》，沒有一字提示，平時(shí)習(xí)慣于依靠導(dǎo)語進(jìn)行審題的考生不知所措——這“遠(yuǎn)方”指什么呀？這些考生不知：“遠(yuǎn)方”不只是個地理空間概念，它可以指理想、目標(biāo)、境界……所指可實(shí)可虛。追逐遠(yuǎn)方者，可以是人，也可以是物，可以寫古人，也可以寫今人，可以是“本我”，也可以是“他我”……如果你多向拓展和想象能力強(qiáng)，就會寫出下列精彩：對螞蟻而言，“遠(yuǎn)方”是一粒米，一個洞穴；對石縫中的小草而言，“遠(yuǎn)方”是一點(diǎn)貧瘠的土壤，一點(diǎn)微不足道的陽光；對江河而言，“遠(yuǎn)方”是大海；對日月星辰而言，“遠(yuǎn)方”是宇宙；對學(xué)習(xí)后進(jìn)生而言，“遠(yuǎn)方”是老師變得溫柔的目光和一次親切的交談……你的聯(lián)想天地如能如此廣闊，何愁沒有與“遠(yuǎn)方”有關(guān)的事件記敘？
五、“化”中出新。這里的“化”，包括虛實(shí)之間、大小之間的“化”。泛泛而談，令人困乏；善于點(diǎn)化，才能出新。例如作文題《送他人一朵花》的“花”，本是很“實(shí)”的概念，審題時(shí)必須“化實(shí)為虛”——句衷心的祝福，一聲真心的問候，一個鼓勵的眼神，一次善意的提醒……都可以成為“送他人的一朵花”。又如作文題《日子》的外延很大，審題時(shí)宜“化大為小”——在相遇（相約、相知……）的日子里；在無憂無慮（失敗無助、煩躁郁悶、被冷落、想放棄……）的日子里，等等。
六、審出詩意。這一點(diǎn)對于半命題作文尤其重要。例如作文題《曾經(jīng)錯過的____》的詩意就是對美的追憶和贊美，所以只要是經(jīng)歷中與美有關(guān)又被錯過的事物都能用來補(bǔ)題，越是形象、越是富有詩意越佳，例如“一輪明月”“一片綠葉”“一縷晨光”“那次牽手”等都是較好的選擇。
打造細(xì)節(jié) 亮出精彩
寫人記事、狀物寫景的文章，每一種敘寫手段都需要細(xì)節(jié)支撐。請欣賞魯迅《故鄉(xiāng)》中的一處細(xì)節(jié)描寫：“圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮地說，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。”你看，楊二嫂的動作細(xì)節(jié)“塞”是在“絮絮地說”的煙幕下麻利而不慌亂地完成的，這使我們形象地看到了她的自私、放肆和潑悍，看到她被當(dāng)時(shí)社會所扭曲的心靈。一個物品細(xì)節(jié)和一個動作細(xì)節(jié)，把人物寫活了。
不少考生不善于細(xì)節(jié)描寫，主要誤區(qū)有三個：
一是“細(xì)節(jié)粗疏’’，直奔主題。
二是“細(xì)節(jié)離題”。不論什么題材，不管主題是否需要，都有寫景細(xì)節(jié)，其中“鳥語花香”的“出場率”最高�！傍B語”細(xì)節(jié)最出彩的可以都德的《最后一課》為例：“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：‘他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”’多么耐人品味的“鳥語”細(xì)節(jié)呀！作者連用4個擬聲詞“咕”，描摹的是鴿子在不受驚擾的自由自在狀態(tài)下的叫聲，小說通過“我”之口，由鴿子叫聲產(chǎn)生聯(lián)想，把鴿子的自由、叫聲的動聽同德國侵略者的強(qiáng)暴專橫構(gòu)成對比，對侵略者進(jìn)行嘲諷，愛國之情也就蘊(yùn)含其中�？晌覀兊目忌兀傍B語花香”細(xì)節(jié)成了“召之即來”的點(diǎn)綴。有位考生寫《學(xué)會了寬容》，以早晨上學(xué)路上同學(xué)間發(fā)生的一件事為題材，但開篇卻用七十多字寫路旁的鳥叫怎么動聽，人靠近了也不飛走等等，與主題“寬容”毫無關(guān)系。同樣寫鳥叫，《最后一課》所寫是亮點(diǎn)《學(xué)會了寬容》的描寫卻是敗筆。此類離題的“萬能細(xì)節(jié)”怎能不使閱卷老師搖頭呢？
三是“細(xì)節(jié)不新”。以話題作文“趣”為例，不少考生寫學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈之“趣”，記敘“有興趣——后厭煩——受啟發(fā)——獲成功”的過程。閱卷老師調(diào)侃說，作文卷面上真是“落花無數(shù)”“螞蟻成災(zāi)”。原來，考生寫由“厭煩”到“受啟發(fā)”的過程時(shí)，總要讓“我”走出去，走出去后不是看到遭遇風(fēng)雨吹打仍然挺立的百花，就是欣賞螞蟻不知疲倦地運(yùn)送食物，如此趨同化的細(xì)節(jié)毫無新意可言，你不“厭煩”，可閱卷老師“厭煩”著呢！
怎樣走出上述誤區(qū)，精心“打造”細(xì)節(jié)，使之亮出精彩呢？下面介紹三種方法：
1.精心打造細(xì)節(jié)鏈條。平時(shí)要強(qiáng)化細(xì)節(jié)意識，提升細(xì)化景物或人物的局部和“放大”局部情節(jié)的能力。下筆時(shí)，細(xì)節(jié)描寫要盡量做到一環(huán)接一環(huán)，形成閃光的細(xì)節(jié)鏈條。作文《有溫度的話語》從雨天上學(xué)前“我”不愿帶有破損的傘和有污點(diǎn)的雨衣寫起，形成的細(xì)節(jié)鏈條是“（母親在家）一給雨衣一“我”一拒雨衣一二給雨衣一二拒雨衣一（母親）沖進(jìn)雨中送雨衣一為保住雨衣險(xiǎn)出車禍一“我”淚灑雨衣一為母親披雨衣一雨中一聲呼喊‘媽媽，把帽子戴好一雨衣裹緊’”，母子之間的雙向之愛，那“有溫度的話語”，真摯感人。
2.注重強(qiáng)化細(xì)節(jié)意蘊(yùn)。細(xì)節(jié)的意蘊(yùn)指向和主題含量是細(xì)節(jié)運(yùn)用的生命所在。細(xì)節(jié)的選取決不能隨心所欲，必須經(jīng)過嚴(yán)格篩選，精心構(gòu)思，使之閃亮于當(dāng)用處。還記得魯迅《故鄉(xiāng)》的開頭嗎？——“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣�！蹦憧�，嗚嗚的冷風(fēng)，天色的蒼黃，橫著的荒村，寥寥幾筆就奠定了文章的悲涼基調(diào)，成為富有主題的經(jīng)典細(xì)節(jié)。
3.學(xué)會創(chuàng)新細(xì)節(jié)內(nèi)容。細(xì)節(jié)貴新。細(xì)節(jié)拒絕陳陳相因，必須遠(yuǎn)離“你有我有大家有”的老套。上面說到的話題作文“趣”，有位考生善于創(chuàng)新細(xì)節(jié)，這樣寫道：“……我撐傘來到池邊，只見原來水平似鏡的湖面上，一朵朵小浪花此起彼伏地濺起，跳蕩著，舞蹈著。路燈的微光落在浪花上，水面成了光亮閃爍的舞臺。雨點(diǎn)啪啪啪地敲打在他們身上，他們卻不退讓，不畏縮，反而歡笑著接納挑戰(zhàn)，演奏著高昂的進(jìn)行曲�？粗粗�，我忽然發(fā)現(xiàn)那跳動的小浪花不就是我看厭了的五線譜、彈厭了的黑白琴鍵嗎？我仿佛明白了什么，趕緊返回屋里……”你看，作者所寫的細(xì)節(jié)由水花聯(lián)想到五線譜、黑白琴鍵，自然貼切，又有新意，如此“人無我有”的細(xì)節(jié)創(chuàng)新，來自作者的自主聯(lián)想，當(dāng)然是那些一窩蜂寫“落花螞蟻”細(xì)節(jié)的考生無法比擬的。
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