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初中物理教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化策略
在初中物理的學(xué)習(xí)之旅中，每個學(xué)生都有著獨特的節(jié)奏和挑戰(zhàn)。然而，有這樣一部分學(xué)生，他們在物理學(xué)習(xí)中暫時落后，成為了所謂的后進生。但這并不意味著他們無法迎頭趕上。下面小編為你帶來初中物理教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化策略，一起來看看吧！
初中物理教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化策略 1
俗話說：十個手指有長有短。對于初中生來說，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出了不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時受學(xué)生個體特征的影響，學(xué)習(xí)兩極化現(xiàn)象較為明顯。一部分學(xué)生對初三階段的物理學(xué)科表現(xiàn)出了畏難與厭學(xué)情緒，對物理學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動力不足，出現(xiàn)了許多知識斷層，而無法跟上教師講課的節(jié)奏與學(xué)習(xí)進度，也就是我們平時所說的后進生。隨著素質(zhì)教育的全面實施，其最終目標(biāo)是要促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。后進生我們不應(yīng)放棄他們，排斥他們，而是要對他們給予更多的重視，促其轉(zhuǎn)化。我們要對后進生這一群體有一個正確而客觀的認(rèn)識，后進只是暫時的，只要我們因材施教，加強引導(dǎo)，后進生就能轉(zhuǎn)化成中等生，甚至是優(yōu)秀生�，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對初中物理教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化策略作一概述。
1、尊重信任學(xué)生，重樹學(xué)生學(xué)好物理的自信
后進生往往為教師與學(xué)生所忽視，甚至遭到他人的諷刺與嘲笑，沒有得到應(yīng)有的尊重、信任與理解，自尊心與自信心倍受打擊。要讓他們摘掉后進的帽子，首先就要重樹自信，增強學(xué)好物理的信心。
第一，熱愛后進生。愛是教育永恒的主題。沒有愛的教育就如同沒有水的池塘。作為教師不僅要愛優(yōu)生，更要愛差生，要把愛的陽光雨露灑向全體學(xué)生，灑向每一個角落，讓全體學(xué)生都能感受到教師的愛。這樣學(xué)生才能真正敞開心扉，與老師進行情感的溝通與心靈的交匯。在平時我非常注重收集后進生的相關(guān)資料，建立學(xué)生成長檔案，以朋友的身份來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，及時發(fā)現(xiàn)后進生在生活與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，把微笑與溫暖帶給學(xué)生，幫助他們排憂解難，從心理上拉近師生距離，讓學(xué)生愛上老師，信任老師。
第二，尊重后進生。每個人都希望得到他人的尊重與認(rèn)可，后進生雖然在學(xué)習(xí)的某些方面表現(xiàn)較差，但是他們也同樣得到與優(yōu)生一樣的尊重，渴望像優(yōu)生一樣取得好成績，得到老師、家長與同學(xué)的認(rèn)可，而且他們的這種心理表現(xiàn)得更為強烈。有些后進生為了更多地吸引老師與學(xué)生的目光與注意，甚至?xí)龀鲆恍┎缓椭C的舉止。因而在教學(xué)中我們要對學(xué)生一視同仁，給他們以充分的尊重，讓他們與其他學(xué)生一樣有平等的機會來參與到物理學(xué)習(xí)中來。
第三，激勵后進生。相關(guān)的教育研究表明：贊賞與激勵的教育效果比反復(fù)的說教與批評的教育效果要好得多。稱贊與贊賞可以激起學(xué)生愉悅的心理體驗與情感體驗，會更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來，增強學(xué)習(xí)的自主性與能動性，學(xué)習(xí)的自我意識也會得到明顯的增強。故而在教學(xué)中我們要學(xué)會欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以后進生的優(yōu)點、長處與點滴的進步，來起到以點帶面的作用，使學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆，克服自我缺陷，努力上進，勇攀知識的`高峰。
2、改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。興趣在學(xué)生求知中的作用不容小視。后進生學(xué)習(xí)不好的主要原因就在于自身對物理學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，學(xué)習(xí)目的不明確，造成了許多知識點的缺失，越是不愛學(xué)越是不會，越是不會就越不愛學(xué)，后進生的物理學(xué)習(xí)就處于這樣一個惡性循環(huán)中。要實現(xiàn)后進生的徹底轉(zhuǎn)化，就要改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)“千課一面”的教學(xué)弊端，寓教于樂，營造愉悅的教學(xué)氛圍，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)和激發(fā)他們對物理學(xué)習(xí)的深厚興趣。
2.1因材施教法。
后進生區(qū)別與其他學(xué)生群體，有著自身獨特的特點，在教學(xué)時我們要對后進生的情況全面了解，因材施教，具體問題具體分析，這樣才能加強教學(xué)的針對性。在平時的教學(xué)工作中，我特別留心后進生在學(xué)習(xí)中的各方面表現(xiàn)，針對不同學(xué)生的不同學(xué)情況采取不同的教學(xué)策略�？偟膩碚f就是“低起點，小坡度”。這樣兼顧了后進生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法，符合具體的學(xué)情，使得后進生能夠基于自身的基礎(chǔ)來加強對新知的理解與記憶，使后進生充分享受到了成功的喜悅與學(xué)習(xí)的樂趣，易于激起他們對物理學(xué)習(xí)的強烈動機。
如在學(xué)習(xí)二力平衡的條件這一內(nèi)容時，我提出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生進行充分的預(yù)習(xí)，然后在課上再根據(jù)后進生基礎(chǔ)薄弱的特點，運用一系列循序漸進的問題來不斷地增加問題的難度，從而使后進生順利地從已知過渡到未知。
2.2兵帶兵教學(xué)法。
教師高高在上，學(xué)生被動接受的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，往往無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，特別是后進生被完全排斥在教學(xué)之外。充分調(diào)動后進生的學(xué)習(xí)動力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識的主動參與者與積極的構(gòu)建者是實現(xiàn)后進生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。采用兵帶兵教學(xué)法真正將講堂變成了學(xué)堂，由優(yōu)生來帶中差生，對于后進生而言自己的同學(xué)成為老師，學(xué)生與學(xué)生間的溝通更容易，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、表達(dá)的方式、學(xué)習(xí)的方法等方面優(yōu)中差生都有著共同的特點，后進生從心理上更容易接受，利于消除學(xué)生的畏學(xué)情緒，利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性與學(xué)習(xí)潛能，更加利于后進生的轉(zhuǎn)化，利于實現(xiàn)全體學(xué)生的全面提高與共同進步。
3、開展課外活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性
初中生的生活是豐富多彩的，對于后進生的轉(zhuǎn)化我們不能只局限于課堂，而是要立足課堂，延伸課外。課堂教學(xué)時間畢竟是有限的，受時間與空間的限制，很難展現(xiàn)物理世界的奇妙，很難滿足初中生強烈的好奇心。尤其是后進生，他們的學(xué)習(xí)雖然普遍不太好，但是他們并不是一無是處，同樣有著優(yōu)點，如有些動手能力強，有的表達(dá)能力強等，而這些很難在45分鐘的課堂內(nèi)得以充分展現(xiàn)，課外活動為后進生提供了更為寬廣的平臺，使得后進生的各種才能得以淋漓地展現(xiàn)，從而使后進生改變對物理學(xué)習(xí)的態(tài)度，端正學(xué)習(xí)目的，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)積極性。
3.1成立物理興趣小組。
讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下根據(jù)各自的興趣、愛好與特長等，組建各物理小組。這樣將興趣愛好等相同的學(xué)生分在同一個小組，展開相應(yīng)的活動。如實驗小組、調(diào)查小組等。實驗在物理中占有非常大的比重，受各方面條件的限制，很難在課內(nèi)將所有實驗操作完成，為此我們可以指導(dǎo)實驗小組在課余時間進行更多的實驗操作，如趣味實驗：燒不壞的手帕、奇妙的杠桿、這只氣球會爆炸嗎？等，生活實驗：如何將剝了殼的熟雞蛋放入杯中、固體傳聲實驗等。內(nèi)容豐富、形式多樣、便于操作、易于完成的實驗極大了鍛煉了學(xué)生的動手操作能力與動腦思考能力。
3.2物理知識競賽。
我們的學(xué)習(xí)不能只局限于教材，我們本著從生活走向物理，從物理走向社會的原則來處理好教材與其他教學(xué)資源的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志、電視媒體等多渠道地收集與整理物理知識與信息，在學(xué)生間開展比一比、賽一賽，讓學(xué)生交流物理知識，展開競技比賽，將物理知識的前沿科技引入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體現(xiàn)出時代性與前沿性。
實踐證明：后進生雖然在學(xué)習(xí)上的某些方面較差，但他們往往有著較強的動手能力、收集信息能力等。通過開展豐富的課外活動，使得后進生的特長得以充分展現(xiàn)，讓后進生看到了自己的成功，從而使學(xué)生從根本上轉(zhuǎn)變了對自己學(xué)不好的看法，從而使學(xué)生投入到了積極主動的物理學(xué)習(xí)中來。
我們要堅信每個學(xué)生經(jīng)過我們的教育都能成才。當(dāng)然后進生的轉(zhuǎn)化是一個長期的過程，不是一次說教就能完成的，在轉(zhuǎn)化的過程中會遇到許多的困難，會出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，我們要有耐心與毅力，要以先進的教育理念與教學(xué)觀念來武裝自己，將后進生的轉(zhuǎn)化工作進行到底。
初中物理教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化策略 2
在初中物理教學(xué)中，后進生的轉(zhuǎn)化是一項重要任務(wù)。后進生通常在學(xué)習(xí)物理方面存在一定困難，但通過有效的策略，可以幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)習(xí)興趣和自信心。以下是一些初中物理教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化策略：
一、了解后進生的特點和需求
分析學(xué)習(xí)困難的原因
后進生在物理學(xué)習(xí)中可能面臨多種困難，如基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏學(xué)習(xí)興趣等。教師應(yīng)通過與學(xué)生交流、觀察課堂表現(xiàn)、分析作業(yè)和考試情況等方式，了解每個后進生的具體問題，以便有針對性地制定轉(zhuǎn)化策略。
關(guān)注學(xué)生的心理需求
后進生往往在學(xué)習(xí)中缺乏自信心，容易產(chǎn)生自卑心理。教師應(yīng)關(guān)注他們的心理需求，給予他們更多的關(guān)心和鼓勵，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。同時，教師要尊重學(xué)生的個性差異，理解他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和挫折，以積極的態(tài)度引導(dǎo)他們克服困難。
二、優(yōu)化教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。教師可以通過引入有趣的物理實驗、生活中的'物理現(xiàn)象、科技前沿知識等方式，激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解浮力知識時，可以通過演示 “雞蛋浮起來” 的實驗，讓學(xué)生直觀地感受浮力的存在；在講解光學(xué)知識時，可以讓學(xué)生觀察彩虹的形成，激發(fā)他們對光學(xué)的好奇心。
采用多樣化的教學(xué)手段
后進生可能對傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適應(yīng)，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。多媒體教學(xué)可以通過圖片、視頻、動畫等形式，生動形象地展示物理知識，幫助學(xué)生更好地理解；小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高學(xué)習(xí)效果；探究式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
分層教學(xué)
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，將學(xué)生分為不同層次，進行分層教學(xué)。對于后進生，可以降低教學(xué)難度，從基礎(chǔ)知識入手，逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力。同時，教師要給予他們更多的輔導(dǎo)和關(guān)注，及時解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。
三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
后進生往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不按時完成作業(yè)、不認(rèn)真聽講、不做筆記等。教師應(yīng)加強對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，要求他們按時完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、做好筆記。同時，教師要引導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
教師要根據(jù)物理學(xué)科的特點，指導(dǎo)后進生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律時，要引導(dǎo)他們通過分析實驗現(xiàn)象、歸納總結(jié)等方式，理解物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵；在解題時，要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題、分析題意、選擇合適的解題方法等。同時，教師要鼓勵后進生多做練習(xí)題，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。
四、建立良好的師生關(guān)系
關(guān)心愛護學(xué)生
教師要關(guān)心愛護每一個學(xué)生，尤其是后進生。要尊重他們的人格，不歧視、不挖苦他們。要多與他們交流溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時幫助他們解決遇到的困難。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點和進步，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心。
與家長合作
家長是學(xué)生的第一任老師，教師要與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。教師可以通過家長會、家訪、電話等方式，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，共同制定轉(zhuǎn)化策略。同時，教師要指導(dǎo)家長正確教育孩子的方法，讓家長在家庭中為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、評價與激勵
多元化評價
改變傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價標(biāo)準(zhǔn)的方式，采用多元化的評價方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。除了考試成績外，還可以評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實驗操作能力、小組合作能力等。通過多元化評價，讓后進生在學(xué)習(xí)中感受到自己的進步和成就，增強學(xué)習(xí)的自信心。
激勵機制
建立激勵機制，對后進生的進步給予及時的表揚和獎勵�？梢栽O(shè)立進步獎、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等榮譽稱號，激勵后進生努力學(xué)習(xí)。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅。
總之，在初中物理教學(xué)中，轉(zhuǎn)化后進生需要教師付出更多的努力和耐心。教師要了解后進生的特點和需求，優(yōu)化教學(xué)方法，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系，采用多元化評價和激勵機制，幫助后進生提高學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)習(xí)興趣和自信心，實現(xiàn)全面發(fā)展。
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